利用少數民族優秀傳統文化資源在民族地區高校開展愛國主義教育的意義

馬禮 祁光耀 史文婧

[摘? ? ? ? ? ?要]? 愛國主義是中華民族精神的核心，少數民族優秀傳統文化中蘊藏著豐富的愛國主義教育資源，充分利用這些資源對民族地區高校開展愛國主義教育，不僅有利于增強少數民族學生的“四個認同”，也有利于維護民族地區的和諧穩定，推動經濟社會的發展。以中華民族多元一體格局理論為依據，系統梳理少數民族優秀傳統文化中的愛國主義教育資源及運用這一資源進行愛國主義教育的意義。

[關? ? 鍵? ?詞]? 愛國主義教育;少數民族傳統文化資源;少數民族大學生

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）05-0020-02

一、中華民族多元一體格局及民族地區高校開展愛國主義教育的必要性

（一）中華民族多元一體格局理論

“中華民族多元一體格局”是我國著名社會學家費孝通先生于1988年首次提出的。這一理論是我國國家統一完整、各民族和諧相處、共同繁榮發展的重要思想基礎，也是習近平中國特色社會主義新時代條件下黨團結和帶領全國各族人民，凝心聚力、眾志成城，共同開啟中華民族偉大復興新征程的重要思想基礎，也是民族地區高校開展愛國主義教育的思想基礎和理論支撐。

（二）民族地區高校開展愛國主義教育的必要性

1.是增強“四個認同”，牢固樹立中華民族共同體意識的需要

“四個認同”指對偉大祖國的認同、對中華民族的認同、對中華民族文化的認同、對中國特色社會主義道路的認同，是馬克思主義國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀的具體體現。“認同原為心理學術語，指一種情感的移入過程。現也擴大為認可、接受、贊同。”根據費孝通先生提出的“中華民族多元一體格局”理論，各個民族在尊重國家統一事實這個前提下，可以保持本民族的多元特性，包括文化的多樣性、生產生活方式的多樣性。各個民族要意識到自己是輝煌燦爛中華文明的締造者和傳承者，是祖國繁榮昌盛的建設者和守護者，只有這樣才能維護祖國統一和民族團結。

加強對少數民族地區的愛國主義教育對增強大學生的“四個認同”，樹立中華民族共同體意識具有重要的意義。

2.是維護民族地區穩定和諧發展的需要

民族地區高校大部分的生源都是來自本地區、本民族，而且少數民族大學生是民族地區現代化建設、維護地區穩定、和諧發展的重要力量，因此必須高度重視少數民族地區高校大學生的愛國主義教育。

3.是決勝全面建成小康社會和實現中華民族偉大復興中國夢的需要

“決勝全面建成小康社會”“實現中華民族偉大復興中國夢”是黨的“十九大”提出的兩大主要戰略任務。由于歷史原因，民族地區貧困涉及面廣、困難群眾較多，到2020年實現全面建成小康社會目標，推進少數民族地區的發展是關鍵。而少數民族大學生是地區建設的骨干力量，是民族地區黨員干部的重要來源。因此在民族地區高校開展愛國主義教育有利于激發民族地區高校大學生的愛國熱情，更好地參與決勝全面建成小康社會和實現中華民族偉大復興中國夢的偉大事業之中。

4.是推進“一帶一路”建設，構建人類命運共同體的需要

“命運共同體”是中國政府反復強調的關于人類社會的新理念，而“一帶一路”倡議就是中國帶動周邊和沿線國家搭乘中國經濟快車，患難與共，打造人類命運共同體的主要舉措。

民族地區高校肩負著培養民族地區急需的各類建設人才的重任，自然也肩負著為“一帶一路”建設培養急需人才的重任。在民族地區高校開展愛國主義教育必將有利于在校的少數民族學生投身“一帶一路”建設，構建人類命運共同體增磚添瓦，奉獻自己的聰明才智。

二、少數民族優秀傳統文化中的愛國主義教育資源及利用這一資源在民族地區高校開展愛國主義教育的意義

（一）少數民族優秀傳統文化中的愛國主義教育資源

1.內涵豐富、底蘊深厚的愛國理念

少數民族傳統文化絢麗多彩，愛國主義理念內涵豐富、底蘊深厚。“傾心向內”這句話，集中表達了藏民族深厚的愛國主義情愫。回族傳統文化中有關愛國主義的理念非常豐富，包括熱愛家園;愛國是信仰的一部分;各民族一家親，維護國家主權與祖國統一，重視教育，培養優良國民;發展經濟文化，振興中華等諸多方面。

