大學聲樂教學中互動式教學方法的運用

范力慧

[摘 要] 大學課堂中聲樂教學是一門具有較強技術性的課程，其能夠在課程的學習中體現出明顯的藝術性，對大學生的綜合素質提升和能力的進步有著促進性作用。但是傳統的聲樂教學還存在著一定問題，影響了學生的進步，也阻礙了人才的培養工作。隨著社會快速的發展和進步，越來越多新型的教學方法出現在人們的視野中，互動教學法就是其中非常有效的教學手段，所以就大學聲樂課程的教學工作開展形式進行分析，了解到這一教育工作存在的弊端，提出互動式教學法在其中的應用，希望能夠為大學聲樂教學工作的開展找到最佳方式。

[關 鍵 詞] 大學；聲樂教學；互動式教學法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）01-0164-02

目前來看，我國大學校園的教學改革在早期就已經開始實行，并且取得了良好的成效，根據本文所研究的聲樂課程教學工作開展形式能夠看出，很多教學手段已經融入課堂之中，這也為學生的學習帶來了便利，活躍了課堂的氛圍，提高了學生的學習效率。但是其中依然存在著各種各樣的弊端，所以還需要就這一情況提出最新的教學方式，互動式教學能夠有效地改善課堂現狀，幫助學生更好地獲得知識，在聲樂課堂中改善傳統的教學手段，提高學生對聲樂知識學習的積極性，打造大學高校聲樂課堂。

一、大學聲樂教學中互動式教學方法實施的重要性

在大學聲樂教學中開展互動式教學模式，其主要的核心理念

和思想就在于讓學生通過課堂知識的學習以及教師的引導，能夠更好地對自己所學習的薄弱之處進行分析，同時能夠促使學生之間交換學習心得，保證學生更好地掌握課堂中的重點，在相互之間的交流中，增加學生的知識學習重點內容，提高學生學習的積極性。同時互動式教學的開展，核心就是讓學生在接受知識教育的過程中，獲得更高的學習體驗效果，并且能夠在課堂中滿足和符合學生對知識內容的個性化需求，所以互動式教學能夠讓大學生聲樂課堂變得豐富多彩，其中最主要的優勢就是讓學生在課堂中的地位得到提高。

互動式教學模式和傳統的教學方法進行比較，能夠看出傳統的教學手段在整個教育工作開展過程中，強調的就是最終需要達到的目的，也就是以學生取得最佳的成績為核心，進行課堂的教學，在課堂中也是把教師作為主要的學習角色，學生只負責旁聽，處于一種被動狀態。因此，教師長期以來都是居高臨下的姿態，學生對教師產生距離感，并不愿意與教師進行溝通，教師也很難了解到學生對知識的掌握情況。但是互動式教學模式，強調的就是學生與學生之間、學生與教師之間的關系，注重教學過程中的交流和情感表達，讓學生成為課堂的主體，分析和表述出自己在課堂中所學習到的知識內容以及自己學習上存在的漏洞，進而提高學生聲樂知識的學習效果。

二、大學聲樂教學開展現狀

（一）推行教學改革，缺乏實際目標

在大學校園中聲樂教師對學生所開展的教學工作具體情況能夠看出，一般是通過演示的方式，向學生傳遞聲樂課程所包含的知識內容，而在這一課程的教學工作中教師會更加注重學生理論層面知識內容的傳授，讓學生重點分析與聲樂知識有關的理論內容，在初步掌握和認識理論知識的同時，加深課堂知識的學習。同時，教師針對聲樂演唱技巧過程中注意的是技巧知識，并沒有關注到學生學習的差異性以及思維能力的層次性，所以在課堂中所進行演示的方法也比較單一，讓學生根據自己的教學內容達到統一標準。實際上這樣的教學脫離了實際，也造成很多學生無法跟上教師的講授，例如，聲樂教師在講解胸腔發音技巧的時候，會通過自我演示讓學生了解到胸腔發音的方法，并且把需要注意的事項和內容教授給學生，教師認為這樣就已經完

成了教學的所有內容，后期的發展和能力提升則需要學生自行進

行鍛煉。實際上，通過這樣的教學很多學生無法真正了解胸腔發音的正確方式，甚至在模仿的過程中出現很多錯誤，影響了學生后期的發展，不利于學生的進步。

（二）聲樂教師主要開展示范性教學

縱觀我國大學聲樂課堂的教學工作開展形式能夠看出，在傳統的聲樂課堂教學中一般情況下，教師都是讓學生針對教材

中所涉及的理論知識進行探討，隨后教師給予總結，其整體的教學方式與灌輸式教學有著大徑相同的開展效果，所以這也導致整個課堂變得枯燥乏味?；邮浇虒W方法是近年來提出的一種最新的教學手段，其與傳統的教學理念和教學方式存在著比較

大的差別，在互動式教學方法開展的過程中，整個課堂更加關注的就是學生在學習階段對知識的掌握程度以及在知識的探索中學生能夠了解的知識內容。所以大學校園中聲樂教師，如果想要采用互動式教學方法，對學生進行與聲樂有關的知識內容傳授，就需要改變傳統的教學理念以及教學方法，利用最新的互動教學模式對聲樂知識內容進行傳輸，讓學生能夠增加對課堂的喜

愛程度，提高學生學習的積極性。

（三）教師專業素養有待進一步提高

在互動式教學方法的實施和開展過程中，教師也需要提高自身的音樂素養，主要就是由于很多大學教師有著多年的工作

經驗，在積累的過程中，長久受到傳統教學方法的影響，所以根深蒂固的思想很難改變。在這樣的情況下，如果強行要求教師采用互動式教學方法，則會對其順利開展教學工作造成一定的阻

