多元文化背景下幼兒師范聲樂課程教學創新分析

朱慧敏

【摘要】幼兒師范院校專門為各幼兒教育機構培養專業的幼兒教師，提供專業的幼師團隊，在這個過程中需要關注到對學生的綜合素質與專業能力的全面發展，為日后就業奠定扎實基礎。聲樂教育本身既是幼師專業學生必修的專業基礎課程，也是提升學生綜合素質的關鍵所在，隨著多元文化的全面發展，各國音樂文化得到越發交融，此時教學工作也需要進一步打破固有模式限制，需要與時俱進的進一步發展。

【關鍵詞】多元文化背景;幼兒師范;聲樂教學

【中圖分類號】G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

多元文化是隨著經濟全球化而逐漸發展傳播開來的，在多元文化背景下，文化既是民族的又是世界的，各國文化得到交融，文化發展思路也被進一步打開，也對社會各個環節產生著影響。對于教師而言，只有自身思路更新于多元文化背景之下，才能切實的推動自身的發展，真正將這樣的意識傳播，實現現代教育的發展。本文針對幼師教育聲樂教學的多元文化滲透展開討論，以期為日后教育工作發展作出啟發。

一、多元文化環境概述

多元文化環境，是隨著經濟全球化發展而逐漸星期的，是整個國際社會發展的重要趨勢所在。多元文化適應經濟全球化，對各民族社會文化風貌帶來了影響，也推動了各個國家、各個民族的文化交流，文化既是民族的，又是世界的。一方面，多元文化環境背景之下，每個民族的文化都將流入世界，成為世界文化的一部分，這意味著文化的包容、交流與傳遞。在多元文化之下，各民族文化充分展現出來，也在交流中呈現出一種新的趨勢。文化自信，是一個民族傲然立于世界文化之林的自信之源;另一方面，多元文化環境背景之下，文化也成為一種融合的趨勢，這是融合的趨勢帶有更多的包容性，任何一種獨立的文化想要發展，不能單純地進行模仿或者是依賴于自身的發展，更需要一種融合，實現全面的發展，達成交流與合作，在交流中展現出發展的趨勢、自身的魅力，否則，或是難以推進，或是會被其它國家文化感染而失去自我。

多元文化背景之下，對于高校教育工作也提出了更高的要求——作為文化的傳播地，高校應當主動承擔起自身的責任，全面達成教育工作的全面發展。在當前的教育中，注重人文性，挖掘其中的人文環節傳遞，達成現代化教學工作的發展與學生意識的增強。在多元文化背景之下，作為藝術門類學科，更要關注到自身的藝術傳承與達成，實現現代化教學工作的進一步發展，找到文化教育的關鍵所在。

二、多元文化背景下幼兒師范聲樂課程教學創新的意義

（一）多元文化發展的推動

多元文化發展的推動，促成了幼兒師范學校聲樂課程教學的創新。多元文化大背景的發展，各個國家的聲樂知識，實現了交流與傳播，這些內容的影響，即使在學校教學中不給予足夠的關注，但是這些內容還是客觀存在的，影響著學生的思想與成長，如果此時對多元文化的交流進行系統的關注，對多元文化的發展，去粗取精地吸收，能夠及時地達成發展，為學生的成長奠定扎實的基礎，給學生帶來更多的關注。多元文化的發展，客觀上促成了高校幼兒師范學校聲樂教學的發展，對教育工作產生著影響。其次，多元文化發展之下，聲樂作為藝術門類，本身就是有著交流性、感染性的藝術學科，必須走在時代的前沿，實現全面的發展與更新，才能在繼承中創新，在創新中發展，融會貫通的實現發展。事實上，多元文化背景交流，不僅僅是不同國家的文化交流，在同一國家、同一地區的不同聲樂表現形式等也需要全面地表達，需要得到挖掘與關注。多元文化是吸收、發展的過程，能夠全面推動日常教學工作的發展，為教學帶來更多新的思路與啟迪。

