高中語文教學滲透書法藝術教學的策略初探

【摘要】傳統文化是中華民族歷經幾千年傳承下來的精華，書法藝術作為優秀傳統文化之一，包含著深厚的文化古韻。掌握書法藝術有利于提高學生的欣賞水平，陶冶學生的情操。由于書法是中國獨有的藝術形式，學習書法還可以激發學生的愛國意識，增強其對中華文化的自信心。因此，在高中語文教學中滲透書法藝術教學具有十分深遠的意義。本文從現狀出發，對如何將書法藝術教學融入高中語文教學探討了一些策略。

【關鍵詞】高中語文；書法藝術；教學策略

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

書法具有豐富的文化內涵，在幫助學生建立自己的文化觀、審美觀和提高學生對書法的鑒定水平上有很大的影響。在高中語文教學中融入書法教育，可以幫助學生建立起民族自信感，幫助學生建立起堅持不懈的意志力。同時，學生在練習書法時可以放松心情，起到減壓的作用，可以促進身體健康。因此，開展書法教學在各個方面都有利于學生的發展，學習書法的意義應該被重視起來。本文對促進書法教育的開展提出了幾點建議，以供參考。

一、我國書法教育現狀的分析

很長時間以來，很多老師都忽視了對學生在寫字上的教育。在社會上提倡素質教育的大背景下，很多學校片面強調減負的重要性，卻沒有對學生進行適當的藝術教育，在我國部分偏遠地區學校甚至從未開設過書法課程，可能只是舉辦一些書法展覽活動或者社團實踐活動。伴隨著電腦等科學技術的引入，某些老師甚至出現了輕視書法教育的觀念，認為學習書法既沒有用，又沒有前途。然而，書法教育可以給人以美感，通過練習書法，可以體會到書法作品中的韻味。根據近期教育部門的要求，語文教師應當創新思想，改變方法，將書法教育重視起來，加強書法教學，提高學生的藝術水平和書法能力，傳承中華民族優秀的書法文化。

二、進行書法教育的必要性

一方面，能夠寫好字是《語文課程標準》的基本要求之一。作為一名學生，必須在寫字時做到字跡工整，格式準確，不寫錯別字，正確運用標點符號，一般一名學生在上學期間大多數能保持一天有4—5小時的時間與寫字打交道，每天都要接觸漢字、書寫漢字，有些同學學習了十幾年，在高中階段竟然還是字跡潦草，甚至老師都難以辨別，這對于語文教育來說不失為一種悲哀。寫字是語文教育的重要內容，是在語文課上應該做的基本訓練。語文老師要要求學生在寫字時端正態度，幫助學生建立起良好的學習習慣，塑造沉靜、有耐心的性格。另一方面，學好書法在一定程度上可以提高學生的語文成績。在欣賞書法時，通過觀摩書法家的優秀作品，可以讓學生對于我國的傳統文化更加熟悉，增強其學習書法的積極性，激發其愛國情感。在進行書法教學時，不同的學生會產生不同的體驗，不同的字體也會讓人產生不同的感情，看到楷書，會讓人穩重；看到隸書，會讓人沉穩；看到草書，會讓人熱情。因此，練習書法可以塑造不同的性格。進行書法教學還可以直接促進學生語文成績的提高，在學習書法的過程中可以鍛煉學生的思考能力和想象能力。將書法與學生學習的古詩、文言文結合起來，有利于幫助學生更好地理解和記憶。

三、在高中語文教學中融入書法教育的策略探究

（一）教師要發揮帶頭作用

想要在高中語文教學中引入書法教育，就必須從老師自身做起。高中生的思想已經步入了成熟階段， 他們常常效仿老師的做法，其中就包括老師的板書和字跡。根據這一特點，教師應該在教學過程中注意自己的書法，努力學習書法，并且帶動其他教師集體練習書法，讓所有老師共同進步。比如，語文教師可以研究歷年歷代的書法作品以及碑帖上的書法，還可以積極探究書法的發展歷史，創新書法教學方法。面對在書法教育中存在的實際問題，教師應該及時提出解決方案，理清思路，從而進行有效解決。另外，教師還應該轉變傳統的教學思想，積極實施讓書法入課堂的行動，保證自己有一定的書法水平的基礎上，給學生建立起一個榜樣，進行書法教育。

