大數據時代高校英語教育變革與教學改進

劉小波

二十一世紀以來，互聯網產業飛速發展，社會逐漸呈現出信息化、數字化、網絡化的趨勢。互聯網的發展為數據的整理、統計與利用提供了便利，在這樣的背景下，大數據時代應運而來。根據我國課程教育改革的要求，高校英語教育應與大數據密切結合，在大數據時代背景下，推動其教育改革與教學改進。

在科技日新月異的今天，大數據技術以其科學性與高效性受到越來越多的人的重視，它在高校英語教學中的應用可以有效提升課堂教學的效率，創新英語教學模式，拓展英語學習方式，推動高校英語教育變革與教學改進。下面，筆者將淺析大數據時代下高校英語教育改革的相關策略，以供參考。

1 了解大數據，尋求與英語教學的互通點

大數據是伴隨著高速發展的互聯網技術而產生的，主要是利用網絡技術于數據分析系統對某一領域的海量數據進行傳播分析，促進資源的共享，找尋事物發展的普遍規律與共性，同時也可對其未來發展做出合理預測，為相關工作者提供決策依據，提高決策的科學性與合理性。大數據時代的主要特點是利用網絡平臺快速傳播海量數據，其與高校英語教學的密切結合，可以為英語教學提供更為豐富的教學資源，拓展英語教學的廣度與深度。同時，數據的分析有利于教師發現自己的教學誤區，改進教學方法，推動高校英語教學的改進。大數據的應用也為實行個性化教學創造了條件，有利于從學生的學習特點入手，針對不同的特點進行不同方式的教學，遵循了以人為本的基本教學宗旨，為高校英語教育改革提供了支撐。

2 從高校英語教學特點入手，科學改革

現階段我國高校英語教學注重培養學生的“聽說讀寫”四方面的能力，教學較為自由靈活，脫離了初中、高中教師填鴨式的教學方式，重視學生的參與，課堂的互動等，同時去除了升學考試的壓力，也為我們探索高校英語教育改革提供了更多的可能性。但是由于教學資源的限制，“說讀”的能力的培養相較于“聽寫”來說，相對不足，學生缺乏練習口語及朗讀的途徑，對口語及閱讀的重視程度不高。同時受高中學習思想的影響，學生在日常的英語學習中“說與讀”的練習也較少，較為重視語法單詞等，這就導致了學生英語口語能力不足，大多是啞巴英語;另一方面，高校英語教學過于重視語法、詞匯的講解，多以書面練習為主，未給予學生充分的實踐機會，這與英語作為一門語言，多說才能生巧的特點相悖。高校英語教學改革與大數據的結合，可以有效的跳脫出課堂的限制，彌補不足，提升其科學性。

3 豐富教學資源，拓展教學內容

大數據時代，海量數據在網絡平臺上快速傳播，為英語教師提供了更豐富的教學資源，教師可以通過網絡尋找自己所需要的教學材料，對自己的教學內容進行補充以及革新。大數據為教師教學資源的革新提供了便捷，教師可以隨時了解新穎的學科知識，將其補充在課堂教學中，推動自己的教學內容與時俱進，培養學生在英語知識方面的時代性，開拓眼界，減少知識盲區，防止在做題遇到相關知識時感到陌生。例如，2018年諾貝爾經濟學獎剛剛揭曉，部分同學對此還不太了解，當他們以后在閱讀材料上遇到相關問題時就有理解上的難度，為此，教師可在網絡平臺上搜索相關知識，并制作PPT等，在課堂上與學生分享，了解得獎者的姓名、生平及主要成就等，同時可邀請學生分享對其的理解等，也可要求有興趣的同學查找相關資料在課堂上與大家分享。這個過程因為有了大數據的存在，高校英語教學課堂更加新穎，教學內容也更豐富多樣，推動了高校英語教學的革新。

4 創新教學模式，增強課堂新穎性

大數據的應用可以有效創新教學方式，增強課堂教學的趣味性。在大數據、互聯網還不那么普遍的時代，高校英語教學大多以課本、板書為主，老師在講臺上講授，學生在講臺下聽講，這種教學方式較為嚴肅，會在師生間形成一種距離感，缺乏互動，同時枯燥單調的課堂氛圍，大大降低了學生的學習自主性與積極性，影響學習效率。大數據與高校英語教學的結合可以增強教學方式的多樣性，營造一種輕松的學習氛圍，創造良好的學習環境。例如：教師可以利用大數據搜尋多彩的圖片、動聽的音樂等插入到教學課件當中，將枯燥的教學內容變得具有吸引性，同時，科學研究表明，當學生在學習過程中運用多種感官時，他們的注意力會更集中，思維更加活躍，學習效率也就隨之提高，有利于高校英語教學高效課堂的構建。同時教師也可設置一些簡單有趣的小游戲，使學生在玩樂的過程中潛移默化的接受知識，寓教于樂。大數據的應用有利于創新我國現階段的英語教學模式，提升高校英語教學的趣味性，增強教學效果于學生學習效率。

