以文育智，以藝育德

梁莉娜

【摘要】合唱在某種意義上是語言的美化與夸張的藝術，它豐富的音樂表現力得到了廣大群眾的喜愛。信陽市春華學校把古詩詞用合唱的方式演繹，激發了學生對音樂的熱愛，提高了學生對音樂作品的鑒賞力，豐富了學生的想象力，同時，促進了學生創造性的智力發展，對學生德、智、體、美與情緒的培養起到一定的促進作用。

【關鍵詞】合唱;學堂樂歌;信陽市春華學校;教育意義

【中圖分類號】G633.951? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

19世紀，隨著國門被西方列強打開，西方的音樂文化也隨之傳入中國，對中國的音樂文化產生了極大的影響，成為促進中國合唱音樂形式的催化劑。與此同時，西方列強從政治、經濟、文化、宗教等各方面的強行侵略，使中國產生了迫切社會變革的需要，這一需求推動了我國音樂教育的新生和發展，當時的政治改革家們主張廢除科舉等舊教育制度，效法歐美建立新型學校，于是一批新型的學校逐漸建立了起來。當時把這類學校叫做“學堂”，把學校開設的音樂課叫做“樂歌”。所以“學堂樂歌”，一般就是指出現于清朝末年、民國初年的學校歌曲（類似當今的校園歌曲）。今天的中小學生很少認識它們，但它在我國近代音樂史上卻占有很重要的地位。

當今時代的青少年，正在向民族復興的道路上大步邁進，中國人要表達民族的心聲，要在西方文化的侵蝕下重建信心。所以，充分挖掘我們的傳統文化，汲取古典詩詞的豐富寶藏，讓孩子們發出屬于自己民族的聲音是非常有必要的。眾所周知，古詩詞是漢族文學中最早成形的文學體裁，它是中國古代文化的代表之一。古詩詞在中國一直承擔著濃縮歷史、記述歷史的作用，它不僅囊括了國家民族發展的歷史走向，也概括了人民生活的細枝末節。隨著時代更迭，古詩詞已深深根植于中國人的血液與骨髓。

進入新世紀以來，從某種意義上講，國學已經成為構建和諧社會的重要精神載體。我國著名作曲家谷建芬老師順應時代的要求，基于對孩子博大的愛和對崇高藝術執著的追求，懷著一顆童心，譜寫出了猶如天籟般的《三字經》《春曉》《詠鵝》《憫農》等幾十首古詩詞作品。谷建芬老師的創作手法簡練，音樂形象鮮明，注重民族性、趣味性、抒情性與色彩性的結合，著力為“傳統”注入各種時尚元素。無論獨唱還是合唱作品，始終把“好聽”“耐聽”作為自己藝術追求的目標。她的音樂熱情而細膩，注重揭示作品內在的精神與情感。

信陽市春華學校為順應時代發展，弘揚中華民族優秀傳統文化，在妙音合唱團開展了古詩詞合唱教學。學生們把幼兒園就開始讀的古詩詞用合唱的形式來表達，既感受了合唱藝術的無窮魅力，又領略了祖國傳承了幾千年的詩詞文化。古詩詞合唱往往是依曲填詞，歌詞與少年兒童的學習生活緊密結合。這樣，孩子們在學唱過程中就非常容易產生共鳴。長期堅持古詩詞合唱訓練，將會對小學生產生深遠的影響。

一、促進學生熱愛傳統文化、增強愛國意識

小學音樂教育是牢固地建立在民族音樂的基礎上的。他們在語文課上大聲朗誦古詩詞，在合唱團老師的帶領下，唱出了淳樸、富有生活情趣的校園歌曲。孩子們總是在樂趣中學習，在合唱團體驗到古詩詞的樂趣后，逐步培養學生對民族音樂文化的感情，進而增強了愛國意識。

