基于經濟轉型時期下大學生創業境況調查研究

顏如玉 童銳 陳玉潔 李沙 李明

摘要：為了解全國大學生創業意愿，影響大學生創業意愿的因素，創業過程中存在的問題，進一步剖析大學生創業中政府、企業、高校所扮演的角色及起到的作用。論文以成都市大學生創業境況進行問卷調查，用SPSS軟件對調查得到數據進行統計分析，最后運用描述統計方法將調查結果呈現出來。調查結果顯示成都市大學生創業意愿較高，但創業實踐率不高，主要是資金與管理經驗的缺乏造成大學生創業實踐的阻礙。

關鍵詞：大學生;創業;G-E-U-S模型

一、引言

（1）調查背景

針對大學生創業來看，麥克思研究院2016中國大學生就業報告調查得出，2016年大學畢業生的自主創業比例是3.0%，比2015年（2.9%）高出0.1個百分點，2016年高職高專畢業生自主創業的比例（3.9%）高于本科畢業生（2.1%）。

為全面了解經濟轉型剛期下大學生創業的現狀，本文以成都市為例開展調查研究。成都作為全國第8個、西部第1個國家自主創新示范區，有著極為重要的地位。為了探尋高校是否充分發揮了引導和支持的作用，以及政府出臺的相關政策是否具有針對性和可行隆，本報告進行了“大學生創業情況調查”，希望對建立健全大學生創新創業的相關政策提供幫助。

（2）研究內容、目的及意義

以新時代下經濟轉型為背景，結合成都市大學生創新創業情況進行問卷設計，采用分層抽樣確定樣本，運用抽樣技術、多元統計、Apriori人工神經網絡等多種方法，通過數據分析發現政府和學校對學生創新的支持力度不足、創新教育與企業間聯系不緊密、不同創新類別之間的創業意愿差距較大、創新創業教育體系有待完善、政府提供的扶持政策落實不到位等問題，進而從政府、企業、學校和學生四方面構建“G-E-U-S”模型，提出一些確實可行的辦法和建議來提高大學生的創業意愿及創業率。

二、創業調查結果及分析

（1）創業指導普及率高

在本文所調查的創業者中，所有人都接受過有關創業方面的教育或指導。其中接受過創業講座和創業經驗交流的人數占50%以上，說明創業課程的開設有利于學生系統的學習和接觸創業的相關知識，了解創業機制和國家有關大學生創業的政策。而創業經驗交流則拓展了創業者的創業思維能力，再加上一些理論和實踐的引導，可以讓創業者在創業的過程中少走彎路。

（2）媒體及網絡是創業信息主要來源

調查數據顯示出，有31.6%的創業者信息來源于媒體及相關網站。其次，市場渠道也是創業者了解創業信息的有效途徑之一，占比為21.1%。另外，有15.8%的創業者信息來源于成功創業者，通過與成功創業者的經驗交流可以增長學生的創業熱情，而借鑒成功創業者的創業經驗，則能對所創業領域的行情有更深層次的了解。

（3）合伙人籌資是主要資金獲取渠道

總體來看，大學生創業資金籌措有三個渠道：一是自籌。有42.1%大學生創業資金主要依靠合伙人籌資，方式較為單一巨籌集的金額有限。二是政府對創業學生的資助。政府出臺了一系列的資金扶蕎知吹策，包括刁瀕擔保貸款、社會保險補貼、職業培訓補貼等，但政府的扶持資金有限，滿足不了創業初期巨大的資本消耗。三是信貸支持。數據顯示，選擇銀行貸款渠道籌集資金的大學生僅占5.3%，銀行貸款要求較高，創業初期大學生很準通過銀行貸款方式籌措到資金。因此，缺乏信貸支持導致創業資金不足，成為大學生創業的一大“短板”。

