青年教師如何才能“管住”學生？

王營

近日，一位去年剛參加工作的青年教師向我傾述：任教一年多來，最讓他苦惱的是管不住學生，一節課差不多要用半節課來維持課堂紀律，學生不認真聽講，上課感覺很吃力，導致課堂教學效果差，教學成績不理想。

“管不住學生”，是剛剛參加工作的青年教師普遍存在的問題。一般情況下，教學工作包括教和學兩個方面，如果教師管不住學生，課堂上學生不認真聽講，課下不認真完成作業，教師在講臺上大講，學生在下面小講，或者公然和教師唱對臺戲，無論教師素質多么高，備課多么充分，教學效果也肯定好不到哪里。

分析其中的原因，既有來自教師的主觀因素，也有客觀因素。主觀上講，有些剛剛參加工作的青年教師性格過于溫和，礙于面子，或者在管理學生方面缺乏有效的方法，以致在學生面前無威。客觀上講，在當今大講快樂教育、發展個性、嚴禁教師體罰學生的背景下，許多教師不敢對學生進行嚴格管理，從而導致學生放任自流。

教師應以何種面目出現在學生面前，該不該有點威嚴？《論語》中，孔子的弟子曾這樣評價他們的老師：“子溫而厲，威而不猛，恭而安”，意為孔子平時既溫和而又嚴肅，既讓人敬畏而不令人害怕，既莊重而又安詳。也就是說，作為一名教師，在學生面前還是要有點威嚴，但這種“畏”是學生對教師發自內心的“敬畏”，而不是讓學生害怕。教師要想達到這種境界，我認為要著眼于以下三個方面：

一是關心愛護學生，因愛生畏。記得曾有一位哲人說過：“愛自己的孩子容易，愛別人的孩子難”。愛學生是教師的天職，學生盡管都是別人家的孩子，教師也要像對待自己的孩子一樣，傾注全部精力去愛他們。一個不愛學生的教師，即使表面上表現得非常有威嚴，也難以走進學生的心靈，他所說的每一句話，也難以對學生產生心靈的震撼。因此，在教育教學工作中，教師的一言一行，都要體現出對學生的愛，學生如果從內心深處感受到這種崇高的師愛，其敬畏之心便油然而生。

二是不斷提高業務水平，以能生畏。很多情況下，學生對教師的敬畏，來源于對教師學識水平和教學能力的崇拜，在那些優秀教師的課堂上，很少發現學生不聽課或者故意頂撞老師的現象。因此，剛參加工作的青年教師，要在提高業務水平上下功夫，以自己的真才實學“震”住學生。

如何提高業務水平呢？首先，要堅持讀書，不斷開闊自己的知識視野。青年教師要把讀書當作自己的生活方式，不僅要自己讀，還要帶著學生讀。其次，要向同行學習，豐富自己的實踐積累。青年教師要以謙虛的心態，不斷向老教師、優秀教師學習請教，不但學習他們科學的課堂設計，而且要學習他們駕馭課堂、管理學生的技巧。再次，要總結反思，不斷改進自己的教學方法。青年教師要積極參加學校組織的教研活動和校本研修活動，養成寫反思日記的習慣，把問題變成課題，不斷探索和研究，力爭讓每堂課都對學生產生吸引力。另外，青年教師也要充分發揮自己的特長，練就一門“課外”功夫。比如，書法、唱歌等，將這些“課外愛好”運用到課堂中來，也能緊緊吸引學生，讓學生產生崇拜之心。

三是樹立規則意識，以嚴生威。沒有規矩，不成方圓，教師要在與學生共同商量的基礎上，訂立一些有效的班規、學規，有些規矩是底線要求，如“認真聽講”、“按時完成作業”、“書寫認真”等，誰違反了，就要受到相應的懲罰。在執行規矩上，教師不能有“老好人”思想，沒有懲戒的教育是不完全的教育，規矩面前要人人平等，該罰則罰，不能姑息遷就。。教師做到認真按規矩管理學生，一方面能在學生心目中樹立公正嚴明的形象，另一方面還能培養學生的規則意識，促進學生良好行為習慣的養成。

（作者系蒲公英評論特約評論員）