生動(dòng)黨校講臺(tái) 當(dāng)好定海神針

陳麗宇

摘 要：黨員干部教育培訓(xùn)中理論教育是根本，知識(shí)教育是基礎(chǔ)，黨性教育是關(guān)鍵。本文從加強(qiáng)黨校教育改進(jìn)黨校教學(xué)工作的重要意義入手，結(jié)合自己黨校教育教學(xué)改革經(jīng)歷，分析了黨校教育教學(xué)工作的現(xiàn)狀和問題，闡述了新時(shí)代加強(qiáng)黨校教育和創(chuàng)新黨校教學(xué)的途徑與方法。

關(guān)鍵詞：開展;生動(dòng)黨課;用學(xué)術(shù)講政治

一、加強(qiáng)黨校教育改進(jìn)黨校教學(xué)工作的重要意義

習(xí)總書記指出：“領(lǐng)導(dǎo)十三億多人的社會(huì)主義大國(guó)，我們既要政治過(guò)硬，也要本領(lǐng)高強(qiáng)。”進(jìn)入新時(shí)代，我們黨和國(guó)家事業(yè)取得了歷史性成就、發(fā)生了歷史性變革，新時(shí)代、新使命，抓好干部教育工作比任何時(shí)候都更為重要、更為迫切。這要求，黨校教師要帶頭講政治，筑牢四個(gè)意識(shí)，做到兩個(gè)維護(hù)，要敢擔(dān)當(dāng)、敢作為，用真招實(shí)招提升學(xué)術(shù)水平，搭建學(xué)術(shù)框架，以問題為導(dǎo)向，增強(qiáng)用學(xué)術(shù)講政治的本領(lǐng)，做習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的忠誠(chéng)信奉者和堅(jiān)定實(shí)踐者，從而有力地推動(dòng)這一思想深入人心、落地生根，引導(dǎo)基層領(lǐng)導(dǎo)干部增強(qiáng)政治自覺、思想自覺何行動(dòng)自覺，為脫貧攻堅(jiān)大決戰(zhàn)提供黨校應(yīng)有的精神助力。

1.基層黨校教育的新時(shí)代使命

按照黨性以及職責(zé)的角度可以看出，全面落實(shí)黨的理論教育不但是基層黨校教育的關(guān)鍵，還是黨校教育教學(xué)的中心內(nèi)容。新時(shí)代，全面從嚴(yán)治黨不斷推進(jìn)，不斷強(qiáng)化，黨員干部在各級(jí)黨校“回爐”學(xué)習(xí)、接受黨性教育，是從嚴(yán)治黨的基礎(chǔ)。中央黨校確立了“黨性教育是黨校第一教育”的定位。習(xí)近平主席在出任中央黨校校長(zhǎng)其間曾經(jīng)著重強(qiáng)調(diào)過(guò)“黨員干部教育培訓(xùn)中理論教育是根本，知識(shí)教育是基礎(chǔ)，黨性教育是關(guān)鍵”。2018年12月，在全國(guó)黨校系統(tǒng)第七次教學(xué)改革研討會(huì)上，何毅亭同志就黨校課堂改革提出了“用學(xué)術(shù)講政治”的要求。

2.黨校教育是黨員干部的終身必修主課

黨校因黨而生，因黨而立、因黨而興，就必須始終堅(jiān)持以黨的旗幟為旗幟，以黨的意志為意志，以黨的使命為使命。肩負(fù)著運(yùn)用理論來(lái)武裝黨員干部的重任，承擔(dān)著黨性黨風(fēng)教育以及弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)與作風(fēng)的重要任務(wù)。黨員干部要將黨校學(xué)習(xí)作為強(qiáng)化自身能力水平、提高黨性觀念的寶貴機(jī)遇。在接受黨校教育中，做到活動(dòng)學(xué)用，努力保持黨員自身黨性的純潔性，準(zhǔn)確把握好新時(shí)代黨性教育的大趨勢(shì)，以相互協(xié)作、不畏艱苦、堅(jiān)持初心的方式來(lái)努力前進(jìn)。

二、黨校教育教學(xué)工作的現(xiàn)狀

1.開展課堂改革還不夠深入

黨校課堂改革永不停步。許多基層黨校的課堂是“以理論專遞理論，以文件貫徹文件，滿堂灌模式下的黨課，教師的獨(dú)白中偶爾有嘩眾取寵的回應(yīng)，了解中央精神，領(lǐng)悟中央精神，運(yùn)用馬克思主義基本原理解決現(xiàn)實(shí)問題的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠”。宣講完畢，任務(wù)就完成，沒有考核，沒有結(jié)合基層問題解決實(shí)際問題。從當(dāng)前的實(shí)際情況看，教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性離中央的要求、學(xué)員的需求還有一定距離。

