小組合作在初中課堂教學中的運用

叢華

【摘? 要】現階段，社會競爭正日益激烈，發揮團隊的作用就顯得尤為重要。在以前的傳統教學模式下，從整體上來看，教學質量與教學效果并不是很樂觀，學生缺乏學習的興趣，學習效率低下，合作意識不強，本文將針對小組合作學習的要素功能進行闡述，并涉及實施策略的制定方面。

【關鍵詞】小組合作? 初中? 課堂教學

合作不是一種形式，是一種動力，更是一種精神。在課堂教學中引入小組合作學習的教育模式，提高了學生的課堂參與率，培養了學生的學習興趣和合作探究意識，同時讓學生深入地了解科學的探究過程，掌握科學的探究方法，由被動學習變為主動，下面講述實施小組合作學習的功能及實施策略。

1.小組合作學習的積極功能

1.1合作學習使學生相依賴

這里的依賴不僅僅是學生間心理上的依賴，它是一種團隊意識、目標意識、協作意識、榮譽意識。合作學習的第一步便是小組成員間的分工，但一定要以共同的目標為前提，因為小組合作的初衷不是各個成員完成自己的任務，而是每個成員各司其職，圍繞著中心目標。由于以小組為單位，這也打破了傳統的優秀生獨占獎勵的機制，增強了學生間的凝聚力，為學習較差的同學提供了一個更好地展示自己、發展自己的平臺。

1.2培養了學生的責任意識

小組合作學習的第一步是分布工作，要求每位成員各司其職，但由于在小組內部缺少監督，很容易出現“搭便車”的現象，即個別同學不積極履行自己的分內職責，依靠其他同學，這不利于單個同學的學習。在分組的時候，一定要注意以下問題：第一，小組規模一定要適中，避免小組人數過少，小組任務完成艱難以及小組人數過多，造成人員的浪費;第二，教師抽查小組成員的學習情況，不定時不定量的抽查更能使學生保持危機意識;第三，小組成績一定可以通過小組成員的成績科學的、量化的進行評價。為防止“搭便車”現象的出現，實施小組合作模式，一定要有相應的貢獻評價機制來與其相適應，使小組成員在明確自己的任務的情況下，不出現偷懶的情況，保證任務的圓滿完成。

1.3小組合作有利于學生社交技能的培養

社會飛速發展，要求的不僅僅是知識型、技術性的人才，培養學生的社交技能有利于學生情商的提高。在以往的教學模式下，學生死板的接受老師傳授的課本內容，缺乏學習興趣，缺少探索的精神，對于知識的認識，僅僅停留在淺層。而在小組合作學習的教育模式下，學生在學習的過程中與同學發現問題、探究問題、解決問題，與老師針對知識的盲區進行交流與探討，提高了社交技能，鍛煉了思辨能力和表達能力。

1.4為學生減輕學習負擔，提高學習效率

在小組合作學習中，要求各個成員各司其職，完成自己的任務，而在以往的教育教學中，來時會布置繁多的作業，造成學生學業負擔深重的現象，現代教育要求學生在相同的時間內掌握更多的知識技能、技術技能來武裝自己，但如果開設思維訓練課程、實驗實踐課程、小組合作學習課程，那么無疑學生將面臨更加沉重的學業負擔，通過小組間的分工協作，節約了時間，提高了學習效率。

1.5知識與實踐相結合，使學有所用

在小組合作的過程中，加入了合作探究實踐部分，使學生不僅僅局限于課堂，而是將課堂的理論知識與現實情境相結合，在課堂上傳授的物理知識使我們對生活有更多的了解和認識，但對于與生活聯系如此緊密的物理來說，這還遠遠不夠，小組合作是知識與實踐結合，對于知識的真正掌握更有裨益。

2.實施小組合作學習的有效策略

2.1科學分組更有效率

在小組合作學習的過程中，很容易出現“搭便車”的現象，有效地避免這一現象，要求我們合理的控制小組的規模。這要根據小組的任務、目標等靈活的加以變通，一般2-6人，在這種分組模式下，既避免了由于人員冗多造成學生的懈怠偷懶的情況，又可以使小組的成員積極地展示自我，表達觀點。而這里的科學分租指的不僅僅是人數規模方面，小組是一個團隊，發揮團隊的最大作用，就必須以均衡為原則，綜合考慮到學生的學習成績的好壞、性別比例、以及性格諸多方面，只有這樣才有優勢互補，實現效率最大化。

2.2把握合作內容，提高學生興趣

興趣是最好的老師，提高學習興趣可以使學習更有效，老師要針對教授的不同內容，設置不同的合作實踐環節來提高學生的興趣，通過興趣性很強的試驗，可以有效地提高學生的參與度。特別需要注意的是，合作實踐的內容應稍具挑戰性，因為如果目標任務太過于簡單，學生缺少挑戰性，缺少學習興趣，學生也得不到太多的知識，小組合作探究也就失去了意義。

2.3建立相應的評價機制

老師在進行評價時，既要考慮到小組合作的成績，也要注意個人成績的評比。第一，在進行個人成績的評比時，要將個人的貢獻以及在小組合作過程中的態度、對小組成員的幫助、以及參與度等綜合起來進行考察，這樣不僅是學生得到了應該的學習成績，還可以培養學生幫助他人的責任意識。第二，既要注意有集體榮譽，也要有個人榮譽。對小組整體成員的成績進行評比，科學合理的給予集體榮譽，同時要設立“先進個人”等榮譽授予個人，榜眼和旗幟的力量是無窮的。

2.4營造舒適的學習環境和學習氛圍

小組合作學習是傳統課堂的一大進步，在傳統課堂中，更多的是學生認真地聽課，老師認真的授課，課堂氛圍相對來說比較沉重，只有在良好的氛圍中，學生才能有對學習的興趣，在多樣化的小組學習中，實踐與合作使學生與生活有更過的接觸，視野更寬廣，思維更創新。在小組合作時，老師應注意留給學生合適的時間，沒有時間，會是合作停留于形式，成員間也沒有更廣泛的交流，小組合作將失去應有的意義。

【結? 語】

小組合作學習可以極大程度上提高學生的學習興趣，有利于學生思維能力、社交能力等的培養。現在的教育模式教學效果不容樂觀，在現代，必須采取小組合作的教育模式，才能改變初中課堂教學僅僅傳授知識，知識理論與生活實際脫節的現狀。

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