中職信息化建設的實踐與思考

盧招雄

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著現代信息化技術的迅速發展，各行各業也逐漸開始應用信息技術，其中教學領域更是涌現出許多以信息技術為基礎的教學方式。近年來，教育部對中職院校的整體改革提高了一定的重視程度，中職院校教師的教學理念和教學模式有了巨大進步，同時中職學校的信息化建設也被提上改革日程。如何有效發展中職院校信息化建設，這已然成為當前中職教育改革的重點之一。因此，從現有的中職信息化建設為分析點，從多方面剖析其優缺點并在此基礎上提出更高效的建設方案，希望能在促進中職院校發展的同時，又能保證信息技術應用的可持續發展。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職院校;信息化建設;實踐;思考

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）05-0192-02

中職院校與普通高中不同，其對于學生的培養方向主要是技術型應用人才，因此，中職信息化全面建設勢在必行?？v觀我國當前中職院校的信息化建設情況，在管理、教學資源平臺等方面有著許多欠缺的地方，更需要院校領導者和中職教師群體對此進行不斷改進、完善，以此為學生提供一個信息化的高效學習平臺，幫助學生樹立時代意識，促進學生積極學習，最終為我國的社會發展提供更多技術型應用人才。

一、校園網絡體系的設計和建設

在信息化建設理論的普及下，我國多數大學及高職院校普遍已經在校園中設計、構建較為完整的校園網絡體系，對學生的學習生活都有一定的積極影響。而在我國中職院校建設中，校園網絡體系的設計、構造并沒有被引起重視，且由于中職院校的學生培養方向是職業技術型人才，需要學生落實實際技能的動手能力培養。而沒有完整的校園網絡體系對部分專業與互聯網相關的學生而言，在學習上會有一定不便，導致教師無法令學生在校園生活中體驗與互聯網相關的學習經歷。因此在中職信息化建設中，校園網絡體系的構建勢在必行。對此，中職院校領導者應加強校園網絡體系建立意識，聯合教師討論如何設計合理、完整的校園網絡體系，并投入部分資金用于該網絡體系設備的購買、維修等方面，再聯絡相關的專業人員進行網絡維修等工作，確保校園網絡體系的設計、構建、維護等各方面的正常運行。

如中職院校領導在準備校園網絡體系構建時，可首先聘請社會中從事該方面工作的專業技術人員或者請學校里的教師進行相關的網絡體系大體框架模擬，在工作人員給出“網絡結構、技術設備要求”等具體方案時，院校領導者再根據具體要求購入相關設備。如一般的中職院校實際校園面積不大，因此網絡覆蓋面積也相對較小，在體系構建時可采用“拓撲型”網絡結構，對數據傳輸、網絡連接等更為簡潔方便。而在網絡體系初步建立后，教師對校園網使用時間、使用權限等后續操作應給出具體要求。由于中職學生正處于好奇心旺盛的年齡階段，網絡對學生而言有一定的誘惑性，且“網絡雙刃劍”的作用是眾所周知的，因此，教師對學生的校園網使用時間應規定在日常上課時間，且連接網絡時需要學號和動態密碼作為登錄數據，同時還需要后臺監控異常的網絡連接狀況，避免少數學生利用校園網沉迷網絡游戲。

二、建立教學資源網絡平臺

在現代信息技術飛速發展的前提下，以往傳統的“耳提面命”式的教學方式已經落后于時代需求?，F代教育更加注重學生積極、自主、自由的學習方式，因此，教師群體在教學中也開始有意識地應用信息技術獲取相關的教學資源來幫助自身教學活動的設計和開展。而中職院校相對于普通高中，要求理論與實踐并重，甚至實踐更重于理論記憶，這就需要學校和教師提供強有力的教學援助來幫助學生落實實踐操作。對此，中職院校可利用信息技術建立教學資源共享平臺，即通過信息技術在網絡和現實中收集教學相關資源，如視頻、文本等，而后整理上傳至學校的教學資源平臺，在校園網絡體系建立的前提下，方便學生在教學資源平臺上進行學習資源的獲取、下載和使用，為學生提供更自由、便利的學習環境。同時教師還可將學生的學習成果如競賽作品、成績通過平臺上進行展示，既鼓勵獲獎學生再接再厲，還能激發其他學生的學習熱情，最終有效提高教學質量。