上述僅僅是我國少數民族優秀傳統文化中的愛國主義理念中的一部分，可以肯定的是各個少數民族傳統文化中都有類似的愛國理念。正是在這些愛國理念的激勵下，歷史上各個少數民族不僅用鮮血和生命捍衛自己的尊嚴，保衛了自己的家園，堅定地維護了祖國的獨立、完整和統一，譜寫了可歌可泣的愛國主義篇章。

2.反抗侵略，抵御外辱的愛國事跡

鴉片戰爭后，眾多帝國主義國家對我國發動侵略戰爭，在中國最黑暗最低點時期各族人民團結一致、萬眾一心，共同抵抗侵略，表現了不屈服的民族氣節。如滿族、蒙古族、漢族抗擊俄國對東北的入侵;維吾爾族、回族為保衛新疆英勇抵抗沙俄的侵略;壯族、漢族兩族共同成立黑旗軍抗法援越。抗戰爆發后，各少數民族積極投身于抗戰，譜寫了少數民族與漢族并肩戰斗、共同抗戰的壯麗篇章。

3.維護統一的光榮傳統

“中國少數民族都把維護國家統一，反對民族分裂作為最高的道德原則。”在不同的歷史時期各民族人民為實現祖國的統一和完整進行了不懈奮斗。清乾隆三十六年，土爾扈特人為維護民族獨立，歷經千辛萬苦沖破沙俄的截擊，勝利返回祖國，土爾扈特部的回歸為鞏固中華民族的統一寫下了光輝篇章。

我國西北、西南地區多次出現地區危機，各族群眾在中華一體思想的指導下，一次又一次粉碎了帝國主義列強瓜分中國，分裂邊疆的陰謀。

4.追求光明，紅心向黨的革命傳統

少數民族中出現了一批先進的知識分子，對維護黨的領導核心地位和中國革命做出了貢獻。首先，為中國共產黨輸入了許多優秀黨員和干部，成為革命骨干。比如：中國共產黨創始人之一，中共一大代表——鄧恩銘（水族），是12名代表中年紀最輕的，也是唯一的少數民族代表，并且也涌現出一大批先進的少數民族優秀黨員，如回族的楊靜仁、吳鴻賓、壯族的韋拔群、滿族關向應、土家族的向警予。其次，為軍隊輸送了一大批優秀人才。為我國抗日戰爭和解放戰爭的勝利做出了不懈的斗爭，如侗族的粟裕、蒙古族的烏蘭夫、壯族的韋國清、白族的周保中、回族的馬本齋、滿族的佟麟閣、彝族的張沖等。最后，不少少數民族武裝響應或服從黨的領導，投身于戰爭，在關鍵時刻發揮了重大作用。

5.共創中華，推動進步的巨大貢獻

中華民族是一個富于創造、創新的民族，在幾千年的歷史發展過程中，中華民族創造了屹立于世界民族之林的資本，其中不乏少數民族用自己的辛勤勞動在生產生活中創造了多姿多彩的物質和精神文明，為實現國家的穩定、繁榮、經濟社會文化的協調發展做出了巨大貢獻。少數民族在我國歷史上創造了不朽的成就，作出了巨大貢獻，而在我國全面推進社會主義現代化建設，在實現兩個一百年奮斗目標的今天，少數民族同樣也發揮著不可估量的作用。

（二）利用少數民族優秀傳統文化中的愛國主義教育資源在民族地區高校開展愛國主義教育的優勢

1.可以有效實現認知結構“遷移”，增強少數民族大學生的愛國熱情

心理學上有一種“認知結構遷移理論”，該理論認為原有認知結構對有意義學習會產生重要影響，一切有意義的學習都是基于原有認知結構。一般來說，少數民族大學生熱愛偉大的祖國也熱愛自己的民族，珍視自己的民族傳統，充分利用少數民族優秀傳統文化中的愛國主義教育資源對民族地區高校開展愛國主義教育，能夠有效實現認知遷移，激發少數民族大學生的愛國熱情。

2.更有針對性和說服力，也更易于被少數民族大學生接受

目前，高校大學生愛國主義教育中存在的主要問題是不論是內容還是形式都比較滯后，缺乏時代氣息和本土性，針對性不足。民族地區高校這種現象尤為突出，效果自然大打折扣。充分利用少數民族優秀傳統文化中的愛國主義教育資源，充分挖掘少數民族中的愛國主義人物和愛國事跡，融入愛國主義教育課堂，通過少數民族大學生喜聞樂見的方式宣傳各民族可歌可泣的愛國主義事跡，將民族之情與愛中華名族之情、愛國之情融合起來使他們真正懂得并體會到“有國才有民族”“有國才有家”。更有針對性和說服力，也更易于被少數民族大學生接受。

參考文獻：

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編輯 張 慧