創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式下提升康復治療學人才培養(yǎng)質(zhì)量的思考

王可升　于慶　董靜

[摘要] 目的 分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式下提升康復治療學人才培養(yǎng)質(zhì)量的作用。方法 該文所選對象為某醫(yī)科大學康復醫(yī)學院康復治療學專業(yè)本科生2010級、2011級、2012級三屆共95名學生，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式，開設相關的教學實踐活動，包括科研訓練課程、學術(shù)交流、開展畢業(yè)設計等，對人才培養(yǎng)質(zhì)量進行觀察分析。結(jié)果 學生的科研課程考核平均分為（83.4±1.6）分;2010級學生的答辯通過率為100%，平均成績?yōu)椋?0.3±1.6）分，2011級學生的答辯通過率為100%，平均成績?yōu)椋?2.1±2.2）分，2012級學生的答辯通過率為100%，平均成績?yōu)椋?5.5±2.6）分。2010級、2011級、2012級三屆編印畢業(yè)論文集，共包括文章95篇，其中21篇文章為優(yōu)秀，70篇文章為良好，4篇文章為及格。2篇畢業(yè)論文公開發(fā)表，6篇畢業(yè)論文于國際學術(shù)會議交流，均收錄于會議論文集。課余時間每名學生均積極、主動參與科研小組的各項活動。結(jié)論 通過對創(chuàng)業(yè)教育新模式進行創(chuàng)新，能讓康復治療學的人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，為國家培養(yǎng)更多的高質(zhì)量康復治療學人才。

[關鍵詞] 創(chuàng)業(yè)教育新模式;康復治療學;人才培養(yǎng);質(zhì)量

[中圖分類號] R4 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2019）03（b）-0106-02

康復醫(yī)學作為現(xiàn)代醫(yī)學的主要分支之一，是指應用和功能障礙康復相關的處理、治療、評定、診斷、預防的醫(yī)學學科。上世紀20年代初現(xiàn)代康復醫(yī)學正式引入我國，康復治療學人才的需求也在快速增加，各醫(yī)學院校也開始設置康復醫(yī)學專業(yè)。為了培養(yǎng)高質(zhì)量的康復治療學人才，該院開設了康復治療學作業(yè)療法（OT）專業(yè)方向和專業(yè)物理療法（PT）專業(yè)方向的本科教育。面對人才培養(yǎng)和新專業(yè)的高要求，我院根據(jù)中日JICA康復教育合作項目援助，設置復合國際標準的課程和教學計劃，同時科學設計和統(tǒng)一規(guī)劃教學內(nèi)容，對創(chuàng)業(yè)教育新模式進行不斷創(chuàng)新。通過設置科研課程、學術(shù)交流、開設課外科研小組、組織畢業(yè)設計等教學活動，為學生創(chuàng)造綜合平臺，對其創(chuàng)新能力和船業(yè)能力進行培養(yǎng)，不但能讓學生了解科研基本方法和理論知識，而且還能對其綜合能力進行培養(yǎng)，對其視野進行培養(yǎng)，能取得比較理想的教學效果。

1? 資料與方法

1.1? 一般資料

該醫(yī)科大學康復醫(yī)學院康復治療學專業(yè)本科生2010級、2011級、2012級三屆共95名學生，63名學生為PT專業(yè)方向，32名學生為OT專業(yè)方向。

1.2? 方法

（1）準備工作：①合理安排教學計劃：借鑒國內(nèi)外先進和科學的教育經(jīng)驗，在正式的教學計劃中納入培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學內(nèi)容，同時應科學安排和整體規(guī)劃，設置相關的科研課程，對畢業(yè)設計時間進行規(guī)定。②安排指導教師：指導教師為高年資或副高職稱的康復治療師，其學歷為碩士學位以上，具備良好的工作責任心，而且應具備較強的科研能力，負責指導學生的選題、論文書寫和實驗方案設計等。③畢業(yè)設計：每年11月份完成畢業(yè)設計開題工作，次年3月完成中期匯報工作，6月進行論文答辯。④建設實習基地和實驗室：通過中日JICA康復教育項目選件，投入資金建立實驗室，并購置實驗設備，進行科研訓練和實踐教學。

（2）教學內(nèi)容：①科研課程教學：基礎階段所設置的課程包括文獻檢索、醫(yī)學統(tǒng)計學等，臨床階段則設置OT研究和PT研究課程。經(jīng)科研課程教學，對學生的科研精神、科研方法、科研意識進行培養(yǎng)，對學術(shù)規(guī)范進行明確。②畢業(yè)設計訓練：選擇教師為輔、學生為主的教學模式進行畢業(yè)設計，每位指導教師負責1～2名學生;畢業(yè)設計的類型包括實驗性研究、病例統(tǒng)計分析、病例報道并文獻分析，學生自行選擇題目，教師負責指導，然后確定題目。正常人、患者 均可能為研究對象。③論文答辯：嚴格根據(jù)相關程序開展論文答辯，專家負責綜合考評，考評內(nèi)容包括反應能力、表達能力、寫作水平、應用價值以及學術(shù)水平等。④學術(shù)交流和科研小組活動：對學生進行鼓勵，讓其積極參加科研小組的相關課外活動，教師應負責進行兼職指導。積極組織學生參加各種學術(shù)會議，為學生提供與其他學院學生進行交流的機會，讓學生能了解康復治療的先進理念和技術(shù)。