5 增強學生參與度，構建互動性課堂

學生是學習的主體，是課堂的主要參與者，教師應承擔規范引導的職責，將課堂的主動權交予學生，提升他們的課堂參與度。在如今的高校英語教學中，普遍存在著學生參與度不高的問題，學生只能是被動的知識接受者，極少能參與到教學過程當中去，大數據為這一問題的解決提供了技術支撐。按數據時代下，學生可以簡單便捷的找尋自己所需要的知識，在學習新內容時，教師可以將班集體內所有成員劃分為幾個不同的小組，從中抽取一個小組，告知他們學習的新內容的范圍，要求他們自己上網搜索相關內容，組內分工合作，將搜尋內容進行整理，并制作成PPT，由負責的同學在上課時進行展示，向其他同學講解所學新知識的基本內容，并對他們提出得起疑問進行解答，這個過程中教師只需對學生未涉及到的內容進行補充等。這個過程不僅可以加強學生間的溝通交流與協作，培養集體意識，營造良好的班級氛圍，同時也可以加強學生對新知識的理解。他們通過親自動手搜索，對知識的了解不斷深化，在背負著教授其他同學的使命感的過程中，解決自身的疑問。大數據的應用摒棄了以往傳統的以教師為主的教學方式，使學生成為課堂的主人，增強了課堂參與度，這種責任感與成就感提升了他們對英語學習的樂趣以及英語學習的積極性，讓興趣成為引導他們進行深層次學習的老師，順應我國現價段教育改革的要求，符合“以人為本”的教學理念，以學生為主體進行英語教學，推動高校英語教育質量的提升。

6 拓展課外學習途徑，為英語學習提供便捷

課堂是學生英語學習的主要場所，但不是唯一場所。英語學習不應受到時間、地點的限制，但是以前的英語學習往往缺乏課外學習途徑，這給學生的英語學習造成了不便，打擊了他們英語學習的積極性，也大大削弱了英語學習的效果。高校英語教學與大數據的結合拓展了學生英語學習的課外途徑，為其提供了便利。例如，當老師講解的知識點學生有不理解的地方時，他們可以上網搜索相關資料，幫助自己理解，這個過程既可以幫助學生自行理解問題，同時學生在搜索材料的過程中會對自己理解困難的原因有所思考，幫助他么找出自己的薄弱點，利于日后針對性進行復習等。也可以利用相關軟件對疑問進行收藏保存等，軟件后臺會利用大數據對保存問題進行分析，并在運行前臺推送相關問題，此時學生就可以利用相關問題檢驗自己是否對相關知識點完全掌握，查缺補漏，掃除知識盲區。大數據的運用可以幫助學生利用碎片化時間，提升時間利用效率。例如如今比較流行的單詞軟件等，我們以“百詞斬”為例，它包含了適應不同學習要求的單詞書方便學生進行選擇，設置了單詞拼寫、識音辯詞等多種學習模式，會對學習進度進行記錄，學生可在走路、課間及吃飯等的瑣碎時間等進行學習，將一天的瑣碎時間收集起來，讓英語學習融入到生活的方方面面，這樣也會降低學生英語學習的壓力，更易堅持，同時教師也可利用其組織學生打卡等，對表現優異的學生進行獎勵，提升學生學習英語的熱情。

7 方便查缺補漏，課后復習加強記憶

遺忘規律曲線顯示，學習完新知識后，定期進行復習可以減緩知識遺忘速度，增強知識記憶，優化學習的效果。大數據可以有效推動學生進行課后復習，對自己的知識薄弱點進行補充，遵循人體遺忘規律，合理規劃自身學習時間，降低學習負擔。當學習完相關內容后，如果缺乏對應的練習，那么對知識的理解就會停留在表層無法深入，學生可以利用大數據搜尋相對應內容加強課后對知識的理解。這種對應聯系不一定拘泥于書面練習的形式，可以與同學對所學內容進行一次簡短的對話，也可以選擇一部與所學內容有關的英語影片等，形勢不受限制。大數據時代降低了學生尋找課后復習相關資料的難度，為其課后復習提供了便捷。相應的，教師也可利用大數據參與學生的課后復習過程，例如將教學課件通過網絡平臺發送給學生，或讓學生利用投票的方式對自己不明白的問題進行提問，或者利用網絡平臺進行在線答疑等，這不僅增強了教師與學生的溝通，拉近了彼此的距離，形成一種平等開放的師生關系，而且提升了學生的課后復習的效果，降低了課后復習的難度，讓他們自身認識到課后復習的重要性，增強課堂學習效果，減少對知識的遺忘，做到課堂預習、教學與課后復習并重，構建一體化高效英語教學模式，為我國高校英語教學改革保駕護航，提升英語教學改革的效率與質量。

