VR技術在中職語文教學中的應用

黃曉峰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職教育是高等教育的補充形式，同時也是培養應用型人才的主要場所。在當前，中職教育已經成為我國教育體制中的重要組成部分，為社會的人才輸送做出了重要的貢獻。由于中職學生的文化課程水平較低，所以中職語文教學的難度較大。VR技術作為時下最流行的多媒體技術，對中職語文教學有著重要的意義，結合自身教學經驗，分析VR技術在中職語文教學中的應用。

[關? ? 鍵? ?詞]? VR技術;中職語文教學;應用思考

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）05-0158-02

科學技術的發展使人們生活的便利性不斷提升，同時，部分科學技術手段也憑借其良好的特性在教育行業中得到了廣泛的應用。作為高等教育的補充形式，中職教育對我國社會應用型人才的輸送有著不可埋沒的功勞。現代科學信息技術也順其自然地應用到了中職教育中，這種應用打破了傳統的教學理念，運用新的方法和形式推動了教育事業的發展。現代的VR技術具有圖像性、生動性的特征，為教學工作提供了更加生動的方式和直觀的印象，有效提升了中職語文教學的質量及效率。

一、VR技術應用于中職語文教學的意義

（一）推動中職語文的發展方向

在傳統的理念中，語文學習的核心是文化學習，或者是傳統文化學習。有些人片面地將語文學習簡單理解為背誦、解讀和作文，這些理念都不是真正的“語文”，語文是語言、文學、文化的簡稱，而不是簡單的誦讀、賞析和寫作，語文是要幫助學習者掌握文化、理解文化和運用文化。之所以對語文學科有著片面的理解，主要還是受傳統語文教學內容及方式所影響：在傳統的語文教學中，語法、閱讀、考據、作文等占據了語文教學內容的95%，所以就引發了人們對語文學科的片面認識。而通過VR技術，則可以推動中職語文的開放性發展方向，通過VR技術基于互聯網、計算機、大數據、云技術等現代化技術，能夠讓學生接觸到除語文課本教材更多的語文形式，幫助學生延展思維，幫助教師豐富教學內容及教學方法，從而引導中職語文開放性的發展。

（二）豐富教學資源，擴展學生眼界

傳統的中職語文教學資源來自教材、教案、精品公開課等，教學資源并不能滿足現代語文教學的需求，學生的眼界也受到了較大的限制。語文教學的核心并不僅是語文知識，還有語文文化，這里的語文文化不僅是語言文化，更是表達文化、記錄文化;文化的內容也不僅僅是傳統文化，更是包含了國內外的先進文化與現代文化。通過VR技術，可以豐富教學資源，如在VR技術場景中滲透文化背景、文化元素和文化知識，能夠讓學生更真切地感受到更古老的原始文化、更遠的國外文化;在教學內容上，也增加了3D圖像、動畫等多種形式，可以超越文本，從而有效豐富教學資源，拓展學生眼界。

（三）提高學生學習興趣

有調查顯示，中職學生對語文的學習興趣并不高，更有部分學生語文課程比較“雞肋”“在考試中占較大，不得不學”“對以后的工作沒幫助”等想法。語文學科是從內到外對學生的提升，不僅能夠增強學生的語言表達能力、數學能力，更能提升學生的審美能力和文化素養，對中職學生的發展有著非常重要的作用。所以在中職語文教學中，提升興趣成為難點。通過VR技術，抽象枯燥的語文課程可以生動的動畫、震撼的影音和鮮明的觸感進行立體展現，從而提高學生的學習興趣。

二、當前VR技術在中職語文教學中應用存在的不足

（一）教師對技術方法掌握不全面

這種技術方法掌握不全面主要體現在兩個方面上。

1.技術掌握不全面

VR技術作為一種現代化技術，與普通的多媒體技術存在著較大的差別。VR技術的載體需要通過計算機、互聯網、大數據、云技術、VR設備等多種軟件和硬件的結合發揮效果。但是從當前的實際上看，VR技術成本較高，學校無法全面支持教師普及VR技術，教師個人也無力完成VR技術應用成套的完整設計。例如，雖然大多教師會基本計算機操作，也能應用大數據獲得更多的教學資源，但對專業性更強的VR技術較難全面掌握，更無法做到一課一套的教學設計。所以就導致VR技術在中職語文教學應用中存在不足。

2.教學資源選擇不全面

語文教材的文本特點和部分教師教法的傳統因素，無法將教學內容與VR技術進行全面的聯系，教學資源的選擇不夠全面。例如，在《林黛玉進賈府》的課程中，僅僅是從網絡上下載《紅樓夢》中賈府的圖片，《林教頭風雪山神廟》課程中也僅僅是讓學生觀看《水滸傳》的影像等。媒體素材還停留在多媒體2D層面。這些非融入性的素材并不能給人以身臨其境的感受，難以讓學生產生充分的共鳴認知。3D教學資源的不足和開發能力的滯后，影響了VR技術在中職語文教學中的應用。

