就業導向下高職體育教學內容改革的研究

張軍旗

[摘 要] 當前國內的高職教育已經處于良好的發展狀態，在新時期的建設發展過程中，高職院校愈發重視根據社會中人才需求的變化而對自身的人才培養模式進行改進與創新。這體現出高職院校非常注重契合現實需求，期望可以最大限度地保證學生的就業發展。為了達到這一教學目的，在就業導向下進行改革是一個重要的舉措。尤其是在當前的社會人才需求中，對職業教育培養的人才提出了更高的綜合素質要求。基于此，主要以就業導向下的高職體育教學內容改革為研究課題，對體育教育活動進行有效調整，以實現高職體育教育和學生職業發展方面的有效對接。

[關 鍵 詞] 就業導向；高職體育；教學改革；體育素質；職業發展

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）03-0092-02

近些年來，高職院校愈發重視就業導向對教育教學改革的影響，這是立足于人才發展的教育思想與教育工作指導方針。如今新課改的浪潮早已滲透在高職教育之中，體育教學也積極響應了改革的號召，正在朝著就業導向下的教學改革方向發展，旨在切實提升自身的課程教育質量，讓高職學生成為具有較高體育素質的人才，從而滿足當前社會對高職人才不斷變化的新要求，讓高職體育教學能為學生未來的就業與職業發展提供優質的服務。

一、實現高職體育教學內容改革的基本要求

在高職院校的課程體系中，體育課程占據著較重的地位，屬于公共必修課程，在貫徹落實素質教育與人才培養教育的過程中發揮著不可忽視的作用。而高職體育教學內容的合理選擇與科學優化是推進高職體育教學發展的重要舉措，可以保證高職學生在身心獲得協調健康發展的同時，還能接受一定的思想品德與文化知識教育，并切實提高學生的體育技能與體育素養，增強學生的職業素養，對其未來的就業與職業發展都產生積極的影響。因此，對高職體育教學內容進行改革是勢在必行的重要舉措。為了切實踏上教學內容改革之路，我們需要認識到高職體育教學內容構建與改革的幾點要求。

首先，在構建新時期的體育教學內容時，要保證教學內容教學改革的要求，突破了傳統的教學觀念，突顯出新時期高職體育教學自身的辦學特色。同時，要將體育教育在高職教育中的獨特教育功能發揮出來，切實提升自身的教育質量，為培養具有綜合素質和專業技能的人才而提供不可或缺的服務[1]。其次，在構建新時期的體育教學內容時，要立足于職業能力教學的人才培養標準，按照體育教學的規范化要求，重視提高學生的職業能力水平，并且增強高職學生的綜合能力，以保證高職體育教學與學生的職業發展相對接。最后，高職院校在構建新時期的體育教學內容時，需要注重促進個性化教學的發展，從而適應當前的社會競爭力。這主要是因為高職體育是職業教育中體育教學與社會教育相銜接的關鍵點，必須保證高職體育教學具有自身的發展特色，并在尊重學生個體差異這一基礎上，最大限度地滿足學生對體育學習的自我需求，促使高職學生真正樹立起良好的健康意識，并使其形成自主體育鍛煉的良好習慣。在這個過程中，學生的心理素質與體育道德思想都會得到提升，體育知識與體育鍛煉方法也會得到更新與發展。當學生獲得了可持續發展的力量，體育教育質量就會自然而然地得以提升。

二、高職體育教學內容改革的基本思想

在高職體育教學內容改革方面，可以遵循就業導向這一課改的基本思想。而在這一基本思想的指引下，要求高職體育的課程內容設計和確定方面，都需切實體現出體育教育為職業教育的專業教育提供服務的原則。同時，高職體育需要結合專業設置的相應職業崗位、職業能力培養等方面的要求，對自身的教學內容進行合理的整合與優化，讓不同專業的學生可以提高自身的專業適應能力。而這就需要高職體育開設多樣化的運動項目，以滿足這一教學內容改革的需要。此外，不同的職業崗位與工作內容，會對人才的身體條件提出特殊的要求。從這一點來看，在就業導向下高職體育教學內容改革的過程中，體育教師需要注重制定針對性的身體訓練方案，使其課程教學內容始終與專業特點和職業需求等相契合，立足于生產勞動實踐情況，展開具有職業實用性的身體鍛煉活動，為學生滿足未來就業后職業崗位所需的特殊身體素質要求而打下良好的基礎[2]。

三、就業導向下高職體育教學內容改革路徑

高職體育教學要投入課改的潮流中，在就業導向的基本思想下對自身的教學內容進行改革，就要切實適應職業教育的專業發展需要與職業崗位的社會需要，同時從體育項目的實際特點出發，合理選擇與優化體育教學的內容，旨在通過促進學生的體育學習，實現學生的專業學習與職業發展。

（一）促進高職體育教學內涵的延伸與深化

在當前的高職體育教材中，主要包括基礎理論篇、保健與休閑篇、競技篇等三個主要內容。為了切實推進就業導向下體育教學內容的改革，高職院校的教育工作者需要對體育教學的內涵進行合理的延伸和深化，讓體育教學內容可以切實體現職業發展的特點，并且合理地拓展體育教學的發展空間。以保健與休閑這部分的體育教學內容為例，其教學內容主要包括了以下幾個內容：（1）體育保健。這一單元涵括了保健按摩、運動保健、運動損傷的預防和處理。（2）體育休閑。這一單元涵括了網球、保齡球、臺球、高爾夫球、野外活動及旅游。（3）飲食、鍛煉與疾病的預防。這一單元涵括了飲食營養與身體健康、體育鍛煉與疾病的預防、保健班學生的體育鍛煉。（4）體育欣賞。這一單元涵括了體育與藝術、走向世界的中國奧運、做文明的體育觀眾。

