核心素養下中職平面設計課堂運用微課的探討

陳秋麗

[摘 要]在新課程改革的大背景下，要求教師在教學時要重視培養學生的核心素養。那么，在中職平面設計教學中應該怎樣培養學生的核心素養呢？微課作為一種新型的教學方法可以運用在平面設計教學中，分析運用微課進行中職平面設計課堂教學的優勢，并提出了核心素養下中職平面設計課堂運用微課的教學策略。

[關鍵詞]核心素養;中職教學;平面設計;微課

平面設計作為一門綜合性很強的學科，需要設計者綜合運用社會學、心理學、美學、造型學等多門學科的研究成果加以整合，設計出一個集功能、美感、格調、氣氛于一體的，讓人感覺舒適健康的作品。這就要求設計者要有基本的平面設計技能的同時，還要有對作品的感悟，也就是設計者的專業理論及人文素養。因此，在中職平面教學中，教師應加強對學生核心素養的培養，以幫助學生提升平面設計的綜合知識與核心素養。

一、在中職平面設計課堂運用微課教學的優勢

1.內容少

運用微課教學可以為學生講述某一具體的教學知識點，幫助學生解決因為理解能力的差距而產生的教學問題，對于一些優等生而言，微課可以使其更快速地理解與掌握教學知識點;對于那些學習能力比較差的學生而言，他們可以反復多次觀看教師錄制好的微課視頻，以便可以更加牢固地掌握知識。

2.時間短

微課視頻大多數是八分鐘左右的教學短視頻，這與當前學校安排的上課課時是完全契合的。在課堂開始運用微課導入新課可以激發學生學習的興趣，在課堂教學中運用微課可以有效活躍課堂氣氛，在課堂結束后運用微課可以幫助學生鞏固知識，建立知識框架，因此，微課時間短這一特點可以滿足教學的各種需求。

3.空間小

微課視頻的格式是非常自由的，學生可以直接在線上觀看，也可以下載下來觀看，一般所占用的空間比較小，大概在幾十兆左右，這樣學生可以隨時隨地觀看，為學生的學習帶來了諸多便利，提高了學生的學習質量。

二、核心素養下中職平面設計課堂運用微課的教學策略

1.課前激情導入，激發學生學習興趣

當學生產生對學習的興趣，也就有了學習的動力。在中職平面設計課堂中運用微課展開教學可以引發學生的注意力，激發學生的學習熱情，進而達到事半功倍的教學效果。微課在課前導入的運用，可以激起學生強烈的求知欲，使學生積極參與課堂學習中。

比如，在對《廣告設計》進行教學時，教師可以提前在網上查找一些比較流行的雜志廣告素材，并將其運用在微課導入教學的視頻中，當學生在觀看之后，就會激起學生對當下各種流行元素以及流程設計技術的應用濃厚興趣，便會認真地去學習。因為，微視頻是通過圖像與聲音相結合的方式來制作的，就可以很好地讓學生產生身臨其境的感覺，在短時間內就可以激發學生興趣。當學生在看完之后，教師可以引導學生來分析與探討視頻中的教學內容，與同學一起交流與分享自己對設計的見解，幫助學生更好地理解與掌握教學的內容，增強學生學習的積極主動性。

2.圍繞教學目標，增強課堂教學效果

在傳統的平面設計教學中，主要是以教師的口頭講解為主，學生只能被動地接受知識，學生會認為平面設計課程的學習是枯燥乏味的，一堂課下來往往只有大約30%的學生可以掌握教學的知識點，課堂教學的效率很低。但運用微課進行教學時，教師可以圍繞著教學目標制作一個微視頻，通過這種直觀與靈活的教學方式，可以有效調動學生學習的積極性，最終發現90%的學生都可以掌握教學的知識點，大大增強了教學的效果。

比如，在對《PS圖層蒙版》進行教學時，教師在明確教學目標之后制作一個微視頻，在視頻中包括蒙版工作原理的介紹、基本的操作方法以及在日常生活中的應用實例等內容。當學生觀看到教學視頻時，就被這種直觀、形象的教學形式所吸引，紛紛投入到本堂課的學習之中，經了解發現絕大多數的學生都理解與掌握了本堂課的教學知識點。

3.改變模式，培養學生創新能力

平面設計作為一個有著很強邏輯性的專業，需要學生有一定的審美能力，同時，還應具備一雙善于發現美的眼睛。因此，教師在教學中要重視對學生創新能力的培養。從現階段的教學中可以看出，很多教師在教學時只是對課本上的知識進行講解，在一定程度上限制了學生的視野。因此，教師在教學時可以查找一些關于教學內容的課外知識，通過微視頻給學生展示，有效拓寬學生的知識面，拓展學生的視野。

比如，在對《色彩搭配》進行教學時，可以給學生播放一些服裝設計以及店面裝潢等色彩搭配的視頻，如搜集一些國際著名品牌的店面與服裝搭配圖片等給學生觀看，讓學生了解到更多的流行色彩搭配，為之后的學習與工作打下堅實基礎。

三、結束語

總之，在核心素養下中職平面設計課堂運用微課展開教學有很多的優勢，教師應該將這一方法充分地應用于教學中，以提升學生的核心素養，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]石亦磊.微課在中職平面設計專業Photoshop課程中的有效應用探究[J].信息與電腦，2017（5）.

[2]農麗艷.微課在中職計算機平面設計課程教學中的應用[J].現代職業教育，2017（8）.

[作者單位]

廣東省信宜市職業技術學校

（編輯：田香香）