基于信息化背景下的高校舞蹈教學(xué)研究

【摘要】在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與轉(zhuǎn)型的新時(shí)期，我國(guó)的信息化技術(shù)水平也在不斷提高。在這種時(shí)代背景下，隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，對(duì)我國(guó)高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量的要求也越來(lái)越高。這就要求各大高校在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)所有軟硬件設(shè)施，提升教學(xué)水平。充分利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，以此來(lái)進(jìn)一步提升高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)大量的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)型舞蹈人才。因此，本文章主要針對(duì)信息化背景下的高校舞蹈教學(xué)進(jìn)行了深入的分析與研究。

【關(guān)鍵詞】信息化背景;高校;舞蹈教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】J70? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在信息化時(shí)代背景下，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在發(fā)展的同時(shí)，也對(duì)舞蹈人才進(jìn)行了重新定義，并且也改變了社會(huì)對(duì)于舞蹈人才的需求，當(dāng)今社會(huì)需要的舞蹈人才是綜合性的藝術(shù)人才，需要具備創(chuàng)編教學(xué)以及表演三位一體的能力，這就導(dǎo)致我國(guó)舞蹈專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)壓力越來(lái)越大。在這種形勢(shì)下，我國(guó)各大高校就要不斷提高舞蹈教學(xué)水準(zhǔn)。能夠充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)以及新媒體，以此來(lái)豐富舞蹈教學(xué)的形式與內(nèi)容，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，從而提高高校舞蹈教學(xué)的信息化水平，提升舞蹈教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)教育體制的改革。

一、信息化時(shí)代看高校舞蹈教學(xué)

（一）舞蹈教學(xué)模式單一

隨著我國(guó)素質(zhì)教育理念的不斷提升，我國(guó)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)能力得到了良好的培養(yǎng)。教師作為舞蹈教學(xué)的引導(dǎo)者與解惑者就要做好示范作用，積極利用信息設(shè)備創(chuàng)新舞蹈教學(xué)模式。由于舞蹈專(zhuān)業(yè)的特殊性，當(dāng)前部分高校的舞蹈教學(xué)形式較為單一，言傳身授的傳統(tǒng)教學(xué)方式是必不可少的形式，且過(guò)度依賴(lài)舞蹈教材。學(xué)生在掌握教師所授動(dòng)作的同時(shí)，并不能了解除教師所授之外的更多的信息。未免對(duì)于該舞蹈的了解不夠全面。

（二）師資力量不足，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不夠

隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)前知識(shí)更新的速度也在日益加快。這就在一定程度上促進(jìn)了我國(guó)文化事業(yè)的發(fā)展，特別是舞蹈教學(xué)的發(fā)展。為此，教師要根據(jù)社會(huì)文化發(fā)展的需求，不斷的提升自己的專(zhuān)業(yè)能力與綜合素質(zhì)。但根據(jù)我國(guó)各地方非藝術(shù)類(lèi)高校目前的舞蹈教學(xué)情況來(lái)看，且舞蹈教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)也參差不齊，這就實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)的多元多融化則是極為困難，教師的不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)相應(yīng)降低。另外，舞蹈教師的教學(xué)理念的不同，導(dǎo)致多樣化教學(xué)模式難以進(jìn)行。再加上我國(guó)當(dāng)前舞蹈教學(xué)設(shè)施的不健全，進(jìn)一步降低了舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

（三）信息化程度不高，缺少辦學(xué)特色

隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)不斷發(fā)展，我國(guó)教學(xué)的信息化水平也越來(lái)越高，且教學(xué)模式也越來(lái)越多樣化。在這種形勢(shì)下，有部分學(xué)校仍舊處于固步自封的狀態(tài)，因此就無(wú)法滿(mǎn)足信息化時(shí)代下的舞蹈教學(xué)需求，也無(wú)法改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并在一定程度上抑制了舞蹈教學(xué)體制的改革。我國(guó)各大高校在舞蹈教學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，由于其信息化水平較低，因此就會(huì)影響到整體的辦學(xué)效果，導(dǎo)致舞蹈教學(xué)缺乏一定的辦學(xué)特色。

二、信息化背景下高校舞蹈教學(xué)的優(yōu)化途徑

（一）創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

在我國(guó)現(xiàn)階段，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，移動(dòng)智能應(yīng)用終端越來(lái)越受大學(xué)生群體的熱愛(ài)與認(rèn)可，且得到了廣泛的應(yīng)用。因此，教師在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中不僅要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)媒體的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也要利用信息技術(shù)來(lái)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)[2]，例如可以根據(jù)學(xué)校自身發(fā)展的情況創(chuàng)立專(zhuān)門(mén)的舞蹈教學(xué)微信公眾號(hào)，以此來(lái)定期更新與舞蹈教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容與信息，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)，并增強(qiáng)學(xué)生之間與師生之間的溝通與交流，實(shí)現(xiàn)信息共享。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)還能夠?qū)Ω鞣N在線資源以及社交網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行有效的整合，從而進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的主觀能動(dòng)性。

