中學生“文化自信”的培養路徑探析

施曉坤 張賀

文化自信是對本民族傳統文化的自信心，也是對本國道路選擇和未來發展的自信心。中學生作為民族發展的生力軍，應當通過多種方式培養其文化自信，形成其對于本民族文化的自豪感和自信心。

十八大以來，習近平總書記多次提高“文化自信”這一概念，這也表達了習總對于中國傳統文化、價值觀的尊重和推崇。中學生作為社會主義事業建設的生力軍，一方面肩負著祖國未來發展的重任，另一方面則需要傳承和發揚中國傳統文化精神，樹立文化自信。

1 文化自信的內涵以及中學生樹立文化自信的必要性

1.1 文化自信的內涵解讀

我國是擁有五千年文明的國家，在我國的發展歷程當中積淀了豐富的具有本民族特質的文化形態，從而也在潛移默化之中形塑了漢民族的價值取向。應當說，中國傳統文化直到今天依然對我國人民價值觀的形成具有重要的影響。近代以來的歷史是我國傳統文化在一定程度上經歷了較大的沖擊和解構，科學技術的不斷發展使大量的西方文化進入我國，并由此形成了東西方文化的碰撞、交織、重構。

不同文化具有差異性的形成過程以及自身特質，十八大以來，習總在多個場合強調要樹立“文化自信”，這其中包含了三個維度的內涵。首先，文化自信是對我國傳統文化的自信。中國近代的衰落并不能掩蓋中國傳統文化的繁榮，傳統文化形塑了漢民族的價值取向，也是我國不斷發展的強大動力支撐。“中華文化源遠流長，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識，為中華民族生生不息、發展壯大提供了豐厚滋養”。

1.2 中學生樹立文化自信的必要性

文化自信是全國每一個國民都應該樹立的文化信仰，對于中學生而言，樹立文化自信則有著更加重要的意義。

第一，中學生是我國社會主義建設的生力軍。我國當前正在向全面建成小康社會努力奮斗，中學生則是我國全面建成小康社會這一偉大目標實現的生力軍。

第二，中學生處于價值觀的形成期。中學階段是個體成長過程中價值觀形成期，具有較強的可能性和可塑性。

2 當前樹立中學生文化自信中存在的問題

文化自信是對我國傳統文化的傳承，是對于我國當前道路選擇的自信，也是對于社會主義未來發展的自信。對于中學生的成長有著積極地內在動力支撐。但是不可否認的是當前的社會環境中存在著一定的消極因素對于中學生文化自信的樹立產生了消極影響。

2.1 開放的信息環境造成多元文化

信息技術的發展使得人們可以便捷的獲取信息，對于中學生的學習而言有著一定的積極作用。但是，網絡環境的開放性也導致了網絡信息的多元性，其內在的多元價值觀對于缺乏成熟價值判斷能力的中學生而言容易產生誤導作用。

當前中學生可以通過手機、電腦等移動平臺獲取到大量的信息，而成長過程當中的叛逆情緒甚至使中學生更容易被極端、虛假的信息所誘導，產生錯誤的價值取向。而對于傳統文化中的積極因素則加以拒斥

2.2 豐富的物質環境形成較強誘惑

科學技術的發展不斷提高生產力水平，一方面充分的滿足了人們對于物質產品的需求，另一方面，豐富的物質環境則對中學生產生了較大的誘惑，尤其是大量的游戲產品。

3 中學生文化自信的培養路徑分析

中學生是我國社會主義現代化建設的生力軍，是全面建成小康社會的主要力量。培養中學生的文化自信尤為重要。任何一個民族的文化都是根植于其本民族的土壤當中，對于形塑其民族的性格和價值取向發揮著重要作用。但是我國近代的衰落和西方文化的沖擊導致了我國文化在一定歷史時期的式微。

基于兩方面因素，樹立中學生文化自信對于中學生個人成長和我國未來發展都有著重要的意義。

3.1 在教學中進行文化熏陶

教學是中學生學習的主要渠道，也是培養中學生文化自信的主要渠道。中學教師在課堂教學中應當有意識的進行中國文化的宣傳和熏陶，利用詩詞歌賦、散文小說等培養學生對于古典文化的興趣。通過中國傳統文化中的優秀成果樹立學生對于傳統文化的自信。

此外，改革開放以來尤其是十八大以來，我國在政治、經濟、外交、文化等諸多領域取得了豐碩成果。

3.2 開展多元活動

單純的課堂教學是單一維度的文化傳播，開展多元的活動則可以讓學生參與到其中，形成多維度的文化培養。中學生可以看展以中國傳統文化和現代文化為主題的知識競賽、作文比賽、參觀展覽、手工制作等活動，使得中學生能夠近距離的感知中國傳統文化，感受本民族文化的魅力。

4 結語

十八大以來，習總書記多次強調文化自信，原因在于文化自信對于形塑本民族人民的價值觀，形成對于我國社會主義道路和未來發展的自信心。中學生是我國社會主義現代化建設的生力軍，培養中學生的文化自信對于中學生個人和我國未來發展都具有積極的意義。

中學生處于個體成長的關鍵時期，也是價值觀形塑的最佳時期。因此，中學當中應當通過課上課下相結合、教學和活動相結合、理論和實踐相結合等多種方式，引導中學生通過閱讀、觀看以及實踐等多種方式，在學習、欣賞以及實踐的過程當中感受我國文化的魅力，樹立文化自信。

指導教師：張賀

（作者單位：江蘇省啟東市匯龍中學）