“雙元制”混合所有制辦學(xué)的探索與實踐

林鳳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 為了更好地激發(fā)高職院校的辦學(xué)活力，深入校企合作，促進(jìn)高職教育的發(fā)展，需要積極鼓勵社會力量參與教育教學(xué)，混合所有制辦學(xué)是高職教育制度創(chuàng)新的產(chǎn)物。目前廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了“小混合”的試點，就混合所有制辦學(xué)的內(nèi)涵、試點探索中存在的問題進(jìn)行探討，并對進(jìn)一步推進(jìn)混合所有制辦學(xué)提出建議，以期對其他高職院校嘗試混合所有制辦學(xué)提供借鑒。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;混合所有制辦學(xué)模式;治理

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）06-0230-02

目前，在經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展的大背景下，高職院校實現(xiàn)了快速發(fā)展，取得了校企合作、工學(xué)結(jié)合等人才培養(yǎng)模式的提升等成就，但公辦高職院校主體結(jié)構(gòu)單一、教育效率還不高，校企合作大多停留在表面形式上，合作深度和人才培養(yǎng)質(zhì)量有待進(jìn)一步加強(qiáng)，以實現(xiàn)辦學(xué)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展深度融合，因此經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)對職業(yè)教育組織形態(tài)也提出了變革的新要求。2014年2月的國務(wù)院常務(wù)會議，部署了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，鼓勵高職院校探索發(fā)展混合所有制辦學(xué);5月《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》將“股份制”“混合所有制”這個經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的專業(yè)術(shù)語首次引入了職業(yè)教育，明確支持社會資本辦學(xué)，高職院校要改革創(chuàng)新辦學(xué)模式，探索混合所有制辦學(xué)。因此，在職業(yè)教育中注入新的概念，引入經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的專業(yè)術(shù)語——“混合所有制”，是當(dāng)前及未來職業(yè)教育領(lǐng)域的一項重要改革內(nèi)容。……