試論小學英語教學生活化的實踐對策

吳延蓉

【摘要】 隨著基礎教育新課改的推進，教學生活化已被廣大師生所認可和接受。在實際的教育教學過程中，教師也運用到了生活化的教學方法、生活化的英語活動和作業等指導學生的英語學習，但有些教師對小學英語教學生活化的認識和理解比較片面，在實施英語生活化教學的過程中出現了一些問題與不足，同時對學生生活中的英語不太重視，學生在生活中不能積極有效的靈活運用英語等現象時有發生。本文以小學英語教學生活化實踐對策為探討對象，旨在通過了解當前小學英語教學生活化中存在的問題，進而提出更進一步的實踐對策。

【關鍵詞】 小學英語 教學 生活化 實踐對策

隨著全球化進程的加快，當今時代人際交往越來越密切。全球化的發展離不開人們之間的交流。交流涉及到語言，而英語作為全球通用語言，發揮著極其重要的作用，掌握好英語這門語言技能，也成為一個現代人的基本素養之一。英語是一門外語，我國的學生缺乏語言學習的生活環境，但要做好英語教學，就必須在真實的或創設的生活情境中進行，而英語教學生活化可以使學生置身于自然豐富的語言學習環境，從而提高英語學習的效率。小學英語是英語教育的基礎，對于小學生來講是一門從未接觸過的陌生課程，因此實施生活化教學是提高小學英語教學必不可少的一種方式。在新課程改革背景下，我國小學英語生活化教學得到了很大的普及，但在實踐過程中卻仍然存在著諸多問題。主要表現為，學生課堂參與度不高，課堂教學忽視對學生情感態度的培養，教學內容與生活聯系不緊密，教學方法流于生活化的形式，教學評價缺乏生活性。造成這些問題的原因主要是學生學習中出現畏難情緒且學生的主體性未得到充分發揮，教師生活化教學觀念不強且方法局限，同時學校對英語教學生活化的改革力度有待加強。因此，在小學英語教學實踐中，應針對以上問題及原因提出新的完善對策。

一、教學理念生活化

一方面，學校要深化小學英語教學生活化改革。小學英語教學生活化的順利實施離不開學校的支持和引導，學校應加強小學英語教學生活化的的改革力度，切實將英語生活化教學落實到實處。一是學校應當樹立生活化教學的理念，重視小學英語實施生活化教學的重要性，積極組織英語教師進行生活化教學的相關理論學習培訓和實踐活動，鼓勵教師進行英語教育教學的相關研究。二是學校及相關部門應加大對基礎教育的投入力度，加強英語教學活動中的硬件設施，為小學英語生活化教學提供相關的便利條件。三是學校要加強小學英語師資隊伍建設，加強小學英語教師的專項培訓，提升教師的教學業務水平，促進英語教師的專業能力發展，將小學英語生活化教學落實到實處。另一方面，要提升教師生活化教學理念和教育科研水平。首先學校要組織教師進行生活化教學相關理論的學習和培訓，用生活化的教學理論指導教師的教學實踐，不斷給小學英語教學注入新的活力。其次要培養教師樹立學習意識，不斷加強教育理論的學習，把生活化教學的理念融入到日常教育教學當中。最后教師自身也要努力提高專業發展水平，在提高學科專業素養、教育專業素養和綜合能力素養的基礎上，不斷提高自身的英語教育科研能力。

二、教學內容生活化

一方面，教師要積極挖掘生活素材。教師在教學中要善于觀察和思考，將教材中的內容與學生的生活實際聯系起來，充分考慮學生當前的經驗水平和現實需要。教師在平時要注意積累身邊的生活教學素材，及時存儲接觸到的有關小學英語生活化教學的有用素材，形成自己的英語素材庫，這樣在教學設計時就會得心應手不至于缺乏生活化的素材。另一方面，要合理開發整合生活化教學資源。學校生活、家庭生活、社會生活是實現生活化教學的重要英語教學資源，教師應該深刻理解并且善于豐富、利用這些資源，以期擴大和改善學生學習英語的空間，使學生在日常生活中就能觀察和體驗到生活中的英語，加深對英語的深刻認識，感受英語的實際用途。生活中有很多可以隨處可見的英語知識，讓生活走進英語課堂，英語將會更加豐富有趣。教師在教學中可以充分利用生活場景，鼓勵學生主動自主學習。

三、教學方法生活化

首先，要構建民主互動型的師生關系。教師和學生要樹立正確的學生觀，學生既是教育的對象，又是學習的主人，是處于不斷發展中的有生命的個體。教師要耐心細致地做好對學生的指導工作，尊重學生，熱愛學生，充分調動學生的主動性和積極性，以此促進師生之間的良性互動，為英語生活化教學營造一個輕松民主的教學活動氛圍。其次，要使教學活動生活化。小學生活潑好動、好勝心強以及形象思維占主導，基于小學生特定身心發展特點，小學英語課堂教學必須要結合各種活動來吸引學生的注意，運用各種方法在英語活動中培養學生英語聽、說、讀、寫等方面的能力。

四、教學評價生活化

首先，評價主體要多元化。英語生活化教學的評價不僅是對學習效果的評價，更是對小學生學習過程的評價，不只發生在學校英語課堂中，還發生在家庭生活中。評價貫穿于小學生英語學習的整個過程，生活化的英語教學就是要改變教師評價占主導地位的現狀，充分發揮學生自評、互評，家長參與評價的作用。其次，英語作業要生活化。作業生活化要求教師要擺脫傳統的課本、練習冊等的制約，改變學生機械背誦、抄寫的現狀，設計與學生生活貼近的作業。學生在完成生活化作業的同時可以提高其獨立思考的能力，培養創新思維，讓學生體會到生活的樂趣。第三，評價方式要靈活多樣。教師應根據不同階段英語教學的特點和教學目標，結合學生的年齡、心理特點和學生的現有認知經驗水平，選用多樣化、合理、便于實施的評價方式。教師在教學過程中可結合教學內容和學生情況，合理運用及時評價和延時評價以及教師評價、家長評價、自評和互評等，對學生進行形成性評價和終結性評價相結合的評價方式，讓學生不斷地體驗到英語學習的進步，在生活化的英語氛圍中提高英語水平。

參考文獻

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