小學數學教學中如何滲透思想品德教育

亢玉霞

摘 要：《基礎教育課程改革綱要》指出：“要依據各門課程的特點，結合具體內容，加強德育工作的針對性、實效性和主動性?！痹谛W數學的教學過程中為了更好地提高學生的數學核心素養，教師不但要注重學生對知識的融會貫通，還要有效滲透思想品德教育。本文主要研究分析一下在小學數學教學中如何有效滲透思想品德教育。

關鍵詞：小學數學;教學策略;思想品德教育

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）16-0071-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.060

隨著人們對小學數學教育的不斷重視，人們希望通過數學教育，可以促進學生綜合能力的全面提高。教師在教學的過程中可以將數學內容進行有效的拆解，從而將思想品德教育融入其中，逐步提高學生的綜合學習能力。

一、小學數學與思想品德教育結合的重要意義

隨著我國教育水平的不斷提高，應試教學模式已經無法滿足現代教育理念的要求。在新課標與新課改的教學改革推動下，我國的教育體系以及教育模式發生了很大的變化。在傳統教育模式中教師完全處于主導地位，而學生相對來說比較被動。在這樣的學習環境下，學生只知其一不知其二，不能達到舉一反三的學習效果。在新課標教學改革要求下，在小學數學的教學過程中需要以學生為中心，所有的教學教師要退居“二線”，但是教師不僅需要完成教學大綱的教學任務，還要引導學生進行有效的學習探索，提高學生的數學核心素養。

我國的一位數學家曾經說過，研究數學科學的過程過于抽象、繁瑣、復雜，但是數學的花朵是美妙的。因此我們在探索數學科學種子之謎時，不僅需要嚴謹的科學研究態度，并且還需要以一種虔誠的心去澆灌數學的種子，才可以開出美麗的花朵。而這顆虔誠的心就是需要教師通過思想品德教育的滲透，逐漸提高學生的品德修養，提高學生的數學綜合學習能力。

二、思想品德在小學數學教學中的運用分析

（一）為什么要滲透思想品德

數學是人類文明進步的一門重要學科，通過學習數學可以更好地提高學生的思維能力、抽象理解能力、邏輯判斷能力、綜合分析能力等等。系統性地認識數學是一個重要的階段，因此小學階段的數學教育也顯得尤為重要。如果學生的基礎知識不夠扎實，他們就沒有辦法探索更加深奧的數學知識。

在小學數學教學過程中為什么要滲透思想品德教育呢？主要因為在小學階段需要學生知道自己為什么要學習數學知識，學習數學知識有什么用處。這些問題在思想品德滲透教學中得到很好的解釋。數學知識可以幫助學生“看得更遠”，通過學習數學知識可以解決我們生活中的很多問題，從而更好地促進人類社會的發展進步。在思想品德滲透教學的過程中學生不會感到數學理論的枯燥，反而會覺得數學定義更加富有哲理，在學習的時候才能投入更多的激情，以此來提高自身的數學核心素質。

（二）思想品德的滲透教學

在小學數學的教學過程中教師不僅要提高學生的數學文化知識，并且要培養學生良好的學習習慣。數學知識的形成以及良好學習習慣的養成需要思想品德教育作為保障。在思想品德教育和數學教學內容銜接的過程中教師需要注意銜接的時機，以及銜接的內容概念。比如說學生樂于助人的美好品德、互幫互助的美好品德、探索求知的美好品德等等，這些都是小學數學教學中最基本的品德滲透內容。

1.樂于助人品德的滲透

在小學數學的學習過程中由于學生學習方式的不同以及家庭教育環境的不同，使得學生在小學數學學習的過程中出現一定的差異化。也就是說有的學生理解能力較強，有的學生學習能力較弱，甚至會出現兩極分化的現象，因此教師需要引導學生認識到幫助他人的重要性，使其養成樂于助人的良好品德，從而更好地幫助其他同學，全面提高班級整體的數學學習成績。

2.互幫互助品德的滲透

在小學數學的學習過程中培養學生互幫互助的思想品德也是非常重要的。因為互幫互助的良好品德是學生學習數學知識的重要基石。在數學學習的過程中學生可能會遇到非常多的困難，但是學生在互幫互助的氛圍中可以更好地解決很多問題。在實際教學的過程中教師可以將學生分為不同的學習小組，從而讓學生在小組學習的過程中逐漸理解互幫互助品德的意義。為了提高教學的效率，教師可以給學生布置一些需要合作才能解決的作業，讓學生在解決實際問題的過程中增強互幫互助的合作意識，并在互幫互助中共同進步，提高學習效率。

3.探索求知品德的滲透

在小學數學教學的過程中還有一種基本的品德是學生一定要具備的，就是學生對數學知識探索求知的品德。在實際教學的過程中教師可以讓學生對一些數學知識進行探索，從而起到舉一反三的學習效果。教師在引導學生探索新知識的過程中要做好探索的鋪墊工作，從而讓學生更好地在知識的海洋中遨游，不斷提高學生的數學知識儲備量。

三、結語

在今后小學數學教學的過程中為了更好地滲透思想品德教育，教師需要找到兩者教育銜接的點，只有把二者有機結合起來，才能提高學生思想認識，才能使其形成優良的思想品質，達到預期的教學效果。究方向：小學數學教學。

參考文獻：

[1]張桂琴.小學數學教學中思想品德教育滲透的嘗試與體會[J].新課程研究（下旬刊），2011（5）.

[2]王彩鳳.淺析小學數學教學中的德育教育[J].中國校外教育，2017（8）.

[責任編輯 杜建立]