中央印發(fā)了《2018—2022年全國(guó)干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》，提出要把學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為教學(xué)的中心內(nèi)容，著力提高教師用學(xué)術(shù)講政治的水平。這成為當(dāng)前基層黨校教師的首要任務(wù)——這首先要求基層黨校教師開展習(xí)學(xué)術(shù)研究。讀原著、悟原理把理論功底的問題解決好，深入鉆研學(xué)科知識(shí)，構(gòu)建學(xué)科體系，帶著問題去調(diào)研，摸清基層情況，搭建學(xué)術(shù)房子，做到融會(huì)貫通，才能用學(xué)術(shù)講好習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，幫助學(xué)員從理論層面把握這一思想的科學(xué)體系、豐富內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和實(shí)踐要求。

三、加強(qiáng)黨校教育途徑，創(chuàng)新黨校教學(xué)方法

筆者曾到云南省委黨校、陜西省委黨校、延安黨校學(xué)習(xí)，在梁家河參加實(shí)踐學(xué)習(xí)，對(duì)黨校教師如何做好“紅色講臺(tái)上的定海神針，執(zhí)政者之師”做了一定進(jìn)一步思考：黨校教師如何引導(dǎo)黨校學(xué)員的主動(dòng)學(xué)習(xí)？相輔相成的教與學(xué)的樣子應(yīng)該是什么樣？有效指導(dǎo)與教學(xué)雙方的積極性，政治導(dǎo)向與情懷，檢測(cè)方式與成果轉(zhuǎn)化之間是否可以搭建“練”的橋梁。這些思考，幫助我在備課講課的時(shí)候，有了自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：希望學(xué)員有參與的時(shí)間，希望更生動(dòng)透徹，希望理論能夠更透徹，調(diào)研更深入一些，希望做到真正結(jié)合現(xiàn)實(shí)深入淺出，讓學(xué)員有所收獲，幫助學(xué)員指導(dǎo)實(shí)踐。

1.把握好黨校教育的重點(diǎn)

大力加強(qiáng)黨校教育建設(shè)，引導(dǎo)黨員干部牢固樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀，正確對(duì)待權(quán)力、地位和自身利益，不斷提高自身的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和拒腐防變的能力。想要做好黨性教育工作，就必須要優(yōu)先考慮并安排黨員干部在教育過(guò)程中的課程設(shè)計(jì)，除此之外還必須要維護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)并積極地進(jìn)行創(chuàng)新，并堅(jiān)持以習(xí)近平主席為核心的黨中央治國(guó)理政念新思想新戰(zhàn)略，運(yùn)用系統(tǒng)化、科學(xué)化的方式來(lái)強(qiáng)化黨史以及國(guó)史知識(shí)的普及與教育、發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的革命傳統(tǒng)、堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀等等，讓黨性教育基礎(chǔ)變得更加穩(wěn)固。

2.黨校教育要堅(jiān)持分層分類為原則

科學(xué)區(qū)分黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的類別層次，只有科學(xué)劃分了不同類別層次的對(duì)象，才能因材施教、科學(xué)施教。當(dāng)前，由于實(shí)際條件的限制，在教育教學(xué)實(shí)踐中，雖然盡可能照顧到了行政職級(jí)，但還不能從崗位類別、年齡時(shí)段等方面分類分層。

以黨性教育為例，這是各級(jí)黨校最為基礎(chǔ)、最為重要的課程，黨校的發(fā)展與提高學(xué)生覺悟具有重要的作用。教師要根據(jù)教育對(duì)象、教育背景等方面的不同，結(jié)合實(shí)際情況并嚴(yán)格按照“缺啥補(bǔ)啥”、“干啥學(xué)啥”的原則將黨性課程教育劃分為必選課與選修課，并通過(guò)嚴(yán)格的評(píng)分制度來(lái)學(xué)員是否合格。

3.提高理論水平，用學(xué)術(shù)講政治

黨校教育要堅(jiān)持以馬列主義思想著作來(lái)作為基礎(chǔ)課程，并堅(jiān)決貫徹黨章黨規(guī)，緊跟習(xí)近平主席的重要講話精神來(lái)章顯具有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論體系黨性教育，運(yùn)用科學(xué)、有效的方式來(lái)闡述中國(guó)化的馬克思主義理論中國(guó)特色的社會(huì)主義理論。

