新視野下師范院校音樂教育教學方法研究

郝麗洪

【摘要】隨著社會的發展，現階段人們對于教育事業的要求開始變得越來越高。音樂教育作為我國師范院校的重要內容，教師在進行教學的過程中需要承擔提高學生音樂素養、培養學生音樂教學能力的重要作用。因此，這對于音樂教師也提出了更高的要求。但現階段，我國大部分師范院校在音樂教育教學方法中仍舊存在著一些問題，這就使得音樂教育工作難以達到教育的目的。本文著重對新視野下師范院校音樂教育的教學方法展開了分析與探討。

【關鍵詞】新視野;師范院校;音樂教育

【中圖分類號】G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

在新視野下，人們的思想認識得到了很大的提高。小學教師作為小學教育中的重要環節，其教學方法在很大程度上影響了教學的效果。師范院校作為小學教師培養的重要基地，傳統的教學方式已經難以滿足當前社會對于教師的需求。因此，為規范師范院校音樂教育，促使教育理念能夠順應時代的發展，必須充分了解現階段存在的問題所在，并針對其中的問題進行教育教學方法的改革，促使師范院校的學生能夠更好地了解音樂知識以及教學的方式方法。

一、音樂教育教學的相關理論

音樂教育是我國教育體系中的重要內容，不但能夠培養學生的音樂素養，同時也能夠提高學生的審美觀。音樂教育主要是指教師在課堂中，利用精煉的語言詳細地為學生講述音樂知識與音樂常識，并采用合適的教學方法，充分加強學生的學習興趣，促使學生能夠融入到學習環境當中。在師范院校中，開展小學音樂教育時，需要遵循以下幾項原則：第一，實用性原則。實用性原則主要是在師范院校進行音樂教育教學的過程中，需要針對教學的受眾人群，采取有針對性的教育方法。其主要的教學目的是為了讓學生能夠學以致用，促使學生畢業之后能夠成為適應當前社會的應用型人才[1];第二，多樣化原則。多樣性原則是一種在新時期所發展出的一種教育原則，要求在進行教學過程中需要拓展學生的知識面，促使學生能夠得到全面發展，以此來提高學生的綜合素質;第三，科學性原則。科學性原則主要是由于師范院校所培養的人才是面對小學生，因此，在進行教學的過程中需要教師具備一定的，掌握小學生生理心理發展的音樂認知能力和音樂教學能力。在教學時需要采用科學的教學方法，根據學生的實際情況，促使每一位學生均能夠學習到音樂知識，幫助每一位學生均能夠得到提高。

二、現階段師范院校音樂教育教學中存在的問題

（一）對于音樂教育的重視程度不高

在新視野下，目前我國師范院校音樂教育專業開展主要是針對學生的人文思想、就業理念均有著重要的作用。但我國大部分師范院校均處于專科與大學之間，尤其是在音樂教育專業中。師范院校的音樂教育主要是理論、技能教育為主，而忽視了實踐能力的培養，教師對于音樂教育的實踐重視程度不足，因而使學生積極性也有所不足，其主要原因是因為教師沒有能夠樹立正確的教學理念與教學目標。此外，大部分師范院校在音樂專業的教育中師資力量較為薄弱，缺乏相應的教育教學設備，因而導致學生無法得到全面的教育。

（二）教學方式單一

在我國師范院校，音樂教育專業在開展教學的過程中，主要包含了理論課與實踐課。理論課主要包含了音樂理論常識與樂理知識，實踐課則主要是包含了技能學習與實踐演練。不管是在理論課還是在實踐課程中，教師仍舊是以傳統的教學方法為主，即教師講述教材中的知識，學生課下進行記憶。這種教學方式使得學生往往處于被動學習的狀態，無法提高學生的積極性與自主學習能力。根據相關研究顯示[2]，在師范院校中約有80%以上的學生學習音樂的自主性較差，其中55%以上的學生缺乏實踐鍛煉，從而導致學生的實踐能力差。