二、增強學生音樂感知能力

新課標背景下，我們應將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。在基礎教學的層面，合唱團注重培養和訓練學生歌唱器官、聽覺器官和思維器官的綜合運用能力。因為，一個完整的演唱過程，其教學與實踐必須是建立在聽覺的“支持”與思維的“導航”基礎之上的。若沒有聽覺的支持，發聲狀態、聲音色彩就無法調整;若缺少思維的導航，歌唱的美感、作品的風格、音樂的內涵就無法把握與體現。通過合唱團的長期訓練，學生對音樂的感知能力一定會有很大的提高。

三、提高學生的綜合素質

卡爾·奧爾夫曾說過：“音樂教育的首要任務，就是不斷地啟發和提升人們表達思想、情緒本能的表現力。”在合唱排練與表演過程中，我們加入聲勢與律動的教學方法，讓孩子們通過多聲部的律動，把自己的身體當成打擊樂器，體會、感受節奏的魅力。經過不斷的探索與創造，學生們的注意力、觀察力、想象力、創造力、合作能力、精細的思維能力以及身體的協調性都會得到大幅度的提升。

四、塑造完善的人格，培養團隊精神

古詩詞中蘊含的傳統美德，在潛移默化地塑造著孩子的性格。《三字經》中融入的自強不息、孝親敬長、誠實守信等精神，讓孩子們懂得作為家庭的一分子，孝敬長輩;作為團隊的一分子，互相尊重;作為學校的一分子，尊師重教，這些良好的習慣既能逐步完善學生健全的人格，又能培養學生良好的道德觀。在一系列古詩詞合唱教育過程中，孩子們會逐步擁有一個開朗、完善的性格、豐富的情感和完整的人格。在合作精神的培養上，合唱藝術有其獨特的魅力。合唱精神就是培養廣大青少年的團結精神，培養他們具有民族氣節，從國家、民族、社會、集體的角度去看問題，個人利益服從國家利益、民族利益、社會利益、集體利益，將來就會是一位熱愛民族、熱愛音樂、熱愛生活、幸福的人。

“傳統文化進校園，經典誦讀進課堂”是信陽市春華學校的辦學特色，該校在各學科常規課程的基礎上均融入了國學經典的誦讀。孩子們從一年級入學，就開始誦讀經典，目前，一至九年級分別朗誦《弟子規》《笠翁對韻》《論語》《大學》《中庸》《孟子》，隨著經典觀念深入人心，孩子們讀書的時間和內容還會更豐富。但是，課堂上簡單機械地朗讀往往令孩子們缺乏興趣，以至于國學的推廣工作非常艱辛。我們站在古圣賢的肩膀上，就應該在新時代背景下把我國傳承幾千年的經典賦予新時代的內容與形式。信陽市春華學校從常規音樂課開始，進行了如下嘗試。首先，在朗誦《四書》《五經》的基礎上，加入節奏律動，讓孩子們動起來;其次，把聲樂中的哼鳴練習帶入經典，讓大聲朗誦轉換為低聲吟誦;最后，用熟悉的兒歌把古人的經典語句套入進去。春華學校妙音合唱團在常規音樂課的基礎上，又靈活運用奧爾夫音樂教學法，把音樂書上的歌曲加入簡單的伴奏與和聲，改編成簡單的合唱曲。形式多樣的藝術形式，讓孩子們覺得學習古詩詞也可以是一件童年趣事。谷建芬老師倡導的新學堂樂歌不僅幫助孩子們學習古詩詞，同時在合唱藝術的感染下，用歌聲與古代圣賢對話。孩子們在國學經典里縱橫古今，在合唱的世界里暢想童年。經過不斷的堅持與努力，孩子們的民族自豪感、幸福感一定會逐步提高。

五、結語

教學的目的不止于傳授知識、本領，更在于激勵、喚醒和鼓舞。學堂樂歌用優美的歌聲喚醒了受教育者的人性，啟迪了每個學生對真善美的追求，對人生價值的珍惜。學堂樂歌不僅是老一輩藝術家的音樂記憶，更是中華民族的一筆音樂財富。

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