用學(xué)術(shù)講政治，就是以理論的方式傳遞黨的聲音，凝聚發(fā)展力量的問題。對(duì)黨校教育來(lái)說(shuō)，這就是當(dāng)好定海神針的導(dǎo)向問題。中央黨校何毅亭校長(zhǎng)說(shuō)：講政治是黨校教師的天職，但黨校教師同時(shí)也重視學(xué)術(shù)，黨校不會(huì)為了學(xué)術(shù)而學(xué)術(shù)，而是要用學(xué)術(shù)為政治服務(wù)。

所以，用學(xué)術(shù)講政治，我有以下幾點(diǎn)淺顯見解：一是深入調(diào)研做一個(gè)敢發(fā)言的人，針對(duì)特定的政治理論、決策、決議或事件，每一樣都值得我們?nèi)ド钔冢呐旅恳粋€(gè)關(guān)鍵詞，都值得我們構(gòu)建單獨(dú)的叫做學(xué)術(shù)框架的東西，我們當(dāng)慣了萬(wàn)精油，構(gòu)建學(xué)術(shù)體系談不上，但我們通過(guò)深入調(diào)研出成果，科研跟上了，科研成果就豐富我們的黨校課堂，生動(dòng)性和說(shuō)服力都會(huì)有所提升的。二是廣讀書善思考做一個(gè)有思想的人，“臺(tái)上三分鐘、臺(tái)下十年功”、“手中有糧、心中不慌”學(xué)術(shù)需要我們知其然還要知其所以然，破除語(yǔ)錄化、碎片化，所以多讀原著，讀原著才能準(zhǔn)確無(wú)誤地悟原理，才能幫助我們帶著學(xué)員擺脫主觀的局限，高瞻遠(yuǎn)矚，看清事物的本質(zhì)。知識(shí)的廣度，要我們博覽群書還要我們關(guān)注社會(huì)，以問題為導(dǎo)向，關(guān)注民生。古今中外融會(huì)貫通了，黨校課堂很難拒絕一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的老師。三是“共情”，用共產(chǎn)黨人的情懷激勵(lì)人。“共情”來(lái)源于心理學(xué)，就是分析教學(xué)對(duì)象，找到共同關(guān)注點(diǎn)，就是一顆心與一顆心碰撞，是情感對(duì)話，綜合性對(duì)話和規(guī)則對(duì)話的結(jié)合，不是為了嘩眾取寵對(duì)胃口的三分鐘熱度，當(dāng)好執(zhí)政者之師，做好紅色將臺(tái)上的定海神針，用學(xué)術(shù)講政治最后還是要回歸到政治上來(lái)。

4.運(yùn)用黨史資源開展黨校教育

在黨校教育教學(xué)中，學(xué)員的興趣同樣重要，要時(shí)刻激發(fā)學(xué)員的閱讀、鉆研和探索的興趣。筆者通常會(huì)把歷史大事件和出現(xiàn)的大人物挑選出來(lái)，對(duì)于激發(fā)學(xué)員的問題意識(shí)極其有利，而且能夠引導(dǎo)學(xué)員展開現(xiàn)實(shí)的反思，極具典范性;此外，通過(guò)對(duì)重大歷史事件的解決情況，這將依然影響著現(xiàn)代的學(xué)員，并給予了他們建設(shè)性的輔導(dǎo)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)員親身感悟黨的重要史實(shí)。還原歷史原貌，不但能夠讓學(xué)員更好的掌握歷史，了解歷史真相，更重要的是能夠借此讓學(xué)員在現(xiàn)實(shí)的條件下體驗(yàn)和反思?xì)v史，進(jìn)而激發(fā)學(xué)員對(duì)現(xiàn)實(shí)的反思。讓學(xué)員積極剖析案例，探討解決的方法。讓學(xué)員肩負(fù)起歷史的責(zé)任和歷史的榮譽(yù)，堅(jiān)定信念，感受真實(shí)的黨性教育。

總之，黨校是一所特殊的學(xué)校，黨校教師自身必須是一個(gè)良好道德的化身，一個(gè)優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，將自己對(duì)理論的內(nèi)在信仰，對(duì)共產(chǎn)主義理想的堅(jiān)定信念，對(duì)未來(lái)的信心，燃燒成共產(chǎn)黨人情懷的溫度，才能給學(xué)員以真理的啟迪。黨校教師必須以學(xué)員的需求為出發(fā)點(diǎn)的，走進(jìn)學(xué)員的內(nèi)心，講到學(xué)員的心坎上，才能促進(jìn)黨員干部成長(zhǎng)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：

陳麗宇，云南省昭通市永善縣委黨校教師。