做好差生轉(zhuǎn)變工作的幾點思考

楊迎平

摘要： 本人結(jié)合前兩年擔(dān)任二年級語文教學(xué)過程中得到的一些經(jīng)驗和教訓(xùn)，有所感悟。體會到教育學(xué)生學(xué)習(xí)是不能用教條的方式，要因材施教，運用自己的智慧和經(jīng)驗，針對不同的學(xué)生情況，采取不同的方法。其一是動之以情，誠懇鼓勵。不能用簡單粗暴的方式，而應(yīng)該用鼓勵來給學(xué)生以溫暖；其二是開發(fā)學(xué)生智力，教給方法。作業(yè)并不是做得越多越好，而是要有針對性，使學(xué)生掌握方法。其三是養(yǎng)成偏向差生的習(xí)慣。把更多的時間留給差生，多給他們“開小灶”。相信，通過這些耐心細致地努力，把他們培養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、愛勞動、講文明、講禮貌、守紀律的優(yōu)秀生并不難。

關(guān)鍵詞： 反思 差生轉(zhuǎn)變 因材施教 鼓勵 方法 偏向

從教十幾年來，基本上一直都在擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)工作。前兩年的時候，應(yīng)學(xué)校的要求，我擔(dān)任了我校二年級的語文教學(xué)，這個班人數(shù)不算很多，但學(xué)生基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)成績總是參差不齊，差生占一大半，優(yōu)生是極少數(shù)的。帶了一年，學(xué)習(xí)成績并沒有太大改觀，后因?qū)W校另有安排，就換班了。現(xiàn)在慢慢反思過去教學(xué)上的一些不足時，有了些經(jīng)驗和教訓(xùn)，當(dāng)時的做法中單靠抓幾名“優(yōu)生”、“尖子生”顯然是不行的，只有把差眼點放在幫助差生的轉(zhuǎn)變和提高上，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量和班級成績。

我們小學(xué)教師每天每時都要與眾多的天真活潑的兒童接觸，一個兒童一個精神世界，一個兒童一本書。要掌握它，塑造它，讀懂它，是非常不易和偉大的創(chuàng)造。在教育科學(xué)上沒有現(xiàn)成的公式，不允許有教條存在，需要的是創(chuàng)造。教師應(yīng)該象一個手藝高強的雕塑家，以材造型，把兒童們雕成各種各樣的精美“工藝品”。因此，因材施教是十分重要的，按照刻板公式去套學(xué)生的方法，不論是對教育還是對教學(xué)工作，都是十分有害的。一個精明的教師應(yīng)該具有教育機智，善于運用自己的智慧和經(jīng)驗，對學(xué)生能夠掌握他們的細微差別和發(fā)展變化，，做到因材施教。針對原來出現(xiàn)的那些不足，我覺得，自己當(dāng)時應(yīng)該針對本班的差生的具體情況，因材施教，采取一些必要的方法：

一、動之以情，誠懇鼓勵

差生由于學(xué)習(xí)不好，老師和家長都不喜歡他們，還常常批評他們，有些家長動不動就施以暴力，這些現(xiàn)象我在以往的家長會中見到過，某些家長聽到老師評價自己的小孩子一些不足時，就會采取一些簡單粗暴的方式來“收拾”孩子，而有些家長呢？則干脆置之不理，我曾在一次家長會上與一位差生的家長面談時得到這樣的答復(fù)：“我的小孩學(xué)得好不好不要緊，只要能把小學(xué)初中讀完就行了，反正以后也是跟我去打工，會簡單的寫寫算算就行了，我不就是這樣過來的嘛。”面對這樣的回答，我很無奈。殊不知這樣時間一長，那些學(xué)生就產(chǎn)生了自卑、孤獨、憎恨或無所謂的心理，這樣就失去了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，就更談不上學(xué)習(xí)成績的提高，學(xué)習(xí)越差，越形成了怕老師、怕學(xué)習(xí)，甚至逃學(xué)的習(xí)慣。根據(jù)這種情況，我認為，我平時應(yīng)該和他們多接觸、多談心、多聊天，使他們感到老師在關(guān)心自己，在真心幫助自己的學(xué)習(xí)，平時上課經(jīng)常鼓勵他們多發(fā)言，輔導(dǎo)他們做作業(yè)。發(fā)現(xiàn)有逃學(xué)的同學(xué)時，多進行家訪，規(guī)勸他們重歸校園，讓他們的感到學(xué)校的溫暖；鼓勵他們奮發(fā)向上，把自己的學(xué)習(xí)搞上去。

二、開發(fā)智力，教給方法

轉(zhuǎn)變差生的老做法是，把差生留下來補課，課下布置大量的作業(yè)，別人做一道，差生做十道，稍有錯誤，罰做十遍二十遍。我相信，類似的方法在廣大教師中應(yīng)該比較流行，我當(dāng)時也是如此。其實現(xiàn)在想來，這種方法不僅無益，而且有害。正確的方法應(yīng)該是，需要花大力氣，在他們的智力發(fā)展上下功夫，多加引導(dǎo)，深入淺出地講解學(xué)習(xí)方法和解答思路，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)習(xí)好的同學(xué)為榜樣，親自感受到學(xué)習(xí)成績提高后的樂趣。轉(zhuǎn)變差生還必須培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)技能和技巧，也就是教會學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)，學(xué)會邊讀、邊想、邊記。現(xiàn)在我所任教的班里有個學(xué)生韋燕婷，學(xué)習(xí)上比較有困難，基礎(chǔ)較差些，不知道如何去學(xué)習(xí)一類課文，經(jīng)過我平時的教學(xué)和講解，由淺入深，逐漸引導(dǎo)，一步步地掌握了自學(xué)課文的最佳方法，學(xué)習(xí)成績有了一定的提高，期末成績也有了二十多分的提高。

三、養(yǎng)成偏向差生的好習(xí)慣

要做到這一點，平時上課時提出問題應(yīng)優(yōu)先讓差生來回答，回答錯了，也不能批評，答對了更應(yīng)該表揚和鼓勵，這樣下次老師提出的問題，他們就會積極主動來搶答。布置作業(yè)時也不能千篇一律，一視同仁，要讓他們的選做課后作業(yè)，或由老師指定作業(yè)獨立完成，要鼓勵他們做一道，對一道，嚴肅認真，腳踏實地逐步提高他們做作業(yè)的準(zhǔn)確性和正確率。

課外優(yōu)先輔導(dǎo)差生。一是增加面批作業(yè)的次數(shù)，隨做隨改，指出不足之處，做到當(dāng)天的教學(xué)，當(dāng)天鞏固，當(dāng)天檢測，使他們當(dāng)天掌握運用。二是增加開“小灶”的次數(shù)，掌握好新舊知識的聯(lián)系和過渡，逐步讓他們和優(yōu)生縮小差距，甚至趕上和超過他們。

以上幾點是我在平時工作中反思得失而得到的一些個人看法。相信，做為班主任對差生只要多做耐心細致的教育工作，多提醒、多鼓勵、多督促、多培養(yǎng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，把他們培養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、愛勞動、講文明、講禮貌、守紀律的優(yōu)秀生并不難。