中職校創業教育校本課程開發分析

干朝輝

[摘? ? ? ? ? ?要]? 目前創新和素質教育理念不斷推行，中職學校在課程設置和教學模式方面面臨著很大的挑戰。由于缺乏優秀教材，中職學校創業教育處于停滯不前的狀態。因此，中職學校必須根據學校的實際情況來設置適當的課程體系，開發合理的創業教育校本課程，這樣才能有效提高整個創業活動的開展質量。就校本課程開發方面探討其意義和具體實施方法。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職學校;創業教育;校本課程開發

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）04-0064-02

創新創業教育是現在新型的教學理念，是符合學校實際并且必須開展的教學活動。因此，開發創新創業校本課程十分重要。不斷開展創新創業活動，有利于培養學生的創造力，有利于更好地促進學生在創新創業方面的發展。所以，中職學校需要不斷探索，找到更多創造性強的具有豐富內涵的教學模式和課程體系。

一、創業教育校本課程開發的意義

通過對創業教育校本課程開發意義的分析與了解，可在一定程度上有效幫助我們開展中職院校的創業教育工作，這樣就能為學生的實踐提供一個良好的平臺，以此來不斷提高學生的動手實踐能力。下面，針對創業教育校本課程開發的意義展開具體的分析與討論。

（一）學生的發展

教育觀念在不斷創新，學生的素質要求也越來越高。同時創業環境不斷變化，創新創業校本課程的開發必須注重培養學生的創造力，因為自主創業必須要求學生要有足夠的創新意識，中職學校的學生創業動機越強烈，他們的思維越靈活多變，則他們的創業效果就更加顯著，創業的成功率就越高。此外，學生是創新創業的主體，教師是引領者和參謀者，學生需要自己合理安排時間，選擇目標，自己實踐，在學習過程中不斷質疑和探究。

（二）教師的發展

創新創業校本課程需要教師來開發，教師在開發過程中擔任著很多角色。開發創業教育校本課程，有利于促進教師的成長，使教師不斷學習相應的專業知識，培養學生的自主創新意識和提升創造能力，提高教學質量。

（三）學校的發展

開發校本課程是為了更好地貫徹落實國家的教育方針，同時促進中職學校的發展。中職學校不僅需要有統一的辦學標準，也要有自己的特色。開發創業教育校本課程、開展各具特色的教學活動能夠展示學校的辦學理念，形成中職學校的辦學特色，提高學校的辦學水平。

二、校本創業教育課程開發思路

（一）基于創業目標設計創業教育課程體系

目前我國的創業教育主要體現在兩個方面，即：以人的創新能力和綜合素質培養為核心的創業教育和以創業基本素質以及培養創業技能為主要目標的創業教育。因此，創業教育就主要具備：基礎性、普及性以及提高性三個不同的培養目標。其中，對基礎性的培養目標而言，只需培養學生具有一定的創新意識和批判性思維，至于以后會不會進行自主性創業，這將不是創業教育培養的主要目標。而普及性創業教育工作的開展，其目的就是有效培養學生具有一定的管理能力，且在培養的過程中，不斷要求學生掌握基礎的創業知識和理論，這樣就能幫助學生及時把握創業機會，為以后創業工作的展開打下堅實的基礎。而提高層次創業教育的培養目標主要就是以“未來企業家”的標準來培養現在的中職學生，并不斷的加大對中職學生的實踐性訓練工作，以此就能有效促進學生良好工作技能的掌握。

在進行創業教育培訓活動時，不僅要開展教育培訓工作，還應進行多層次的教育培訓工作。其中，可在中職院校開展相應的基礎性啟蒙課程，這樣就能有效地激發學生的創業動機，以此來有效促進學生正確創業觀以及人生觀的養成。為學生的創業提供機會，還應在中職院校中設置相應的知識課程，這樣就能促進學生掌握相應的專業知識與經營管理知識，以此為學生實踐活動的開展奠定良好的理論基礎。理論知識只有運用到具體的實踐中才能凸顯其意義。因此，學校還應開展相應的實戰課程和實訓課程，通過模擬相應的創業活動和開展一定的創業競賽活動，讓學生提前感知和融入創業的整個環境中。此外，學校還可以加強與企業之間的合作，為學生的實踐提供一個真實的平臺。因此，創業活動課程的開展也是一個高質量、高層次的課程培訓活動。