礙，影響教學進度，耽誤學生的學習。教師還需要對自身綜合素質進行提高，充分掌握互動式教學方法的開展形式，這樣才能夠在課堂中更加游刃有余地使用這一教學方式，增強課堂教學的

效果。

三、大學聲樂教學中互動式教學方法實施的策略

（一）運用媒體技術營造聲樂課程互動情境

在傳統聲樂課程教學過程中，大學校園中的教師往往忽視

對學生創造性思維和能力的養成，這樣的問題也導致學生學科

教育的成效難以得到提升。所以在大學校園中，聲樂課程的教師想要提高整個課堂教學所具有的科學性，有效地培養學生所具

有的音樂素養，就需要對教學手段加以創新，利用最新的教學形式，向學生傳授其所能夠接受以及學生需要的知識內容。互動式教學方法就可以為學生營造出最佳的學習平臺，改善學生對聲

樂知識學習的態度，幫助教師實現專業化的教學能力，例如，教師在講解《茉莉花》這首歌曲演唱方式和理論知識內容的時候，就需要避免出現傳統的演示性教學方法，可以借助多媒體營造整個課堂的氛圍。如在課堂開始前期，利用多媒體技術播放《茉莉花》這首歌曲，讓學生對這首歌產生好奇，或者是有些已經會唱的學生能夠跟隨教師所播放的音頻內容進行哼唱，進而快速地融入課堂之中。然后教師提出問題，讓學生分析《茉莉花》這首歌曲在我國所具有的代表性、意義以及創作背景，在學生分析的過程中，能夠互相之間交換想法，教師進行總結，再開展課堂真正的教學內容。這樣學生能夠通過自己的知識總結和其他學生之間交流得出的結果，更好地對課堂知識進行吸收和學習，提高學生學習積極性的同時，改善課堂學習氛圍，增加聲樂教學的有

效性。

（二）改善學生的學習狀態

互動式教學方法的重點就是突出學生在聲樂課堂所具有的主體位置，讓教師把課堂還給學生，通過學生與學生之間學生與教師之間的交流，了解聲樂知識內容，對所學習的知識進行思考，這也能夠幫助學生提升音樂素養。在大學校園中聲樂課堂的教學，采用互動模式的教學方法，能夠有效提高課堂教學工作的效率，主要就是由于聲樂課程本身就需要學生的互動和參與。而傳統的教學則完全忽視了這方面的內容，導致學生在課堂中處于被動的狀態，僅僅能夠死記硬背，接受教師所傳授的理論知識，不利于課程效果最大化，也影響了學生的發展。再加上傳統的教學模式課堂中，教師才是核心人物，整個課程的開展以教師的講解為主，學生主要負責記憶和背誦教師所傳授的知識點，完成考試就已經達到了教學的目標。

教師還需要把互動交流作為整個課堂教學的基礎，挖掘學生在這一專業學習的潛能，通過學生之間的交流，立足于專業根本，以此進行教學實踐。這樣的教學方式，能夠保證學生與教師之間，按照課本所傳授的知識進行討論，如分析和交流聲樂演唱的技巧以及聲樂知識欣賞的看法，如果學生所提出的思想內容

存在錯誤，教師需要及時加以改正，能夠提高課堂教學的最終效果，幫助學生查缺補漏，避免錯誤思維對學生后期的學習造成影響和阻礙?；邮浇虒W方法能夠在交流的過程中體現學生學習的效果，讓教師在指導的教學環境下與學生進行實踐交流，二者共同進步達到最為理想的教學目標。

（三）培養學生的創新能力

在大學校園中通過互動課程的教學工作，能夠有效培養學生創新能力，同時在聲樂課堂中也是如此，因為傳統教學工作受到應試教育的影響，學生學習的過程中，其主要的教學目標就是完成考試內容，而教師的教學和知識的傳授，也僅僅關注學生對于知識的記憶和掌握程度，對所學習的知識實際應用情況完全沒

有考慮、同時，教師的教學內容完全根據教材所提供的脈絡進行，造成整個課堂由教師掌握，所學習的內容也有教師決定，這樣權威性的教學方式，導致學生的思維受到限制，甚至很多學生認為課堂上只需要跟上教師的腳步就可以完成學習任務，完全無需自己動腦，也無須對所學習的知識內容加以考量，所以抑制了其創新能力。而互動教學方式則能夠有效地解決這一問題，讓學生在互動的過程中提出討論問題，最終總結并給出答案，表達自身的觀點，利用充足的時間對課堂問題進行思考、查缺補漏、展現自我，這些都能夠讓學生的思維得到放松，創新意識也會在這樣的課堂中逐漸養成。

根據以上探討和分析得出的結果能夠看出，聲樂課程屬于

文化教育，應該讓學生參與其中，但是由于教學手段的影響，課堂成為枯燥的理論灌輸模式，學生很難參與到聲樂知識探索環

節中。而互動式教學方法，重點就是突出學生在聲樂課堂所具有的主體位置，讓教師把課堂還給學生，通過學生與學生之間、學生與教師之間的交流，了解聲樂知識內容，對所學習的知識進行思考，能夠幫助學生音樂素養的提升和強化。同時，在教學過程中采用互動式教學方法，能夠有效地幫助學生理解聲樂課程所

包含的抽象知識內容，培養其抽象思維的同時，加深學生對知識

的理解。所以能夠看出，互動式教學法在大學聲樂教學中的應用有著非常良好的效果，還需要教師在課堂中加以實施，這樣才能夠達到學生聲樂課程學習效果，完成學習目標。

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編輯 陳鮮艷