（4）缺乏管理經驗是最大的創業困難

數據顯示，有28%的大學生覺得“缺乏相關管理經驗”是他們創業過程中碰到的最大困難。其次是“創業資金缺乏”，占比為20%，缺乏創業資金是大學生創業過程中較為普遍的難題，它會導致創業中的新技術較難化為現實生產力。目前，我國正處于經濟轉型時期，創業所需的銀行貸款、申請工商注冊等各種服務體系還不完善，從而使大學生創業難上加難。

（5）政府的扶持和幫助呈現多樣化

大學生在創業的過程中獲得政府提供的扶持和幫助主要有簡化手續、提供創業基地或孵化園、稅收優惠政策等，分別占比為20.8%、16.7%、16.7%。說明在重視創業的大背景下，政府采取了諸多措施來鼓勵大學生創業，包括資金和相關政策的支持，這些措施為沒有資金來源，并且缺乏社會經驗的在校大學生提供了便利。

三、結論及建議-GEUS模型

本研究通過數據分析研究并結合實際情況，從政府（Government）、企業（Enterprise）、高校（University）、學生（Student）這四個方面構建“G-E-U-S”一體化良性循環的創新創業模型，以“教育啟發-實踐創新-孵化創業-深化創業”為主題，提出經濟轉型時期下大學生創新創業的相關意見建議。

（1）政府孵化創業

為了促進就業，政府應當加大對創新創業教育的資助力度，合理地設置創業資助基金，并允許注冊資金分期到位等。落實針對性扶持政策，以需求為導向，提升創新創業政策扶持針對性。對于初創企業，創業政策應著重與激發潛在創業者的創業動機，規避市場進入障礙，簡化行政程序;在生存期，政策應側重資金扶持、稅費優惠、技術培創“等;在發展前期，政策應包括成長資助項目、風險投資、創業基金等;在成熟階段，需要政府在產學研結合、資本市場、專利保護、風險規避、法律保障等方面加大支持力度。全面建設創業基地，以大學科技園為主要依托，重點建設“高校大學生創業基地”是目前需要加強建設的地方。

（2）企業實踐創新

企業為高校創新創業教育提供大量的實習崗位，是創新創業教育的重要支持力量。一方面，企業為大學生提供創新創業的資源及環境，使大學生能夠體驗真實的創業環境，為以后的創業打下基礎;另一方面，學生如果在創新創業的實踐中獲得收獲，其成果能反饋給企業，促進企業自身的創新發展，實現企業與學生之間的“雙贏”。企業在構造創新氛圍這一方面，有其他創新創業孵化基地所不能匹及的優勢。企業可加大對學生創新創業項目的投資，使更多的學生有機會進行項目研究。

（3）高校教育啟發

創新創業教育體系有待完善，高校應重點研究如何建立一套系統化、可操作性強的創新創業實踐教學體系。具體可通過以下幾方面來改進：加快推進大學創新創業教育模式和標準的構建;打造專兼職結合、理論與實踐互補的多元化創新創業師資隊伍;設計科學合理的創新創業課程體系;加強大學與產業界的合作，搭建創新創業教育實踐平臺;完善制度環境建設，培育崇尚創新創業的文化氛圍。

把創新創業教育納入專業教育和文化素質教育，構建多層次、有效性的創新創業教育課程體系。課程設置要突出專業特色，將創新創業課程設置與專業教育有機結合，充分利用學校資源，形成自身創新創業課程的特色和優勢。

（4）學生深化創業

大學生自身應提高創新創業意識，增強創新的觀念、欲望，全面了解創新創業相關政策，學習創新創業相關知識，深入了解創新創業為自身帶來的諸多好處。大學生應當積極主動了解政府出臺的創新創業相關政策，利用國家政策優惠以及相關扶持條件，從而更好地創造創新創業條件，從而促進創新創業成功。大學生自主創業，必須考慮社會發展的需要，最好能夠選擇熟知的行業，投資風險較小的行業、資金周轉較短的行業，從而能夠更快的提高創業的積極性，促使創業者持續創業。

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