從實(shí)際出發(fā)提高初中地理教學(xué)的有效性

倪才發(fā)

隨著現(xiàn)代新課程標(biāo)準(zhǔn)在初中教學(xué)中的不斷深化，也對(duì)老師開(kāi)展教學(xué)提出了新的要求，為提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和有效掌握老師所教授知識(shí)，就要求老師從實(shí)際出發(fā)，在仔細(xì)研究教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用多樣化教學(xué)方式，以加深學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)理解，提升課堂教學(xué)有效性。在本文中，也結(jié)合初中地理教學(xué)實(shí)際，提出幾點(diǎn)有效提升教學(xué)有效性的策略。

初中地理作為初中教學(xué)體系中的重要組成部分，學(xué)生對(duì)此進(jìn)行學(xué)習(xí)以后，也能夠全面提升學(xué)生人文素養(yǎng)。然而從實(shí)際地理教學(xué)情況來(lái)看，所取得的教學(xué)成果不夠理想，究其原因主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)地理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣不高，也沒(méi)有掌握到正確地理學(xué)習(xí)方法。然而在初中地理學(xué)科中，所涉及到的很多地理知識(shí)內(nèi)容與我們實(shí)際生活存在密切的聯(lián)系，老師在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)中，可以結(jié)合我們現(xiàn)實(shí)生活，將書(shū)本知識(shí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，促使學(xué)生更好理解和掌握這些地理知識(shí)，并掌握有效地理學(xué)習(xí)方法，提升地理學(xué)科學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

1 精心備課

“工欲善其事，必先利其器”，想要提升地理學(xué)科教學(xué)有效性，就需要做好充分準(zhǔn)備，精心備課。而老師在備課時(shí)也需要做好以下工作：（1）精心鉆研教材，全方位的掌握地理學(xué)科所涉及到的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)明確課堂教學(xué)實(shí)施進(jìn)度，以便于對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)合理安排;（2）站在學(xué)生的角度，對(duì)學(xué)生個(gè)性和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行了解，在實(shí)際教學(xué)中既要重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教授，又要注重對(duì)學(xué)生學(xué)科技能的培養(yǎng)，也要使得學(xué)生在學(xué)習(xí)之后都能夠在原有的基礎(chǔ)上得到一定提升;（3）預(yù)設(shè)問(wèn)題，新課改背景下，老師在整個(gè)教學(xué)中主要充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)者的角色，而通過(guò)預(yù)設(shè)問(wèn)題可以更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和探究，進(jìn)而更好理解和掌握課堂教授知識(shí)。

2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣作為引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)最好的老師，在初中地理教學(xué)中想要提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，首先就需要讓學(xué)生感受到地理學(xué)科的魅力。由于初中地理學(xué)科中涉及到的很多知識(shí)內(nèi)容都與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)，很多知識(shí)內(nèi)容只要我們細(xì)細(xì)觀察實(shí)際生活就能夠明白和掌握，老師就可以通過(guò)找尋生活原型，并將這些知識(shí)內(nèi)容滲透到實(shí)際教學(xué)中，也可以借助現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)手段，促使學(xué)生更加直觀和形象的感受到這些知識(shí)，對(duì)提升課堂教學(xué)效果也能夠起到事半功倍的效果。如：在對(duì)國(guó)家地區(qū)、氣候、地形等地理知識(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)時(shí)，老師就可以借助學(xué)生實(shí)際生活地區(qū)展開(kāi)，讓學(xué)生根據(jù)自己所見(jiàn)所聞和對(duì)自身所生活的地形進(jìn)行觀察和回憶，然后講述一下自己生活的地形特點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生所說(shuō)，老師也可以將自己所搜集到的相關(guān)地形以圖片、視頻等方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生獲得更加直觀的地形體驗(yàn)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)和探究興趣的基礎(chǔ)上，也可以促使學(xué)生更好掌握這些知識(shí)內(nèi)容。

3 靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式

在新課改背景下，很多老師開(kāi)展教學(xué)也積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用多樣化教學(xué)方法，促使教學(xué)效率和教學(xué)效果提升。當(dāng)然，從實(shí)際出發(fā)提高初中地理教學(xué)有效性也離不開(kāi)老師在課堂上對(duì)多種教學(xué)方式的靈活運(yùn)用，如：?jiǎn)栴}教學(xué)、生活化教學(xué)等，通過(guò)對(duì)這些教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用，也可以顯著提升課堂教學(xué)有效性。如：在對(duì)北方地區(qū)和南方地區(qū)開(kāi)展教學(xué)時(shí)，老師就可以借助問(wèn)題教學(xué)法，在課堂上提出問(wèn)題：“你印象中的南方、北方是什么樣？”老師也可以運(yùn)用多媒體以PPT的方式向?qū)W生播放有關(guān)南北方地形、氣候、人文等圖片，以吸引學(xué)生的注意力，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，自己印象中的南北方是什么樣子的，再由學(xué)生描述一下自己腦海里的南北方，如：一些學(xué)生印象中的南方是小河流水人家，北方則是一片片綠油油的麥田;一些學(xué)生印象最為深刻的是南方的米飯，北方的饅頭等等，最后再讓學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使學(xué)生對(duì)南北方地區(qū)的自然特征和突出城市進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)。通過(guò)這一方式不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的親身感受，還能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到地理學(xué)科學(xué)習(xí)的趣味性。又如：在對(duì)多民族的家庭開(kāi)展教學(xué)時(shí)，老師就可以以課后作業(yè)的方式，讓學(xué)生利用課余時(shí)間通過(guò)電腦、圖書(shū)館等方式查找資料，甚至可以組織學(xué)生參與當(dāng)?shù)孛褡逦幕^的方式，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)不同民族進(jìn)行認(rèn)識(shí)和了解，然后讓學(xué)生對(duì)我國(guó)不同民族進(jìn)行系統(tǒng)性的總結(jié)，最后在課堂教學(xué)上老師也可以讓學(xué)生以小組合作方式，對(duì)各自所得結(jié)果進(jìn)行分享和討論，并在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)和相互促進(jìn)。通過(guò)這一方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作能力，還能夠強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)書(shū)本知識(shí)的延伸和拓展。

4 及時(shí)進(jìn)行課堂反思

老師及時(shí)對(duì)所開(kāi)展的教學(xué)情況進(jìn)行反思和總結(jié)，可以對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)情況進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，針對(duì)實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題也能夠及時(shí)的反思，并且采取有效措施加以完善。在實(shí)際教學(xué)中或多或少都會(huì)存在一些問(wèn)題，但是從整體教學(xué)情況來(lái)看依然有很多可圈可點(diǎn)之處，通過(guò)教學(xué)反思也才能夠真正實(shí)現(xiàn)取其精華、去其糟粕。而老師進(jìn)行課堂反思的方式也有很多，如：觀看自身課堂教學(xué)視頻、翻閱教師日志、直接與學(xué)生溝通交流等等，通過(guò)這些方式也都可以及時(shí)找到課堂教學(xué)缺陷，并針對(duì)所存在的不足之處及時(shí)修正，以保障整個(gè)課堂教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)：在本文中，對(duì)從實(shí)際出發(fā)提升初中地理教學(xué)有效性進(jìn)行分析和探討，主要是從精心備課展開(kāi)，想要提高地理課堂教學(xué)效果，就需要老師在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，注重培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)多樣化教學(xué)方式的靈活應(yīng)用，同時(shí)及時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)反思，對(duì)實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并在下一堂課中修正，才能夠確保地理學(xué)科教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生獲得更好發(fā)展。

（作者單位：安徽省合肥市第四十六中學(xué)）