多媒體視角下的初中英語教學思考

梅利萍

多媒體在初中教學里的使用是一個事實，我們應該正視這個現實而不是刻意的回避，且無論是教師還是學生都應該積極的學習多媒體，只有較為全面的學習好多媒體我們才能真正發揮它的積極作用。同時對多媒體我們也應該有反思的態度，不能過分依賴它。

當下是一個多媒體的時代，幾乎每個個體都無法離開媒體，受到媒體或大或小的影響。當然這里所謂的多媒體不僅僅指課堂的多媒體教學設備，它實際上還包括了融入到我們生活的方方面面的以電子產品為代表的各種媒體形式。如何發揮多媒體的積極因素一面以利于初中英語教學，同時最大避開多媒體對于初中英語教學帶來的負面效應是一個值得我們認真思考的問題，弄清這個問題不僅對于初中英語教學有很大的幫助作用，甚至對于整個教育都有很大的啟發。我們覺得在多媒體環境里實現初中英語教學的良性發展應該重點關注幾個問題。

1 正視多媒體

多媒體的出現、發展、豐富是一個不爭的事實，我們無須回避這個事實，更不可能忽略這種存在。但在現實生活中還有一部分人不承認或者有意識的企圖規避這個問題。媒體越來越多樣化，我們進入電子時代早已經不是什么秘密。我們的英語教學也離不開多媒體，實際上在很多的初中英語課堂里，多媒體使用的非常頻繁。在這種情況下，為什么會有人不承認多媒體的存在呢？這其實是一個相對復雜的問題，涉及到了我們對于教育工具的作用的認識。

有的教師對于新鮮事物容易接受，也喜歡去嘗試，認為多媒體進入課堂能夠極大的調動學生的積極性，使得課堂生動活躍，能夠起到寓教于樂的作用，故而這類教師對于多媒體使用的非常普遍。這還不僅僅限于在課堂教學之中，在課堂之外，以電腦和手機為載體，這些老師通過各種交流軟件與學生家長或者學生直接溝通也是屢見不鮮。他們認為，使用便捷的方式實現必要的溝通是一個必然性的選擇。這部分教師與部分家長在這個問題上的看法是不謀而合的。不過也有一部分教師不太同意這個觀點，對于多媒體，特別是手機等等，他們認為沒有必要讓初中的學生過早的接觸，包括課堂上的多媒體使用也不應該太過于頻繁，甚至是依賴。傳統的教學方式應該最大的保留下來，多媒體的介入只會讓初中英語課堂看上去熱鬧，實際上學生是啥也沒有學到。到課后，更不應該鼓勵學生使用多媒體，目前一種比較急迫的有待于糾正的現象就是“低頭族”的年齡越來越低齡化，有科學數據表明，對電子產品的長期使用會嚴重影響智力，特別是對于青年兒童，所以這里教師和家長實際上不主張使用多媒體的。我們認為應該正視這個問題，多媒體的出現是事實，我們在教學實踐中應該有節制的使用。不能從一個極端跑到另一個極端，在上述的兩種態度中找到一個最佳的契合點。

2 學習多媒體

在正視多媒體的前提下，我們要積極學習和認識多媒體。社會上之所有有對于多媒體運用上的一些誤解，其實根本原因是對于多媒的認識和掌握不夠，缺乏深入的了解多媒體的實質必然會導致在使用上出現偏差進而進一步產生誤會。我們在社會上就會經常聽到一些言論，認為某某老師的英語課堂教學就是放了各錄音帶，放了段英語視頻或者英文影片之類，這樣的英語教學誰都會，純粹是在忽悠學生。類似這種評論恰恰說明了我們對于多媒體還沒有真正的認識。“多媒體學習與研究的基本領域主要集中于三個方面：第一，學習科學（The Science of Learning）;第二 ，教學科學（The Science of Instruction）;第 三 ，評估科學（The Science of Assessment）……. 在教學科學方面，主要研究如何通過教學設計，合理運用圖片和視頻來促進多媒體學習。”這里面的內涵其實是十分豐富的，需要我們認真仔細分析。

有學者研究表明，我們已經進入到了讀圖時代，視覺影像的沖擊對于人的影響是巨大的，特別是處于初中階段的學生，他們的心智還沒有完全成熟，感性印象的接受程度遠遠大于理性。在這個大前提下，我們的英語教學要充分發揮現在多媒體資源的豐富性、形象性、可感性讓學生能在最優的狀態下學習英語。這樣能起到的效果有時候是驚人的。多媒體的學習包括了很多方面，絕對不簡簡單單的是對于某些機器的操作，那個僅僅是一個入門或者說停留在較為低級的狀態。對于新媒體的學習應該還包括了除開機器本身以及依附于其上的諸多的軟件系統和技能的學習，只有比較全方位的學習多媒體，我們才能在真正意義上使用好多媒體，使多媒體真正為我們的教學服務。反之，真正掌握好多媒體的使用了對于促進我們初中英語的教學幫助是很大的。我們可以充分的利用它的資源，針對初中學生設計出很多實用的具體案例，讓學生在玩中學，在學中玩，使得學生在初中階段打下較為扎實的英語基礎以便于他們以后更好的學習和使用外語。從已有的一些實踐來看，初中英語教學的效果不在于是否使用多媒體，而在于如何更好的使用和發揮多媒體的積極功能，一些能切實發揮其功能的學校課堂一般的反應都還是比較令人滿意的。我們之前的誤解很大程度上是對于多媒體的認識不足，沒有將其看作當下課堂中的一個必要的教學工具而只是當做了一般性的輔助手段，這種認識上的偏差會直接導致對于它的運用。我們認為今后一定要加強對于多媒體的學習，且這個學習不是一個簡單的過程而是一個終身學習的過程，只有放在這個高度，我們才能真正的學習好多媒體。

3 反思多媒體

雖然多媒體的運用是我們初中英語教學中必不可少的一環，我們也提倡積極的學習和掌握多媒體，但是這并不意味著我們要完全依賴多媒體，而不發揮人的主觀能動性。任何的教育工具，無論如何重要最終還是需要人來進行操作，且它的服務對象應該是人，所以對于多媒體我們也應該抱有類似的態度。

作為教師一方如果在初中英語教學中過分依賴多媒體勢必會導致教學主體的逐漸喪失，使得教師們不積極的思考進一步改進和完善教學的還可能有的諸多的方式方法，使得教師失去了自我的豐富性，這樣對于教學來說是絕對不利的，同樣，當下社會對于一些特定的電子類產品的過分依賴也成為一個頑癥。例如包括初中學生在內的人群對于手機的依賴癥問題已經我們全社會必須高度重視的一個問題。作為初中學生，處在特定的年齡，心智和情感還沒有成熟，容易陷入對于此類電子產品的使用中，如果不及時的改變和糾正他們這些不良的習慣對于他們好的學習習慣的形成將會是有百害而無一利。

（作者單位：湖北省黃石市陽新縣第三中學）