俱樂部型體育教學模式的現狀研究分析

宋虹

本文主要以俱樂部型體育教學模式的現狀研究分析為重點進行闡述，結合當下高校體育俱樂部教學的發展現狀為主要依據，從以學生為本的俱樂部教學模式、課內外一體化俱樂部教學模式、完善管理體系這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于加強高校體育教學質量。

引言：對于高校體育教學來講，構建俱樂部教學模式十分重要，其是激發高校學生體育學習興趣的基本條件，也是提升高校學生體育素養的關鍵點。為此，高校體育教師需給予俱樂部教學模式高度重視，促使其存在的價值與效用在高校體育教學中充分發揮出，為我國高校體育教學質量提高奠定堅實基礎。本文主要分析俱樂部型體育教學模式的現狀，具體如下。

1 俱樂部型體育教學模式的現狀

1.1未給予學生主體地位。俱樂部型體育教學模式的重心為激發學生體育興趣，加強學生體育能力，增強教學水平。但當前俱樂部教學模式構建上，依舊存在以教師為主，不重視學生個體化發展的問題，只注重教師主導并未充分發揮學生主體作用。盡管選修課也是基于熱門運動項目為主，只重視加強學生體質，忽略學生個性化發展。體育教師成為了體育教學的中心，而學生則處在被動的地位。他們只根據體育教師的主觀意識機械的完成學習任務，如此不但會抑制其學習積極性，還會阻礙他們個性化發展。

1.2課內外統一性不強。我國施行的俱樂部模式有三種：其一，課外俱樂部，通過組織體育俱樂部替代課外活動組織;其二，課內俱樂部，通過組織體育俱樂部來進行課內教學;其三，課內外一體化，課外俱樂部與課內俱樂部有機結合，其中課內俱樂部占比較大。因學生身體素質和運動水平不同，俱樂部教學也不同。課內俱樂部教學模式是從教學選擇，教學方法、教學內容的安排并未體現個性的針對性與層次變化，無法充分優化學生個體化差異的問題。

1.3管理制度繁雜。體育俱樂部組織單一，不能跟上俱樂部開放的組織形式。諸多高校體育俱樂部的目的不明，絕大多數的體育俱樂部局限于體育課，學生自行參加的權利不明，體育教師知道俱樂部學生展開體育訓練的施行有一定難度。俱樂部的組織體系看似打，但其結構形同擺設，計劃不周密也不全面，管理力度不足，尤其是三四年級并不設置體育課，致使一二年級的體育教學同高年級相脫離，使體育俱樂部的銜接性不強，這便阻礙了體育俱樂部發展。

2 俱樂部型體育教學模式的推行策略

2.1堅持以學生為本。俱樂部型體育教學模式需堅持以學生為本。基于學生為主的環境，提供了鼓勵性與互動的活動，可以切實滿足學生個性化需求，在不同程度下增強理解。以學生為中心的體育俱樂部在組織形式方面十分靈活，學生能夠自由選擇上課時間與任課教師，突出學生興趣，主要因人而異;在教學組織方面，著重凸顯組織形式的豐富性，盡量滿足學生興趣愛好;在師生關系上，注重師生間距離，力求雙向發展。基于學生為主的俱樂部教學模式能夠充分凸顯出體育教學的社會性、實效性以及時代性。此種教學組織形式，施行過程與評價手段皆具有較強的合理性與系統性。

2.2課內外一體化的教學模式。一體化的俱樂部教學模式主要借助學校體育館，在終身體育與健康第一的思想指導下，為實現學生社會、心理以及生理需求的而設計的，基于學生自主選取俱樂部為中心，合理應用各類教學手段，把課內體育教學同課外體育教學有機結合起來，融成一種教學模式，其不僅要承擔課內體育教學目標，還好兼顧課外體育教學任務。課內外一體化體育俱樂部教學模式的施行有如下幾點優勢：有助于我國高校體育教學改革;為我國高校施行課外體育俱樂部與課內體育俱樂部提供有利條件等。另外，因為其自身特性，即把課內外體育活動融合到一起，相互統一，最大限度的提升教學質量，實現既定目標，勢必是我國未來體育教學的主流。

2.3健全管理體系。高校需構建完善的體育俱樂部管理制度，健全管理體系，讓體育俱樂部的管理機構、約束制度、目標機制同運作經營間的職責分明，進而構建一套切實可行的規范體系。依據需要構建高效的組織機構，選取優秀學生負責管理俱樂部，要有完整的俱樂部章程，全面落實責任制;體育部門在尊重俱樂部自主管理的基礎上，對各個活動進行有效指導、評價以及檢查;嚴格按照相關規章開展對應工作，要有工作計劃與總結，依據計劃完成各項動作， 進而保證體育俱樂部在學生分工管理的前提下健康穩定發展。

3 結束語

綜上所述，在高校體育教學中引入俱樂部教學模式至關重要，其不但能夠提升高校學生身體素質，還能加強高校體育教學質量。為此，高校體育教師需加大俱樂部教學模式構建力度，讓其存在的實效性在高校體育教學中發揮出最大化，以推動我國高校體育教學水平上升到新高度。

（作者單位：青島理工大學琴島學院）