1.3? 觀察指標

通過科研申請報告形式和撰寫文獻綜述來考核學生的科研課程成績;根據(jù)學生的答辯成績來評定論文成績。

2? 結(jié)果

2.1? 考核論文成績和科研課程成績

學生的科研課程考核平均分為（83.4±1.6）分;2010級學生的答辯通過率為100%，平均成績?yōu)椋?0.3±1.6）分，2011級學生的答辯通過率為100%，平均成績?yōu)椋?2.1±2.2）分，2012級學生的答辯通過率為100%，平均成績?yōu)椋?5.5±2.6）分。

2.2? 畢業(yè)論文集的編印和出版情況觀察

2010級、2011級、2012級三屆編印畢業(yè)論文集，共包括文章95篇，其中21篇文章為優(yōu)秀，70篇文章為良好，4篇文章為及格，見表1。

2.3? 論文發(fā)表和交流情況觀察

2篇畢業(yè)論文公開發(fā)表，6篇畢業(yè)論文于國際學術(shù)會議交流，均收錄于會議論文集。課余時間每名學生均積極、主動參與科研小組的各項活動。

3? 討論

培養(yǎng)康復治療學的高素質(zhì)人才為一個系統(tǒng)工程，應貫穿在教育的整個過程中，應結(jié)合教學計劃和培養(yǎng)目標，統(tǒng)一規(guī)劃教學內(nèi)容，加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。

3.1? 設置科研課程，學習科研理論知識

教育管理者應對教育的整個過程進行系統(tǒng)審視，制定科學的措施，在醫(yī)學教育中突出創(chuàng)新教育的核心地位，在課程設置時重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，對教學內(nèi)容進行合理安排，制定科學的教學計劃。在教學計劃中納入科研課程，基礎階段應設置科研的基礎課程，如文獻檢索、醫(yī)學統(tǒng)計學等，讓學生能熟悉文獻檢索和醫(yī)學統(tǒng)計的先進方法，為科研實踐訓練打下良好基礎。在臨床階段則應設置科研的專業(yè)課程，包括OT研究、PT研究，讓學生了解科研的基本方法和一般程序，掌握課題申請、論文撰寫、文獻綜述的書寫技能。

3.2? 指導教師的選拔應科學，指導畢業(yè)設計工作

對于學生來講，其科研能力、科研思維和科研意識較差，選擇具有較高科研素質(zhì)和較強工作責任心的指導教師，為學生的畢業(yè)設計打下良好基礎。現(xiàn)階段我國康復治療學的專業(yè)師資力量雖然不強，但是卻不能因此而降低指導教師的選擇標準，指導教師不但需要具備較強的科研能力、較高的教學水平，而且還應具備良好的工作責任心，工作嚴謹負責。學生在選題、科研訓練和設計實驗方案時，應由教師負責指導;除此之外還應指導學生撰寫開題報告、中期報告和畢業(yè)論文等。

3.3? 對考試形式和考試方法進行改革，重視培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在培養(yǎng)創(chuàng)新型康復治療學人才時，應按照教學內(nèi)容對考核方法進行確定。在考核科研課程時，考核形式不應采用命題出卷的方式，科研讓學生檢索文獻、課題申請報告、撰寫文獻綜述等，進而來考核其科研課程成績，該方法能對學生的知識應用能力進行檢測。過往時通過畢業(yè)考試來對學生的畢業(yè)實踐教學進行考核，通過改革，科研選擇論文答辯的方式來考核畢業(yè)實踐教學，采用論文答辯的考核方式不但能對學生的創(chuàng)新素質(zhì)進行培養(yǎng)，而且還能培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

3.4? 嚴格管理畢業(yè)設計，對教學過程進行規(guī)范

在我國高等教育規(guī)模逐漸擴大，素質(zhì)教育逐漸推進的過程中，加強畢業(yè)論文的教學管理，對畢業(yè)論文教學質(zhì)量進行不斷提升，是高校現(xiàn)階段需要解決的課題之一。而要想完成好畢業(yè)論文，則應對管理體制進行完善。不僅需要從制度方面進行不斷規(guī)范，制定科學的答辯評分方法、導師遴選標準以及畢業(yè)設計管理規(guī)范等;而且還需要對畢業(yè)設計的過程進行嚴格管理，對開題、答辯進行嚴格管理，不滿足標準的則不能通過。

[參考文獻]

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