電路實驗課程教學改革與創新意識培養研究

孫彩云 孫大松 王紅林

摘 ? 要：電路分析課程是為電類專業開設的一門專業基礎課程，首先分析了電路實驗課的現狀和不足，提出改革教學的方式和途徑。從實驗教學對象、實驗教學內容、教學方式等方面出發，從實驗內容上強調理論和實驗相結合，從教學方式上強化自主性實驗和開放性實驗，提升學生的興趣，同時培養學生良好的實驗素養和創新意識。

關鍵詞：電路實驗 教學方式 ?驗證性實驗 綜合性實驗

中圖分類號：G712;TN79-4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2019）02（b）-0202-03

Abstract：Circuit Analysis is a basic course for electrical engineering， the paper analyses the current status and deficiencies of circuit experiments. The paper put forward to increase the way and way of teaching. Starting from ?the object， content and method of experiment teaching， the paper emphasizes the combination of theory and experiment in experimental content， strengthens autonomous experiment and open experiment in teaching methods， Enhance the interest of the students， and cultivate students' good experimental literacy and innovative consciousness.

Key Words：Circuit experiment; Teaching method; Verification experiment; Comprehensive experiment

目前，我國正處于建設創新國家的關鍵階段。國家是否具有自主創新能力是經濟全球化競爭的關鍵。而創新型人才是國家具有創新能力的重要中堅力量，因此，作為創新型人才的培養搖籃-各高等教育教育院校應接軌國際，培養出來的本科生不管是工程技術人員還是工程科學研究人員，都要以培養學生的創新意識和創新能力出發，加強工程實踐水平。

電路分析課程是電子、電氣類專業的主干技術基礎課，目前國內工科院校的全部電類及相關專業都在不同深度和層次上開設了這門課程，并將其確定為必修平臺課。電路實驗是電路分析課程中的實驗部分。它起到理論聯系實際的重要作用，是學生提高實踐動手能力水平以及修煉發現問題、分析問題、解決問題水平的重要方法，同時在學生對于自身專業認知和個人興趣培養方面起著重要作用。目前的電路實驗大多是和附在電路分析理論課后的課內實驗，也有一些學校將電路實驗課作為獨立實踐課程。以南京信息工程大學電路實驗為例，電路實驗課程主要是驗證性實驗，附在電路分析理論課程中。學生們在理論課結束后一周內進行實驗。完整而嚴謹的實驗過程可對電路理論課知識的掌握起到事半功倍的作用，如何最大限度地發揮和優化其優勢，是當前亟待解決的問題。

1 ?電路實驗課的現狀和不足

通過對普通高校電路實驗的對象、時間和方式的分析，不難發現以下問題（以南京信息工程大學為例）。

（1）電路實驗在教學大綱中，一般安排在大一學期開設，是大一新生入校后進入專業實驗室開始學習的第一門實驗課程，學生的第一門實踐性的專業基礎課。自從邁入20世紀，我國普通高校招生規模的不斷擴大，各地高中學生的招生數量也在不斷增加。而各地高中教育水平和應試要求的不同，導致大一學生的文化基礎水準參差不齊。在對相同教學內容的接受上，有的學生輕松接受，有的學生遲遲無法完成實驗教學內容。

（2）電路實驗作為理論課相配套的課內實驗，導致不同專業的大綱要求不同，會安排出不同課時的實驗課，有的專業課時為16學時，有的僅為8學時，總的來說，實驗課占總課時的比例相對較小。

（3）在各實驗課中，很多電路實驗都是購買的集成的實驗臺，而實驗箱或者實驗臺大都從學生實驗安全和便于操作的角度進行功能設計。學生在實驗時候按照實驗原理圖或者實驗步驟，輕松的接幾根線，記錄一下數據就算完成實驗，對實驗面板后的基本器件缺少直觀了解，更缺乏自我設計電路原理圖，自行搭建電路的鍛煉能力。

（4）學生對實驗課的態度不夠重視，對提前預習缺少興趣和動力，學生往往認為只有理論課才需要提前預習，實驗課只是用來驗證一下所學的理論。導致實驗課的過程變成走過場。且大多數學生對課后實驗報告撰寫的態度也不認真。預習的效果一般，導致缺少預習報告，對實驗中的理論計算和原理往往忽視，原本體現嚴謹的實驗過程和實驗結論報告往往成了應付老師的馬虎小抄。

（5）實驗儀器問題。目前很多實驗室的實驗箱過于追求“一箱多功能”，即同一個實驗箱可以完成多種課程的實驗，這雖然提高了實驗箱的利用效率，但過度使用，導致設備的損壞概率增加。實驗箱的各種按鈕和大小插孔在多次使用后會出現損壞和累積誤差增大。實驗導線在學生多次實驗錯誤操作后也容易出現損壞或斷裂，導致實驗失敗。

2 ?教育改革問題的探索