8 推動英語教學開放自由，不斷創新

眾所周知，啞巴英語是現今高校英語教學中存在的重大問題之一。究其原因，這與我國英語教學過于重視輸入而缺乏輸出的過程脫不了干系。學生在學習英語的過程中缺乏實踐練習的機會，他們只是在思想層面做到了對所學知識的理解，缺乏在實踐的過程中對知識的檢驗。大數據的應用可以很好地解決這個問題，中國學生可以足不出戶的與外國學生交流，這對他們的口語能力是個很好的鍛煉機會。同時，大數據與英語教學的結合也是對體驗式教學方法的利用與延伸，從此英語教學不再是片面的文字敘述，你可以跟隨教師欣賞貝多芬動聽的鋼琴曲、體驗文章中描述的黃果樹瀑布的波瀾壯闊，將自身的體驗與課堂融為一體，與英語文章中所傳達的情感產生共鳴，使高校英語教學融知識教學與情感教學為一體，順應課程改革的要求。另一方面，大數據在英語教學中的運用推動了高校英語教學的革新，這種革新不僅是內容上的，更多的是觀念性的。因為有了大數據的存在，教師逐漸改變自己的教學方式，在學生可接受的范圍上將更多新穎、有趣的元素增添到教學過程中，他們逐漸轉變了以往英語教學注重語法、詞匯的教學方式，更加注重學生對學習內容的輸出，為學生提供了更多的實踐練習的機會，培養他們對自身英語水平的自信，同時教學內容的不斷革新，讓學生在英語學習的過程中與時代接軌，保持對時代的敏感性，不斷拓展自身的知識范圍，開拓眼界，培養整體意識、大局意識與時代意識。

9 加強師生間的聯系，營造良好的教學氛圍

大學教育相較于初中、高中來說更加的靈活自由，教師平時與學生的聯系不是那么密切，注重的是學生自主學習與自我控制能力的培養缺乏溝通途徑。同時受中國幾千年歷史傳統根深蒂固的影響，教師在學生心目中往往是嚴肅、高高在上的形象，師生之間距離較遠，無法產生親近感，這種距離感的存在無形中增添了學生的學習壓力。當他們對課堂教學有建議時，往往會選擇隱藏;學習遇到困難時，由于害羞、害怕等，也往往不會主動向老師詢問，課堂參與度也會降低，相應的，缺乏課堂互動也會影響教師的教學熱情，造成教學主體雙方的倦怠，導致學生學習時產生盲點與誤區，學習效果大打折扣。大數據時代為這一問題的解決奠定了基礎，我國高校英語教學，可以與多媒體密切結合，例如：可以引用“雨課堂”（高校研發的微信智能課堂軟件），學生上課掃碼，自主進入學習課堂，教師利用其發彈幕及收藏疑難問題的功能加強與學生的溝通，利用課后軟件提供的課堂學習報告等，了解學生的學習積極性與學習上遇到的困難，同時它也會對到課人數進行統計，在教學過程中強化對學生的監督，教師可以利用軟件后臺的分析報告針對每個學生的不同學習特點，來實行不同的教學方式，推動自身教學的改進，使英語教學更加多樣化、個性化。大數據也有利于營造輕松娛樂的教學氛圍，教學氛圍是學生學習的環境，良好的教學氛圍可以幫助學生緩解沉重的學習壓力，以一種輕松娛樂的方式融入學習，在英語教學過程中，可以充分利用大數據為學生自由表達觀點創造條件，同時也可針對不同的觀點進行辯論。

10 結束語

信息技術飛速發展，大數據與教育的結合順應了時代發展潮流，為我國教育的科學化、現代化、世界化發展創造了條件，推動了高校英語教育模式的創新與改革，有利于提升我國高等教學的質量，促進大學生英語水平的提高，全面提升其綜合素質，為我國現代化建設提供人才支持。

（作者單位：綿陽廣播電視大學）