（二）糾正學生的寫字姿勢

盡管人人都會寫字，但是學生在寫字時的姿勢卻不一定正確，比如說坐姿不端正、握筆方式錯誤等等，不但難以寫出工整美觀的書法，也會影響學生的發育和視力。學生往往在不自覺的情況下采用錯誤的姿勢，因此老師要盡職地發揮其教導與監督職能，在教室內發現學生姿勢不標準時，要隨時糾正，從每一天做起，從糾正姿勢開始，讓學生養成正確的寫字姿勢。讓學生體會到想要學好書法，要從一點一滴做起，不是一蹴而就的，只有堅持不懈、持之以恒，才能學好書法。

（三）開展相關的書法交流與比賽活動

想要增強學生之間的競爭意識，教師可以組織開展一些與書法有關的活動。比如，教師首先要認真研究書法，可以在雜志或報紙上發表一些作品，增強學生對老師的信任與敬佩。教師還可以給學生布置一些臨摹字帖的作業，學生做完作業后，教師要利用自己的課余時間認真批改，并且給予建議。教師還可以引導學生對課本中的優秀古詩詞進行摘抄，通過班級內部的選拔與評比，挑選出優秀作品在班級內部進行展覽。對于一些字跡端正、運筆有力的作品，不能吝嗇表揚，要進行充分肯定，以此激發學生對書法的興趣，促進學生堅持練習書法。對于教師而言，開展相關活動可以寓教于樂，讓學生不再把書法練習當作一門必要的課程，而是一種興趣、一種快樂。

（四）培養學生對于書法的興趣

俗話說，興趣是最好的老師。興趣可以促進學生更好地學習，是事物發展的動力。對于高中生來說，如果對書法有興趣，就會認真鉆研，積極進取；如果缺乏興趣，盡管老師反復強調書法的重要性，學習書法也會成為一種負擔。教師在實際教學中可以以提高學生興趣為入手點，把書法與學生喜愛的藝術形式結合在一起，如果學生喜歡畫畫，就把畫畫與書法相結合，可以達到一箭雙雕的作用。除此之外，教師在上課過程中，可以多給學生講述一些中國歷史上著名書法藝術家的故事，尤其是一些勤學苦練的大家，不但可以讓學生感受到古人刻苦學習的精神，還可以把學生的興趣充分調動起來。適當地表揚學生，可以激發他們的興趣。在班級內展示出學生的作品，可以激發學生的自豪感，也可以提高其他學生的書法質量。為學生營造出濃厚的書法氛圍，也可以增強學生的興趣。一個掛滿書法作品的教室給人的感覺與空蕩蕩的教室完全不同，學生在教室中可以耳濡目染地感受到書法的魅力，這也是培養學生興趣的有效方法。

四、結語

書法藝術作為中華民族幾千年來的優秀傳統文化，是中華人民的寶藏，是中華精神的底蘊，是中華的魂魄所在，有利于塑造學生健全的品格，有利于增強文化自信，在世界范圍內弘揚中國傳統書法文化。但是由于我國大部分的高中學校并未將其重視起來，因此有必要采取適當的辦法將其發揚光大。教師要積極創新思路，通過發揮帶頭作用、糾正學生的寫字姿勢、開展相關的書法交流與比賽活動、培養學生對于書法的興趣，一步步地將書法藝術引入到高中語文課堂當中，提升高中生的書法水平。

參考文獻

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附 注

本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃課題階段性成果（課題名稱：新課改背景下華亭縣高中書法文化的教育教學開展及對書法文化的傳承。課題立項編號：GS[2018]GHB2870）

作者簡介：馮霞，女，1986年生，甘肅華亭人，本科學歷，中教二級教師，研究方向為語文教學。

（編輯：龍賢東）