（二）基于校本特色開發創業課程教學內容

創業課程教學內容的展開不能是盲目的，否則結果就會適得其反。因此，在開發相應的創業課程教學內容時，就應有效圍繞創業教育目標和培養規格要求，并不斷結合校本的特色，來有效實現對整個課程教學內容的開發。其中，中職院校在進行創業教育課程的建設與開發時，不僅要結合一定的政治因素和經濟因素，還應綜合考慮文化背景和區域特色，這樣才能更加突出課程開展的本土化，不斷彰顯課程內容的合理性和科學性。此外，創業課程的開發還應有效考慮本校的創業文化、學生的學習特點，這樣才能更加凸顯出課程開發的層次性。譬如：中職院校的培養目標就是為社會培養實踐性較強的高素質人才。因此，在進行創業學校校本課程開發時，就可對學生的口語能力、交際能力以及談判能力提出更高的要求，以此才能有效促進學生綜合素質的培養能夠更加符合現代社會發展的需求。此外，中職院校還應不斷加強課程教學模式改革，以此不僅能夠提高學生的創新意識，也能提高學生創新的工作能力。

三、創業教育校本課程開發的實施方法

（一）提高教師的開發素質

在校本課程開發中，教師是主體，提高教師的課程開發能力有助于促進創業教育校本課程的不斷進步。傳統的教學模式大都按照課程計劃所要求來開展教學，但是現在，教師的角色變了，需要教師、學生、教材、環境四個方面相互適應，不斷磨合。教師不僅要做好基礎的教學工作，同時也要做好創業教育校本課程的開發工作，從而提高教師的專業技能和素養。此外，打造這種教學體系可以讓教師發揮自己的專業特長，提高教師主動探索未知的能力。同時，對校本課程的開發要結合學校的實際特點和實際發展情況，中職學校教師要在理論知識、專業技能方面進行集中培訓，鼓勵教師要不斷實踐和總結。同時，學校要有計劃地分配時間，可以成立專業的機構，把重點放在教師的學習、教學和教研活動上。教師要記錄好開發過程中出現的問題并且及時解決，通過這種方式提高教師的科研水平和創新能力。

（二）滿足學生的發展需求

在創業教育校本課程的開發過程中，首先要對學生的現實情況和實際發展情況進行調研和評估，在遵循學校教學原則的基礎上，運用可利用的資源，打造中職學校特色，打造學校品牌，最后再開發出有學校特色的創業課程體系。學校要做好評估工作，根據現階段的發展情況，考慮學生的特點、興趣，結合學生和老師的需求來有針對性地做好開發工作。中職學校特色比較明顯，可以通過更多的宣傳活動來促進發展。學校應該鼓勵學生發揮優勢，不僅要激發學生的創業意識，也要加強通用能力的培養，將創業和學習結合在一起，使學生具備創新創業應有的能力。為了提高創業教育校本課程的質量，學校可以利用教師、技術、設備的力量開發出符合學生的教學內容，要接受學生的評價和檢驗，通過學生的評價，學校可以進一步充實和完善創業教育校本課程，要對學生進行調查，讓學生提出建議，不斷根據學生提出的意見來完善并改進課程內容。

（三）面向“未來企業家”的創新創業教育課程

中職學生的水平參差不齊。為了給學生的創業提供機會，學校可針對具有商業天賦以及有直接意愿和動機的學生，獨立設置相應的創業教育系列課程，這樣就能不斷提高學生理論知識的學習，以此來有效降低學生在創業過程中的風險。此外，高校還應為有創業意向的學生提供相應的教學指導和創業實戰項目來供學生選擇，以此來提高學生的創業積極性。在創業教育活動開展過程中，應重點訓練學生的創業技能，不斷開展相應的創業模擬活動，這樣就能促進學生提前體驗創業氛圍，從而不斷幫助學生積累創業經驗。此外，中職院校還應以重大項目為引導，不斷帶動校企合作來促進學生進行實戰項目的訓練，這樣不僅可以提高學生的動手實踐能力，還能在一定程度上提高整個創業層次，進而為學生創業工作的展開營造真實的氛圍。創業具有一定的風險性，這也就對學生的心理素質提出了挑戰。因此，中職院校還應不斷培養和鍛煉學生的心理素質，保障學生在創辦公司時能夠更加充滿勇氣和自信。因此，中職院校就要始終以“面向未來企業家”為目標來開發相應的創業教育課程，以此來有效培養學生的創新意識。

四、總結

創業教育對學生未來的發展有重大影響。中職學校要認識到開發創業教育校本課程的重要性。中職學校需要不斷總結和反思，對課程進行加工和整合，根據實際的特點和需求，讓課程更加多元化，打造出一套完善的中職學校創業教育校本課程應用體系，從而為社會培養更多的應用型人才。

參考文獻：

[1]冷擁軍.中職學校創新創業教育模式探討[J].才智，2014（11）：29，32.

[2]吳德章.淺談中職學校創業教育實施途徑和策略[J].職業，2015（8）：138-139.

[3]何耀文.中職學校創業教育的現狀及對策探究[J].現代職業教育，2017（12）：6-9.

編輯 張 慧