培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力，打造高效信息技術(shù)課堂

蘇曉蘭

隨著人們對(duì)小學(xué)教育的不斷重視，在小學(xué)信息技術(shù)教育的過(guò)程中為了更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力。本文主要就小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力的教學(xué)策略進(jìn)行分析。

在新課標(biāo)教學(xué)改革的環(huán)境下，教學(xué)的方式可以說(shuō)是層出不窮。其中在小學(xué)信息課教學(xué)的過(guò)程中為了打造高效的學(xué)習(xí)課堂，可以對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力進(jìn)行分析，從而很好的開展傾聽(tīng)教學(xué)，不斷的提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

1 傾聽(tīng)能力與小學(xué)信息技術(shù)課的關(guān)系分析

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)系統(tǒng)，承擔(dān)了大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)系統(tǒng)的轉(zhuǎn)化，最后學(xué)生才可以很好的理解有關(guān)的知識(shí)。而在小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)的過(guò)程中我們可以發(fā)現(xiàn)很多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的認(rèn)知思維能力還不能很好的理解，因此在教學(xué)的過(guò)程中主要通過(guò)老師的講解，完成小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)。那么在老師講解的過(guò)程中學(xué)生的傾聽(tīng)能力，也就是學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)轉(zhuǎn)化知識(shí)的能力，決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率質(zhì)量，為了更好的提高小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)的質(zhì)量，在教學(xué)的過(guò)程中需要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣，從而更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

2 培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的意識(shí)

2.1生活哲理的滲透

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，人們對(duì)子女的小學(xué)教育投入了更多的精力，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，很多的小學(xué)生都是以自我為中心，很少去顧忌其他人的感受與想法，更沒(méi)有傾聽(tīng)他人的習(xí)慣與意識(shí)，從而導(dǎo)致一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中過(guò)度的自我，傷害到其他學(xué)生的自尊心。因此在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中需要滲透一些生活的小道理，告訴學(xué)生們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，通過(guò)傾聽(tīng)才可以更好的提高自己的綜合學(xué)習(xí)成績(jī)，才可以成為一名合格的小學(xué)生。

作者在教學(xué)的過(guò)程中就會(huì)尋找教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的銜接點(diǎn)，從而給學(xué)生們生動(dòng)的講解，傾聽(tīng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。比如說(shuō)在小學(xué)信息技術(shù)課學(xué)習(xí)《三個(gè)小金人》的時(shí)候，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力，我將該教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)成一個(gè)小故事，并且讓學(xué)生們舍身處境的體驗(yàn)傾聽(tīng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以及對(duì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的幫助。從而逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)能力。

2.2科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)的環(huán)節(jié)

2.2.1上下課的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

在小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)的過(guò)程中由于教學(xué)課堂涉及到很多的信息設(shè)備，因此學(xué)生在進(jìn)入到學(xué)習(xí)環(huán)境之后，自己的注意力很容易受到周邊信息設(shè)備的吸引，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了更好的提高學(xué)生的思維注意力，在上課之間學(xué)生集體向老師問(wèn)候，老師并向?qū)W生進(jìn)行問(wèn)候。在簡(jiǎn)單的師生問(wèn)候過(guò)程中學(xué)生的注意力就可以快速的集中。在下課的時(shí)候也是一樣的，通過(guò)基本的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以將自己分散的注意力集中起來(lái)，并且在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程中老師還可以及時(shí)的清點(diǎn)學(xué)生的人數(shù)，避免學(xué)生在玩耍沒(méi)有及時(shí)的離開信息技術(shù)教室。

2.2.2開學(xué)第一課的教學(xué)開展

在開學(xué)進(jìn)行信息技術(shù)第一節(jié)課的時(shí)候，老師們不要著急追趕教學(xué)進(jìn)度，可以引導(dǎo)學(xué)生們回顧一下上學(xué)期，學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)，從而快速的幫助學(xué)生將思維轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)的環(huán)境當(dāng)中。在引導(dǎo)學(xué)生回顧復(fù)習(xí)的過(guò)程中還需要不斷的培養(yǎng)學(xué)生們的傾聽(tīng)意識(shí)，可以讓學(xué)生們進(jìn)行輪流的發(fā)言，在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中其他的學(xué)生不能隨意的喧嘩，更不能打斷該學(xué)生的發(fā)言。通過(guò)讓每一個(gè)學(xué)生都回憶上學(xué)期學(xué)習(xí)的信息技術(shù)，從而為學(xué)期的信息技術(shù)學(xué)習(xí)打下一個(gè)很好的基礎(chǔ)，并且有效的提高了學(xué)生的傾聽(tīng)能力。

2.2.3及時(shí)的糾正學(xué)生的錯(cuò)誤

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中老師們要客觀的認(rèn)識(shí)到學(xué)生們學(xué)習(xí)中所犯的錯(cuò)誤，小學(xué)生的思維和智力還存于一個(gè)成長(zhǎng)的階段，對(duì)外界很多的事物沒(méi)有一個(gè)正確的判斷。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)很多的錯(cuò)誤，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的，老師需要悉心的教誨，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，因?yàn)閷W(xué)生還太小，輕微的批評(píng)都會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的影響。

2.3教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

在小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)過(guò)程中為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)的過(guò)程中需要主要對(duì)學(xué)生很好的引導(dǎo)。在教學(xué)的過(guò)程中需要引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)專心的進(jìn)行傾聽(tīng)，這樣的傾聽(tīng)效果就會(huì)增強(qiáng)很多。

在學(xué)生進(jìn)行傾聽(tīng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中還需要讓學(xué)生養(yǎng)成一定的耐心，因?yàn)楝F(xiàn)在的電子信息產(chǎn)品較多，學(xué)生的注意力很容易就會(huì)被其他事物所吸引，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在學(xué)生聽(tīng)取老師的講課或者是其他學(xué)生的發(fā)言時(shí)，一定要細(xì)心，因?yàn)椴徽撌抢蠋煹闹v解，還是學(xué)習(xí)的回答，在傾聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)生都可以發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的不足，也就是學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，從而更好的提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生傾聽(tīng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要真心的發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的問(wèn)題，虛心的向老師進(jìn)行請(qǐng)教，從而提高自己的學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)。

3 結(jié)束語(yǔ)

在今后的小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)的過(guò)程中需要不斷的培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力，在培養(yǎng)教學(xué)的過(guò)程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、團(tuán)結(jié)能力，更好的實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)改革的小學(xué)教育目標(biāo)。

（作者單位：北橋中心小學(xué)）