（三）教學與專業結合不足

在師范院校的音樂教學中，將音樂教學與專業相結合有著非常重要的作用，兩者相輔相成。音樂教育專業學生將來的教育對象主要是小學生，其主要是需要提高學生的音樂教學能力與教學認知水平，對于音樂理論知識與音樂技能的要求不高。因此，在進行教學的過程中也不需要傳授更為高深的理論與專業實踐鍛煉。但在目前我國師范院校的音樂教育中，教學方式仍舊采用傳統的教學方式，而未能從小學音樂教育視角的角度出發，教學內容與專業課程的結合有所不足，因而導致學生的音樂教學能力與所掌握的音樂專業知識不能相互滲透，互為所用。

三、新視野下師范院校音樂教育的教學方法

（一）提高對于音樂教育教學的重視程度

在新視野下的師范院校音樂教育教學中，首先學校需要提高對音樂教育的重視程度，而提高音樂教育重視程度的首要任務則是制定相應的教學目標。只有制定了明確的教學目標，才能夠促使教師能夠依據目標來進行教學工作，在教學過程中改善教學中出現的問題，進而達到教學目標。為達到這點，校方應當從三個方面入手：（1）師范院校需要組織音樂教育專業的教師成為共同體，根據不同課程的需求研究相應的教學方法與教學目標。音樂教育專業教師需要從學生和自身的角度出發，將兩者相結合，并提出相應的音樂教育教學目標;（2）音樂教師需要注重提高自身的教學水平與專業知識，尤其是在音樂教學方法中，教師需要根據學生的實際情況，制定有針對性的教學方法，切實幫助每一位學生均能夠得到提高;（3）學校需要增加對于音樂教育的資金投入力度，提高音樂教學的師資力量，改善音樂教學中的音樂設備，促使學生能夠擁有專業的學習環境;（4）校方需要開設相應的選修課程，并設立相應的專業目標，以此來提高教學的效果。

（二）豐富教學方法充分激發學生的學習動力

教學方法在很大程度上影響了教學的質量。因此，師范院校在進行音樂教育的過程中，需要改進教學方法，通過教學方法來提高教學質量，充分激發出學生的學習動力。在教學方法的改善中需要從兩個方面入手：首先，情境模擬教學法。情境模擬教學法主要是指由教師設置一定的情境，由學生來扮演情境中的人物，在情境中進行模擬演示，促使學生將理論知識轉化為實踐能力，提高學生的實踐水平[3]。例如以《洗手歌》為例，教師可以讓學生從不同角度對歌曲進行創編，這樣不但能夠起到教學的作用，同時還能夠激發學生的學習興趣;其次，多媒體教學法。隨著信息技術的發展，現階段信息技術已經融入到人們生活的各個方面中。在師范院校的音樂教育中，教師可以利用多媒體工具進行教學，多媒體技術能夠將復雜的理論知識轉化為直觀的視頻、圖片資料，進而能夠幫助學生更好地理解教學內容。同時，大部分學生對于多媒體信息工具均有著較大的興趣，通過多媒體信息工具也能夠抓住學生的興趣點，激發學生的學習熱情。

（三）科學合理設置教學內容

教學的內容是教師備課與授課的載體，教學方法則是教師教學的重要手段，屬于教學內容的轉化，提高教學效果的關鍵所在。因此，在進行教學的過程中，教師需要將小學生心理學與音樂教育相結合，將理論知識與實踐能力相結合。例如，在進行音樂教學的過程中，以設計兒童歌唱活動為例，教師在進行理論教學時，可以采用觀摩的方式，通過觀察與模仿來進行學習。同時，也可以通過視頻資料，讓學生觀察視頻中的音樂教學內容，促使學生能夠掌握相應的教學方法與音樂知識。此外，教師還可以采用學生自學的方式，在課堂中由教師來布置問題，讓學生利用課后時間組成小組，通過查閱資料與小組討論等方式，探尋問題的答案，在下一堂課中，在教師的引導下回答問題。以此，來提高學生的自主學習能力，幫助學生養成良好的學習習慣。

四、結束語

綜上所述，在師范院校中音樂教育教學作為一項重要的教學內容，在現階段的教學中仍舊存在著一些問題。因此，校方需要充分了解問題所在，通過改善教學方法，提高對于音樂教育的重視程度以及采用科學的教學內容等方式，不斷提高教學的質量，促使學生能夠更好地掌握教學方法與音樂知識。

參考文獻

[1]張正鵬.新視野下的幼兒音樂教育教學的重要性探討[J].課程教育研究：外語學法教法研究，2016，17（4）.