中職學校語文教師核心素養具體內涵初探

王浩

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職學校語文教師核心素養的建構要以語文的工具性和人文性的課程性質為基礎，從中職語文課程教學目標的要求來考量，從中職學生語文素養的現實情況出發。中職語文教師的核心素養包括知識素養和能力素養兩大類，知識素養包括語文專業知識和教育學和心理學方面的知識以及需要掌握1～2門其他學科的知識以豐富自身的知識結構;能力素養，包括敏銳的觀察能力、熟練的語言表達能力、正確處理教材和組織教學活動的能力、合理的板書設計能力、教學評價能力與語文科研能力等。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職學校;工具性;人文性;語文教師;素養

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）06-0191-01

中職學校薄弱的師資力量在教改推進的過程中成了各職業學校發展的瓶頸，教師素養的提升逐漸成為職業教育關注的焦點。中職語文教學大綱指出：語文課程的性質“是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點”。因此，中職語文教師核心素養的建構要以語文的工具性和人文性的課程性質為基礎，從中職語文課程教學目標的要求來考量，從中職學生語文素養的現實情況出發。

一、從語文課程的工具性審視語文教師素養

語文首先是一門語言課程。中職語文教學大綱的教學目標中闡釋說“培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，使學生進一步提高正確理解與運用祖國語言文字的能力，提高科學文化素養，以適應就業和創業的需要?！?br>