如在中職化學教學中，學生不僅要掌握相關的化學理論，更要進行完整的化學實驗。在傳統教學中，化學實驗往往沒有得到教師和學生的足夠重視，甚至實驗過程在教學中直接被忽略。為幫助學生更好地進行化學實驗，中職教師可先在學校教學資源庫中上傳完整的化學實驗視頻，要求學生在實驗前通過網絡下載并觀看該視頻，以此為后續實驗做準備。而在學生實驗過程中，教師可要求學生分組完成實驗，錄制整個學生實驗完成流程并上傳至該視頻資源中，作為學生資源學習的反饋，供其他學生參考學習。除此之外，不僅學生可以通過教學資源平臺進行學習，教師之間也可通過該平臺實現真正意義上的資源共享，將精品課程上傳至平臺，使其他教師能夠借鑒思考。

三、建立信息化管理平臺

學校的正常運行不僅需要院校領導者和教師群體的努力，同時也需要高效的信息管理平臺幫助教師更好地管理學生。在以往的中職院校信息平臺中，缺乏全面的信息交流平臺，平臺頁面排版混亂、實際有效信息散亂，并沒有明確的信息分類和信息檢索，教師、學生和家長的使用體驗反饋普遍較差。對教師而言，信息管理平臺可以幫助教師了解全校教學研究信息的相關變化，對學生而言，學生會、共青團等信息需求較大，更需要有效的信息管理平臺來滿足他們的信息需求，因此中職院校的信息化管理平臺必不可少。

如相關人員在設計信息化管理平臺時，應將學校的團委、學生會、教研組、招生系統、畢業管理等方面的信息分版塊設計，同時根據版塊內容將有關信息錄入，并保持實時更新。同時為保證相關信息的安全性，專業人員在設置信息管理平臺訪問權限時，對學生具體信息、教研組等涉及學生和教師個人隱私的信息版塊進行訪問權限限制，如關于招生辦等信息是向全體社會人員公開，而涉及隱私較多的版塊在訪問時需要教師工作編號和姓名或學生學號和姓名進行安全驗證后才可訪問，以此在一定程度上保障學生和教師的信息安全。

四、中職信息化建設的思考

中職信息化建設已然成為當前我國中職院校發展的目標之一。中職院校信息化建設涉及范圍之廣，對學校宣傳、學生學習等各方面都有一定作用。但在當代信息技術和教育水平的不斷提升下，中職信息化建設不僅要有足夠的信息技術支撐，還需要將其立足于學校發展基礎的前提上，通過信息技術凸顯學校特色，既要向大眾展示中職院校的風采，又要符合我國中職教育要求。同時在信息化建設過程中，教師群體還應不斷改進、完善，以此充分發揮信息化建設的優勢。

如在中職信息化建設時，在校園一卡通的使用過程中，應改變以往的使用范圍。學生在使用一卡通時，對應的使用權限主要為校園熱水、超市、食堂、圖書借閱、宿舍門禁等日常學習和生活方面，而教師一卡通的使用權限不僅包括學生使用權限，還應包括檔案查詢管理等，以此方便教師教學活動的開展。若是與醫學相關的中職院校，在一卡通權限設計中還應包括醫用藥品使用、實驗室使用等權限級別，符合醫學類中職院校的教學需要，進而更好地規劃中職院校信息化建設。

綜上所述，當前我國現有的中職院校信息化建設仍需要不斷加強。教師群體在為學校提供相關信息化建設理論和技術時，應先考慮學校特色與學生實際需求，并在此基礎上進行信息化特色建設，幫助中職學生適應現代教育發展，為我國中職院校提供更寶貴的發展意見。

參考文獻：

[1]彭澤軍.智慧校園下的中職信息化建設的實踐與思考[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（6）.

[2]馮加俊.中職教育信息化發展中智慧校園建設的特點與創新[J].現代職業教育，2018（18）.

編輯 武生智