職業勝任力導向下《數控機床及其應用》課程多維教學體系構建的研究

張玉

數控技術的發展使世界制造業發生了巨大的變化。數控機床及其應用也成為職業教育領域當中機電一體化專業中比較重要的專業方向之一，對于如何養成學生職業勝任力，相關的教學體系的構建顯得尤為重要。本文圍繞如何提高學生的職業勝任力為中心，重點探討如何構建數控機床及其應用這門課程的多維實踐教學體系。

一、教學現狀

（一）生源方面

高職招生規模逐年擴大，并寫入政府工作報告，2019年高職招生擴招100萬人，招生對象范圍擴大，生源的水平參差不齊，甚至質量會嚴重下降，由此傳統的教學方法體系，以及陳舊的教學內容難以適應當前狀態下的教學環境。

（二）學校方面

學校實訓室的硬件投入和人員配備相對滯后，相當一部分高職高專院校的數控設備數量有限，實訓課程中經常出現“人多機少”的情況，導致學生動手操作機會缺失，嚴重影響了課程進度和師生的實踐教學積極性。

（三）師資方面

目前，高職教師隊伍中數控方面的“雙師型”教師的比例偏低，多數教師理論教學能力較強但實踐經驗稍差，而數控技術實踐教學需要教師具有豐富的實踐工作基礎，而實踐經驗豐富的高技能人才通常留在企業當中，而且他們當中大部分又難以勝任教學任務，學校教師和企業工程師之間缺少經驗交流的機會，增加了學生在掌握數控技術的難度。

（四）企業方面

現在很多學校也都安排了學生企業頂崗實習，但實習效果并不理想，實習環節基本上屬于參觀性質的活動，走馬觀花，企業對學生頂崗實習的態度消極，學生并不能直接從事生產工作，學生也就很難對生產過程和工作實踐有深入的了解。這在一定程度上制約了學生職業技能水平的提升。

二、多維教學體系的構建探索

（一）課程內容的設置

數控機床及其應用這門課程所涉及的知識面較為廣泛，需要學生具有良好的專業基礎，在課程設置上應包含機械基礎、電工電子技術、機械制圖、單片機應用技術、微機原理、液壓與氣壓傳動、電機與電氣控制等課程。

課程內容設置上要包括數控機床的機構與原理、數控機床的機械部件與結構，重點是數控編程和機床的操作要領，也是學生要勝任該職業應該具有的重要技能。

（二）實踐教學安排

在充分理解相關理論內容之后，對學生進行大量的實踐練習，高職學生實際操作能力是重點培養方向，理論與實踐的教學安排上也要嚴格控制好比例，可以設置為1：2的教學學時。

由于數控基床的高速運轉，操作不當會造成財產損失或人身安全，對于初學者應避免其直接進行加工實踐。所以實踐教學應該循序漸進，逐步完成教學任務，具體方案如下：

1.仿真環節

分初級階段和中級階段。初級階段以簡單的零件加工為例，要求學生完成加工程序編制，通過現有的數控仿真模擬軟件，首先模擬學習機床的操作要領然后通過前面已經編制好的程序完成零件的仿真加工，在此過程中發現問題、解決問題，采用老師評價和學生互評的評價機制（評價標準根據具體情況制定），對于成績達標的學生準許進入下一環節的實踐，不達標的學生繼續反復練習直至達標為止。中級階段該階段主要完成一些稍復雜的零件的程序編寫與仿真，達到要求之后進入實操環節。

2.實操環節

該環節在真實機床上面對仿真環節所完成的任務進行實際工件的加工，首先完成簡單零件的加工，使學生對數控加工有直接的認識，發現與模擬過程中的不足，在加工過程中發現問題解決問題，提高學生的思考能力與技能水平。熟練操作之后可進行復雜零件的加工。

3.課程設計環節

本環節是在以上環節完成之后，由學生完成更為復雜的零件加工編程與仿真，并作為對學生最終能力的一個考評標準（該環節不安排實際操作加工）。

在上述方案之中，理論教學和仿真教學可由校內老師擔任，實操環節可由現場高級技術人員和校內老師共同完成，完成教學任務的同時也提高老師的實踐水平。同時，這種分層級教學的環節對于緩解實訓設備緊張的問題也有很大的幫助。

（三）企業頂崗實習

根據最新職業教育文件，國家要加強企業與職業教育的融合，職業院校頂崗實習時間一般為6個月。無論是學校還是企業都應抓住機會，制定相關方案完善學生的頂崗實習，企業可以制定相應的考核標準，對于達到標準的學生準許進行生產實踐，未達標學生要經過相應的培訓來提高其技能水平，最終的目的是通過企業頂崗實習使學生具備良好的職業勝任力。

（四）技能證書的考取

新的職教文件提出在職業院校啟動“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點工作。在校生通過多維教學體系的培養在數控技能上應達到通過相關職業技能鑒定的水準，通過技能證書的考取證明學生的職業勝任水平，提高學生對本行業的從業積極性。

三、結語

多維教學體系的構建需要充分利用當前的先進技術，整合校內校外的先進資源和師資力量，加強合作，完善各個環節的實踐教學機制，行業和地方院校應加強聯系，制定統一的教學模式，行成科學的規范體制，旨在提高學生的綜合實踐能力和職業勝任力，實現學生、學校和企業的多贏局面。（作者單位：吉林鐵道職業技術學院）

吉林省教育科學“十三五”規劃一般課題《職業勝任力導向下的高職院校多維實踐教學體系構建的研究-以機電專業為例》編號GH180876。