“健康中國”視角下我國學校體育改革與發展路徑研究

劉文彬 孫東瑞

摘? 要：為貫徹《“健康中國2030”規劃綱要》的要求，促進學校體育改革與發展，本文從“健康中國”視角下我國學校體育存在的問題探索研究改革與發展的路徑，針對“健康中國”視角下我國學校體育存在的問題進行研究，并給出了相應對策：（1）提高學校體育的課程改革觀念，增強健康意識，建立連貫的體育教學體系;（2）促進學校體育體制改革創新，樹立學生正確的健康體育觀;（3）加大對各地區學校體育的關注，促進各地區學校體育的發展;（4）增加健康教育設施的投入，健全體育事故保障體系機制。

關鍵詞：健康中國? 學校體育? 改革? 發展路徑

中圖分類號：G807.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）01（a）-0168-02

習總書記指出“健康中國”是實現中華民族偉大復興的健康基礎，也是實現全面小康社會的重要體現，從《全民健身計劃綱要》頒布到《“健康中國2030”規劃綱要》的印發，我國逐漸將“健康中國”放在突出發展的戰略地位。學校具有專門的體育專職體育教師和專門的體育設施和體育場地對學生進行傳授體育衛生、運動保健的基本知識、技能和方法，使學生逐漸形成科學的運動方法，養成良好的運動習慣，樹立健康的運動觀念，使學生在學校或者走出校園依然堅持鍛煉，保持身體健康，為“健康中國”的發展打下良好健康基礎。

1? “健康中國”視角下我國學校體育存在的問題

1.1 體育重視程度低，目標不清晰，缺乏連貫的體育教學培養體系

學校體育在發展過程中受很多因素的制約，由于長期片面的追求文化成績，忽視學生其他方面的發展，尤其以健康為主，導致學生體育成績下滑，身體素質下降。中學期間學生體育意識缺乏培養，身體缺乏鍛煉，導致大學期間對體育懶散，缺乏清晰地鍛煉目標與自主鍛煉的能力。經歷這么久的應試教育，學校體育的發展被很大程度的限制，中學階段的體育課成了任何課程都可以隨意取代的課程，大學階段的體育課堂內容單一，形式散漫。

1.2 課程內容開展效果差，缺乏創新，體育教育指導思想與學生有偏差

學校體育課程內容由學校或者體育教師安排，對課程內容的選擇沒有規定，課程評價也沒有標準，造成課程安排混亂，與“健康中國”戰略要求相差甚遠。我國的體育教材在設計上面缺乏創新，體育課要教授體育項目一般也較為單一，學生在體育課上很少學到運動技能。學校在教學時要求要堅持“健康第一”的觀念，但是大多數的學生參加體育運動是為了興趣，舒緩學習帶來的壓力等，很少有學生會為了提高身體素質而參加體育運動，在體育教學指導思想上與學生自身的要求有偏差，當學校堅持“健康第一”為目標讓讓學生參與體育鍛煉時，學生自然不會重視，甚至產生抵觸情況，從而覺得體育課程枯燥，產生惡性循環。

1.3 各地區學校體育資源分布不均衡

由于各地區經濟，政治，文化存在著明顯的差異，導致在體育教師，運動器材，運動場館，體育教學理念等具體方面上存在著差異，這些在分布時，具有明顯的不均衡性，優秀的體育教師一般喜歡在發達的地區任職，運動器材及運動場館的投入及建設一般以當地政府對學校體育的投入力度為主，體育教學理念等主要是以一個地區體育教育信息獲取渠道及具體實施為主。

1.4 學校體育的開展缺乏健康教育設施和體育事故保障體系

校園體育安全一直也是一個受社會關注的問題，很多學校因為害怕承擔后果，取消有風險的運動項目這種行為直接影響學生體育參與的樂趣，不能正確發揮體育的職能，使學生健康發展。學校體育安全事故發生時，學校面對很大的輿論壓力及巨額賠償，使學校不敢繼續開設有風險的體育項目。造成學生體質普遍下降的原因竟然和場地器材的規范性與安全性存在隱患等有關，但是造成上述的最主要的原因是相關責任制度不健全，在發生這種事情時，學校往往處于弱勢地位，得不到相應的保護，體育事故保障體系的缺乏也是影響學校體育發展的重要因素。

2? “健康中國”視角下我國學校體育改革與發展的路徑

2.1 提高學校體育的課程改革觀念，增強健康意識，建立連貫的體育教學體系

學校體育想要更好的發展，必須要提高學校體育的課程改革觀念，加大專業技能的培養，招聘受過專業技能和體育健康知識培訓的體育教師，提高體育教師的綜合素質，為學校體育的發展提供專業的技術支持和理論保障。增強學校體育的健康意識，堅持“健康第一”的觀念，用“健康第一”思想指導學校體育工作，不能僅限于身體健康，應從現代多維度的健康視角，利用體育的手段從身體、道德、心理、良好的社會適應等健康內涵出發全面塑造和完善學生人格，培養社會合格人才。

2.2 促進學校體育體制改革創新，樹立學生正確的健康體育觀

鑒于現實學校體育的狀況，管理體制創新急不可待，加強學校體育評價考核體系，對學校踐行“健康中國”進行監督評價，并且納入對學校評獎、升級等考核和績效評估中，將學生體育能力作為升學條件，學校上級主管部門定期監督考評，學生的體育考核進行“教、考分離”確保考核的真實性。開展學校體育時，要注重對學生的教育意義，多開展與教育活動結合的健康教育，建立學生興趣學習，快樂運動，并幫助學生樹立健康的體育觀，為“健康中國”戰略的開展奠定堅實的群眾基礎。

2.3 加大對各地區學校體育的關注，促進各地區學校體育的發展

由于各地區經濟狀況和發展不同，導致各地區學校體育的發展存在著不均衡現象。要解決這種狀況，首先，均衡各地區學校體育的關注度，關注各地區學校體育的差異，合理結合當地特殊的情況，利用和改善優秀和特色體育項目，發展具有自己地方特色的體育項目。政府要著重注意偏遠地區，城市和鄉村的學校體育投入，均衡各地區學校體育的資源和教師待遇。

2.4 增加健康教育設施的投入，健全體育事故保障體系機制

健康教育設施的投入可以大大提高學生參與運動的熱情，豐富學生課余體育文化生活，要堅持“健康第一”的觀念，將健康教育融入到體育教學中，從多角度的健康觀出發加大健康教育和提高素養的設備，多渠道向學生開放健康教育設施。近年來，學校體育事故頻發，學校面對這些突發事故往往處理不當，造成很不好的影響，原因是相關責任制度不健全所致。

3? 結語

《“健康中國2030”規劃綱要》的頒布及實行說明我們在發展學校體育時要遵循國家政策，加強學生健康教育，樹立“健康第一”的觀念勢在必行。在“健康中國”視角下，學校體育的發展需要更好的結合健康的理念，學習國外學校體育的教學經驗，融合“健康中國”充分發揮發揮學校體育在健康戰略中的重要作用，加快“健康中國”的步伐。在“健康中國”視角下的學校體育改革與發展的路徑探索上，需要我們各自做出各自的努力，健全各部門政府職能，完善相關責任制度，加大對各地區教育資源分布的關注，合理利用各地特色開發適合各地區學校體育發展的條件，為“健康中國”助力。

參考文獻

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