“互聯網+”時代高職計算機專業學生創新創業教育有效途徑研究

李金鳳

摘 ? 要：我國目前正處在一個“大眾創業，萬眾創新”（簡稱：雙創）的新時代背景下。進一步抓好創新創業教育，是高職院校改革發展中一項非常重要的任務。計算機專業是培養“互聯網+”時代下主要技術技能的核心專業，如何培養適應時代要求的計算機專業創新創業人才是高等院校面臨的共性問題。下面筆者圍繞高職院校計算機專業學生的就業創業與社會需求關系以及本專業的特點，首先闡述高職院校大學生創新創業能力水平不夠的原由，再對高職院校計算機專業學生采用何種模式進行創新創業教育進行摸索。

關鍵詞：創新創業 ?雙創 ?“互聯網+” ?計算機專業

中圖分類號：G64 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2019）02（c）-0195-02

在“大眾創業，萬眾創新”的新潮流引導下，高職院校抓好大學生雙創教育尤其重要。“互聯網+”是創新2.0推動下的互聯網發展的新業態，具有將互聯網與傳統行業相結合的特點。“大眾創業，萬眾創新”已經成為我國在“互聯網+”背景下不斷發展的動力源。加強高職學生創新精神和創業能力的培養成為高職院校人才培養的戰略性問題。計算機專業是培養“互聯網+”時代下主要技術技能的核心專業，如何培養適應時代要求的計算機專業雙創人才是高職院校需共同面對的重要問題。計算機專業作為一門飛速發展的學科，其應用領域不斷擴大，計算機領域的變革對計算機人才提出更高要求。從高職學校計算機專業學生的社會需求及專業特色出發，對高職計算機專業學生創新創業教育模式進行摸索。

1 ?高職院校大學生雙創能力水平不夠的原因

當前，全國高職院校對雙創教育改革研究不斷深化，通過調查分析可以了解到高職院校多數都開展了創新創業教育課程。但由于各校雙創教育的開展受到各種主客觀因素的影響，對學生雙創素質和能力的提升作用并不明顯。在各高職院校計算機專業進行雙創教育時，對雙創教育概念理解不到位、專業課程結構體系內容設置不完善、雙創教育教師隊伍水平能力不足、校園創新創業教育氛圍等等，都直接影響著大學生創新創業教育的實施和開展。怎樣深入開展雙創教育、怎樣提升雙創教育成效、怎樣培養學生雙創素質和能力水平是高職院校需要抓緊解決的問題。

2 ?高職院校計算機專業學生雙創教育模式的摸索

創新是計算機行業人才的一致追求。計算機行業高端人才，一定要有扎實的專業技能和高水平實踐技能，還要有創新創業精神。計算機專業是發展很快、應用特別廣泛的行業，在“互聯網+”背景下，計算機專業必須把握住專業特色，深入摸索符合經濟社會發展戰略的創新點，尋求創業機遇。因此在高職計算機專業開展教學進程中，必須要重視雙創能力和專業能力緊密結合的教育模式，下面圍繞高職計算機專業學生的就業創業與社會需求關系以及本專業的特點，對高職計算機專業學生的創新創業能力培養的策略與方法進行摸索。

（1）明確設立雙創教育理念。

高職院校創新創業教育不斷加強，雙創體系不斷完善，雙創理念不斷深入，在雙創領域盡管取得了很大進展，但還是一個新興的教育領域。各專業人才的培養都需要開展雙創教育來進一步激發學生潛在的創新創業能力。在計算機專業教育理念基礎上，加強對創新創業教育的認識，將計算機專業教育理念與創新創業教育理念相結合。設立雙創教育新理念主要從以下兩方面入手：首先要轉變教育理念。樹立雙創教育理念、明確雙創教育目標、認識其在培養創業人才方面的積極作用，雙創教育作為高職教育改革的重要抓手，要貫穿在整個人才培養的過程當中，其核心就是將創新創業理念、方法傳遞給學生，讓學生都能具備創新精神、創業意識，與自己專業完美結合，具備一定的創新創業能力。其次要轉變就業觀念，之前主要是崗位需求為中心的就業導向，現在轉換為即能就業也能創業的創業導向，引導學生設立雙創的理念。因此在開展計算機雙創教育過程中，要正確認識計算機專業教育與雙創教育的關系，設立將計算機專業教育與雙創教育結合為一體的教育理念，在計算機專業教育的全過程滲透雙創教育。

（2）進行合理的課程體系建設。

雙創教育需要系統化的課程體系，雙創教育課程應該具有前沿性與實用性，能與專業課很好結合。高職院校要建設和完善創新創業教育課程體系，選擇符合自身發展能力的教育方式展雙創教育，理論知識的傳授是前提，實踐能力的培養是重點，課程體系的設計是關鍵，與專業教育的融合是難點。在計算機專業教育中滲透和貫徹創新創業教育的思想，形成通識課、專業課、雙創課互相滲透，功能互補的多元化課程體系。

（3）進行高水平師資隊伍建設。

雙創師資水平高低決定雙創教育質量，教師的素質決定著教學的質量效果。很多院校的教師即便有一些理論知識，但缺少實踐經驗，沒有實力給實施創業的大學生提供專業化的、系統的、有效的指導。在教法上，只側重理論教學，對實踐性、可操作性有點力不從心，很難滿足有創業想法學生的實際需求。因此，努力建設高水平師資隊伍，是開展雙創教育迫切解決的問題。具體實施從以下幾方面著手：首先，根據本校具體情況，加強教師理論與實踐培訓體系的建設，提升其教學的綜合素質。從政策和經費上保障教師的科研活動，支持教師參加研討會，了解計算機專業方面的前沿學術動態及成果，更新其知識水平。其次，充分挖掘雙創教育導師庫資源。相信雙創教育導師庫的設立會加強雙創教育的實效性。再次，充分利用信息綜合服務平臺。一方面可以突破時間和空間上的限制，為廣大教師提供網絡學習平臺。高職院校教師可以通過這個平臺，使用國內外優秀的教育資源，助力雙創教育教師開展教育活動。

（4）優化創新創業教育環境。

高職學生創新創業意識的形成和創業的成功與否取決于是否有一個積極進取、寬容大氣的創新創業教育環境，環境會影響學生的創業思維和行為。通過社會各方面的力量積極影響學生雙創教育的主動性、積極性。（1）優化社會雙創環境建設。增強政府的扶持和保障力度，讓企業專家和計算機領域專家參與計算機專業人才培養方案的制定和教學，并提供創新創業教育的實踐基地。（2）構建優良的創新創業校園氣氛。讓雙創文化變成校園文化不可或缺的一部分。可通過各種媒介對國家雙創的政策、雙創教育價值、先進創業典型進行宣傳，提高學生的主動性和信心。另一方面發揮社團的積極作用，為學生提供交流的平臺，組建創新創業團隊，參與各種大賽。（3）營造雙創教育的積極家庭氣氛。家人通過意識傾向來影響學生的價值取向，與其他社會力量相互補充，有益于雙創教育的開展。

3 ?結語

在“大眾創業，萬眾創新”的新時代背景下，加強雙創教育，是高職亟待發展的一個新領域，也是今后高校教育改革發展的重要任務之一。計算機應用廣泛，成為獲取各種信息的重要載體。在高職計算機專業抓好雙創教育能快速看到效果，體現出雙創教育價值。把雙創教育融合在整個計算機專業教學過程中，讓學生在學習專業知識的同時接受雙創教育，可有效幫助學生樹立正確的就業觀、創業觀，讓學生的創業活動借助計算機專業優勢來提高創業成功率。

參考文獻

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