（二）多元文化音樂教育的內涵

多元文化音樂教育的內涵，是指，在多元文化之下，文化的國界性被進一步打破，既是民族的，又是世界的。具體到音樂教育中，各民族的民族音樂得到了進一步與融合，隨著開放的時代，反映各民族文化的知識等得到了進一步的交流，音樂的國界性被進一步弱化，得到了交流傳播。另一方面，民族音樂也需要關注到現代化建設的發展，去進行進一步的發展與挖掘。在多元文化音樂教育中，需要找到民族的部分，對當地民族聲樂進行進一步的挖掘，尋找到與音樂教育結合的關鍵點。客觀事實在于，我國當前聲樂教育的發展中，基礎性的教學部分來源于外國聲樂教育體系、聲樂內容等，這顯然對與我國當前教育工作發展不相適應。民族聲樂的缺失，需要在教學中作出補充，這樣才能更好地完成教學任務，實現現代化教學工作的全面發展，達成自身文化的融合與發展，全面達成現代教育工作的發展。

（三）幼兒師范院校自身發展需要

在當今時代發展之下，社會對于各專業人才的要求，已經不再是單純地扎實的專業技能，一轉多強，綜合素質已經成為時代發展的必然要求。對于幼兒師范學校而言，培養具有較強綜合素質的專業幼兒教師，在幼兒教育得到社會普遍重視的今天具有積極意義。關注到多元文化背景之下幼兒師范學校聲樂教學的創新發展，轉變傳統聲樂教學理念，是提升幼師專業學生綜合實力的重要環節，能夠對學生未來成長產生積極影響，促進學生進入社會的就業，能夠對幼兒師專業的發展產生著積極影響。在很多時候，現代化教育工作的全面發展，對幼兒教育工作帶來的啟發頗多，是一個全面發展的過程，需要得到更多關注。

三、推動多元文化背景下幼兒師范學校聲樂教學創新策略

（一）全面更新教師的教學思路

全面更新教師的教學思路，是推動多元文化背景下師范院校聲樂教學的創新發展。在當前的教學中，高校聲樂教師本身要全面更新自身的教學思路，推動聲樂教學工作的全面發展，促成日常教學工作的發展，對學生帶來啟發。在當前的聲樂教學中，教師需要以開放的全球化姿態去認識聲樂教學工作，將更多的內容進行吸收融合，全面促成日常聲樂教學的發展，為學生的成長帶來更多的可能性，全面促成教學工作的發展，對學生的成長奠定扎實的基礎。在教學中，主動將教材內容進行更新，實現對多元教學內容的更新及融合，全面促成日常教學工作的發展，給學生帶來更多的可能性，達成現代化教學工作的發展，給學生以啟發與完善，促成學生成長的發展。在教學思路中，不能僅僅局限于一種限制性教學內容，而是要進一步吸收豐富的教學內容，實現現代化教學的發展，全面更新教師的教學思路，在教學方法中實現現代化教學的發展。

（二）挖掘當地的民族聲樂資源

挖掘當地的民族聲樂資源，實現當地的民族聲樂資源，也是教學發展的關鍵環節。作為多元背景下的幼兒師范聲樂課程教學的創新發展，需要對當地的民族聲樂資源進行進一步挖掘，將當地民族聲樂資源帶入到教學中。民族聲樂資源本身就是理論與知識結合點，實現現代化教學的全面發展，對學生的成長產生著積極影響。在當前的教學中，民族聲樂的融入，代表著對我國傳統文化的挖掘，此時教學工作能夠對學生產生著積極影響，對學生的發展帶來更多的關注點，最終實現當前教學內容的全面更新，給學生帶來更多的關注點。

（三）以包容的心態拓展師生視野

以包容的心態拓展師生的視野，是當前教學發展的關鍵所在。聲樂教育不僅僅能在課堂中完成的，需要教師與學生及時關注到自身的成長，給學生帶來更多的關注，全面達成日常教學的發展，以包容的心態拓展師生的視野，能夠幫助師生在日后的進一步發展中得到啟發，全面促成教學工作的發展，給學生帶來更多的關注及可能性。在未來漫長的道路中，學生也需要有主動對知識進行吸收與學習的能力，但是能力的培養仍然需要在課堂中完成。

在多元文化背景下，關注到幼兒師范聲課程樂教學的創新發展，是整個幼兒教育工作全面更新的重要環節，需要全面給予關注，最終推動日常教學的全面更新發展，完善教學工作，實現現代化教學的成長及發展。

參考文獻

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