（二）豐富互聯(lián)網(wǎng)課程內(nèi)容

在信息化背景下，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用不僅能夠大大豐富互聯(lián)網(wǎng)舞蹈教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[3]。為此，教師在日常教學(xué)過(guò)程中就要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)置互聯(lián)網(wǎng)課程內(nèi)容，并對(duì)當(dāng)前的舞蹈課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的調(diào)整，以此來(lái)充分滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的個(gè)性化要求。教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)將大量具有特色化的課程上傳到網(wǎng)上，例如民族舞蹈以及各個(gè)級(jí)別的舞蹈比賽視頻，以此來(lái)讓學(xué)生根據(jù)自身的喜好來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)方法來(lái)不斷對(duì)教學(xué)信息層次進(jìn)行豐富[4]。例如教師在利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要對(duì)舞蹈作品的立題立意進(jìn)行明確，并對(duì)相關(guān)的資源進(jìn)行有效的整合，并設(shè)置專(zhuān)題讓學(xué)生展開(kāi)討論。互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)也可以將舞蹈作品中的具體動(dòng)作、語(yǔ)言以及舞美效果進(jìn)行充分的展示，從而讓學(xué)生更加直觀的體會(huì)到舞蹈的魅力，從而獲得更多的舞蹈信息量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)與創(chuàng)作能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（三）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

在我國(guó)現(xiàn)階段，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，我國(guó)各大高校的舞蹈教學(xué)模式也在發(fā)生著相應(yīng)的改變，并且得到了進(jìn)一步的創(chuàng)新。在這種形勢(shì)下，教師要結(jié)合舞蹈教學(xué)內(nèi)容來(lái)合理應(yīng)用微課以及翻轉(zhuǎn)課堂模式，以此來(lái)為舞蹈教學(xué)的發(fā)展注入源源不斷的活力，提升舞蹈教學(xué)質(zhì)量。例如在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步豐富拓展學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的途徑[5]。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)期間，教師要在課前十分鐘為學(xué)生播放一段舞蹈教學(xué)視頻，并針對(duì)其舞蹈動(dòng)作來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行交流與探討，并進(jìn)一步對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行細(xì)化，以此來(lái)從根本上提高舞蹈教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。

（四）加強(qiáng)師資建設(shè)，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

在高校舞蹈教學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，舞蹈教學(xué)的整體質(zhì)量在一定程度上會(huì)受到教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力的影響。因此，要想從根本上提高高校舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，在信息化時(shí)代背景下，就要進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)的建設(shè)。第一，學(xué)校要聘用高素質(zhì)、復(fù)合型人才，不僅要求應(yīng)聘教師要具備較為專(zhuān)業(yè)的舞蹈知識(shí)，同時(shí)也要求這些應(yīng)聘教師要具備一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，從而為學(xué)校的舞蹈教學(xué)發(fā)展儲(chǔ)備大量的人才，以此來(lái)提高學(xué)校整體的辦學(xué)層次;第二，教師要聘請(qǐng)較為專(zhuān)業(yè)的舞蹈專(zhuān)家定期到校進(jìn)行指導(dǎo)，并做出相對(duì)的學(xué)術(shù)報(bào)告與專(zhuān)題講座，以此來(lái)提升舞蹈教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)[6];第三，學(xué)校要加大舞蹈教師隊(duì)伍的培養(yǎng)力度，定期組織舞蹈教師參加相關(guān)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，促使教師在繼承傳統(tǒng)的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，積極應(yīng)用較為先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)模式，從而全面提高教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能，提高舞蹈教學(xué)的課堂質(zhì)量，提升高校舞蹈教學(xué)的整體信息化水平，促進(jìn)我國(guó)各大高校實(shí)現(xiàn)信息化背景下的舞蹈教學(xué)改革。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在信息化背景下，我國(guó)的教育體制也在不斷改革，這就要求各大地方非藝術(shù)類(lèi)高校積極轉(zhuǎn)變舞蹈教學(xué)理念，積極創(chuàng)新舞蹈教學(xué)模式，充分合理應(yīng)用信息化下的多元化教學(xué)模式，以此來(lái)打破我國(guó)當(dāng)前較為傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式，并對(duì)已有的舞蹈教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全方位的延伸，不斷創(chuàng)新與完善舞蹈教學(xué)，從而提高舞蹈教學(xué)的個(gè)性化發(fā)展，充分滿(mǎn)足信息化時(shí)代下學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的需求，并為社會(huì)培養(yǎng)出大量的專(zhuān)業(yè)型舞蹈人才。

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作者簡(jiǎn)介：郭璐（1987—），女，漢族，助教，本科，研究方向：舞蹈編導(dǎo)。