（二）與其他教學方法結合不足

雖然VR技術具有較強的現代性，對中職語文教學也有較大的優勢，但是作為一種信息技術，單純只是將它應用在中職語文課堂教學中還是遠遠不夠的，需要與其他的教學方法進行結合才能發揮更大的效果。但是在筆者的調查中發現，部分中職語文教師僅僅是在公開課、觀摩課教學活動中使用了VR技術，與其他的教學方法結合嚴重不足。例如，有些教師在課堂中利用VR技術實現影像等形式的傳輸，隨后便依然使用“灌輸”的教學方法授課，這將難以發揮VR技術的實際意義，VR技術在中職語文教學中的應用表現出了事倍功半的效果。

（三）評價方式依然固化

語文學科具有發散性的特征，是要讓學生掌握語文思維、掌握文化內涵、運用語文思維、運用語文內涵，傳統的語文評價方式存在著較大的不足，利用信息化技術可以實現中職語文評價的多元化、實質化、趣味化、實時化。例如，可以在開展語文競賽活動時，結合活動以VR虛擬實景闖關游戲的方式做評價。但是仍有部分教師在評價過程中依然使用傳統固化的評價方式，沒有實現VR技術與評價的結合，不敢創新評價方式。在當前中職語文評價中，試卷考試仍是應用較多的評價方法，這種評價方法不僅不符合現代語文的開放性思想，更影響了學生語文思維的形成。

三、VR技術在中職語文教學中應用的創新方式

（一）全面掌握技術，豐富教學資源

技術掌握是VR技術應用于中職語文教學的基礎，豐富資源是VR技術應用語文教學的實質。中職院校可以發動語文教師設計腳本，通過校企合作，聯合專業技術強的網絡公司為中職語文課程量身定制VR課例，以豐富教學資源。

在技術上，中職院校和語文教師需要充分認識到現代語文的發展趨勢以及VR技術在中職語文教學中應用的意義和必要，更新傳統的思想，積極學習與豐富，提高對VR技術的掌握及運用能力。中職院校可以通過組織培訓的形式來幫助中職語文教師掌握VR技術在教學中應用的相關操作方法及技巧，教師也需要通過不斷學習來充實自己，從而全面理解VR技術、熟練運用VR技術。

在教學資源上，中職語文教師需要結合課程要求與內涵來選擇恰當的教學資源，讓VR技術能夠真正在中職語文教學中發揮作用。在教學資源的選擇上，筆者認為，教師要更加注重課程的“適用”，閱讀、背誦這些硬性的教學內容并不需要通過VR技術來展現，真正需要展現的是說明性強的文段。如教授《林黛玉進賈府》，VR影像可以全面展現榮國府的富麗堂皇，以虛擬的情境，讓學生能夠直觀了解封建官宦地主的奢糜生活，理解封建貴族家庭森嚴的等級制度，從而理解林黛玉“處處小心，時時在意”的謹慎心態，全面地了解當時的社會背景與文章中包含的思想感情。在《空中樓閣》一文中，也可以通過VR技術展現小屋的空中的獨特美景，立體地感知“空靈”的特色，最終全面追求獨立自由的曠達，實現VR技術在中職語文教學中的合理應用。

（二）融合教學方法，提升教學效率

單一憑借VR技術難以正確發揮語文教學的內涵，在設備上便有所限制。所以，在中職語文教學中，教師還需要實現VR技術與其他教學方法的融合，最終提高教學效率。下面筆者在這里分享VR技術與情景教學法的融合實踐。

作為一首優美的現代詩，《雨巷》一直備受學生的喜愛，但是僅僅憑借教師的講解和學生的閱讀，學生難以真正理解到《雨巷》中包含的委婉、朦朧韻味，更不能體會到“她”的愁怨和對“她”的希望。所以我首先利用多媒體技術展現作者創作時的時代背景、作者的個人經歷，接著讓學生體驗《雨巷》的VR教學資料影像，在對學生說明了必要點之后，組織學生模擬《雨巷》中的情景，身臨其境地感受到作者的悲歡與思想，從而更好地理解文章的主旨。

（三）更新傳統評價，塑造語文思維

VR技術在中職語文教學中的應用不僅僅體現在教學方式和教學內容上，更體現在評價上。因此，教師需要將VR技術融入對學生的評價中，更新傳統的評價方式，幫助學生塑造語文思維。筆者認為，可以從兩個方面進行。

增加評價方法：教師可以積極利用VR技術來實現對學生評價方法的增加。語文重視的是學生對文化知識的理解和應用，通過VR技術就可以良好實現這一點。例如，教師可以在評價方法上加入朗讀評價，通過多媒體VR技術加入配樂、動畫等形式，讓學生有感情地朗讀課文，在理解作者思想感情的同時，加入自己的想法與情懷來進行課文的朗讀，最終進行評價。

改良評價形式：在傳統試卷考試評價的基礎上，教師還可以通過VR技術來改良評價方式，例如通過VR游戲讓學生進行課文閱讀理解，聯合大數據來選擇網絡上優秀的作文案例或閱讀案例，讓學生進行自己試卷的自評或互評等，從而鍛煉學生的自主能力、對語文的審美能力，最終實現學生語文思維的塑造。

總而言之，VR技術作為一項新媒體技術，在中職語文教學中具有較強的優勢，因此就需要教師不斷總結不足，積極改正，確保VR技術在中職語文教學中的科學應用，提高中職語文教學的質量和效率。

參考文獻：

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編輯 張 慧