“3+2”專本對接分段人才培養有效銜接機制研究

李玉環　周慶新　谷彩霞

[摘? ? ? ? ? ?要]? 分析目前國內職業教育體系中高職專科與應用型本科教育銜接的途徑以及高職與應用型本科“3+2”分段培養模式推行過程中存在的不足，結合日照職業技術學院高職食品加工技術專業與應用型本科食品科學與工程專業“3+2”分段培養的成功經驗和疑惑，創新高職與應用型本科“3+2”分段培養銜接的選拔機制，為專本銜接有效貫通項目實施，從人才培養目標、規格、課程體系、課程標準、考核標準、質量監督與管理等幾個方面，提出可行性建議。

[關? ? 鍵? ?詞]? “3+2”專本對接;銜接機制;培養目標;課程體系;轉段考核

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）09-0029-03

一、引言

隨著科技進步和社會經濟的發展，工業轉型升級，提質增效，相應的人才需求結構也發生了巨大變化，人才規格由技術應用型向技術技能型轉變，高職教育已經不能滿足目前行業結構調整、企業轉型升級對人才的需求，為此，山東省自2013年開始陸續啟動了高職院校與本科高校“3+2”對口貫通分段培養試點，到2018年，全省“3+2”對口貫通培養試點高職院校51所，招生計劃6080人，使高職畢業生有了進入應用型本科院校進一步提升學歷水平的機會，拓寬了職業院校學生的成長空間，也拓寬了高職院校的辦學途徑。但是，高職與應用型本科分段培養過程中還存在著一些問題，兩個層次的職業教育在銜接過程中主要表現在人才培養目標定位、培養模式不對接、培養內容上的重復和漏洞等方面。……