在就業導向下促進高職體育教學內容的改革時，教師就可根據這些教學內容，對其教學內涵進行合理的延伸與深化。比如在“體育保健”這一單元的教學內容中增加職業保健教育內容。職業保健方面的教育可以促使學生在未來就業與職業發展過程中進行自我保健，有針對性地預防職業病，切實提升學生在職業發展過程中的自我保健能力。這是與高職學生未來職業特征相結合的教學內容改革，可以讓體育課程內容貼合學生的職業特征，并且符合其職業崗位的安全規范。因此，高職體育教育應該將體育保健的教學內容延伸到職業保健中去，讓職業保健知識內容成為體育保健教學內容的重要組成部分，實現體育保健教學內涵的深化，也利于為學生終身從事的職業發展夯實良好的職業能力基礎。而在“體育休閑”這一單元的內容中，教師可以將運動類和休閑類的教學內容向著養生的方向延伸，比如可以加入瑜伽這一養生運動，讓這部分教學內容更具有綜合性，利于培養學生的綜合體育素養[3]。

此外，在“飲食、鍛煉與疾病的預防”這部分內容中，教育工作者可以結合專業特點，有針對性地深化這些教學內容的內涵。尤其是在體育鍛煉與疾病的預防這一課中，教師應該結合學生在未來職業崗位可能會面臨的疾病而進行針對性的教學，為原本普遍化的教學內容加入專業化的教學內容，實現體育教學與學生職業需要的有機結合。而在“體育欣賞”這部分內容中，教師也可以融入專業或職業方面的內容，比如職業壓力的舒緩、職業心理的疏導等方面的內容。這主要是因為“體育欣賞”具有娛樂和享受的特點，為了保證學生在以后的職業發展過程中保持身心健康，則需使其具有良好的自我疏導意識，學會在工作之余進行有效的自我放松，比如通過觀看體育比賽與表演等方式來緩解緊張的情緒。這些教學內容內涵的延伸與深化，可以有效地推進高職體育教學內容的改革，值得在就業導向下的體育教學內容改革過程中予以貫徹落實。

（二）教學內容與職業崗位適應能力相符合

在高職體育教學內容的改革過程中，要在就業導向的基本思想指引下，根據職業崗位適應能力來進行教學內容的優化設置。高職體育教學面向的對象是全體學生，學生的專業和未來的職業都會存在差異。而根據職業崗位適應能力來對體育教學內容進行合理的設置，可以很好地滿足社會職業對人才提出的身體素質方面的要求。因此，在實際的教學內容設置過程中，可以要求教師充分考慮學生的專業特點、專業技能領域、職業崗位群等方面的任職要求，合理地為學生選擇相適應的體育項目[4]。比如，藝術類專業的學生被提出的要求有形體良好、綜合素質水平高等。根據這些要求，教師就可以為其選擇健美操、瑜伽、長跑、球類運動等項目，幫助學生改善其形體，培養學生的綜合體育素質。又比如建筑工程專業的學生需具備高空作業的良好體能，還需具備良好的心理素質，以克服工作中的惡劣環境條件。因此，教師可為學生選擇越野、爬山、攀巖和長跑等多種體育項目，讓學生意識到這些體育教學內容既可以提升自身的就業能力，還可以增強自身的職業發展能力，從而主動投入體育鍛煉中。

（三）教學內容要貫徹發展終身體育教育觀念

當前青少年的體育鍛煉意識都不夠強，多數都還沒有樹立起終身體育的觀念。必須讓體育鍛煉成為學生的良好習慣之一，才能讓學生在未來的就業和職業發展過程中始終堅持體育鍛煉，從而不斷提高自身的身體素質與心理素質[5]。為此，在高職體育教學內容改革的過程中，教師要注重在教學內容的合理優化方面，融入終身體育的培育內容。比如在競技篇的教學內容中，就可以通過競技類的運動項目來培養學生的長期運動興趣。以接力跑為例，教師可以在接力跑的過程中融入創新元素，推進花樣接力跑的教學內容改革，讓充滿新意的接力跑不斷滿足學生的運動興趣與享受運動的樂趣，讓學生在潛移默化的過程中樹立起終身體育鍛煉的觀念。

綜上所述，高職體育教學內容改革是當前高職教育改革的重要內容。當前體育教育在高職教育中愈發突顯了非常重要的價值，在就業導向的教育思想指引下，高職院校需要切實認識到體育教育的重要性，并將其納入高職教育改革體系，尤其是要對高職體育教學內容的改革給予足夠的重視。在實際改革過程中，可從促進高職體育教學內涵的延伸與深化、讓教學內容與職業崗位適應能力相符合、在教學中貫徹發展終身體育教育觀念等方面入手，切實推進高職體育教學內容的改革與發展。

參考文獻：

[1]張漢光.以就業為導向的高職體育教學新模式的構建[J].文體用品與科技，2018（8）：146-147.

[2]汪鈞.基于就業導向的高職體育教學創新初探[J].長江叢刊，2017（15）：225.

[3]潘云剛.就業導向下的高職體育教學模式創新路徑研討[J].現代職業教育，2017（6）：80.

[4]劉建民.高職院校體育教學實現就業導向性研究[J].當代體育科技，2016（26）：84-85.

[5]高明陽.基于就業談高職體育教學模式的改革與構建[J].當代體育科技，2014（30）：79-81.

編輯 尚思達