導演·主角·觀眾

張賢賢

課堂是學生的舞臺，課堂上要盡可能多安排學生的學習活動，要讓學生在自主合作探究學習中主動體驗，積極探索，大膽創新，讓學生成為課堂的主角。

《新課程標準》要求在教師的主導作用下充分調動學生的積極性、主動性，使學生成為課堂教學的主角，生動活潑地登臺表演，讓學生懂得登臺表演的內容，而且從表演中體驗出內容的情感。這樣才能充分發揮學生的主體地位，發展學生的思維能力，使學生成為課堂的主人，學得懂，學得活，讓每一個學生成為課堂上優秀的主角。

1 讓學生成為課堂的“導演”

語文教學要以學生的發展為本。在初步實踐“學講課堂”中，我意識到要提高課堂教學效率，培養有創新精神的學生，根本就是要讓學生成為學習的主人，在知識的獲取過程中體現學生獲取知識的主動性與積極性，“給盡可能多的學生提供盡可能多的參與機會和成功的機會”。

賞析《石壕吏》時，我要求學生把《石壕吏》改成一篇記敘文或是一幕短劇，石壕吏和老婦是詩中的主要人物，要善于運用想象來刻畫他們各自的動作、語言和神態；還要補充一些事實上已經發生卻被詩人隱去的故事情節。

設題的目的是通過實踐活動進一步了解這首詩的思想內容，并培養學生的想象力。在設計此環節時，我讓學生采用小組集體編寫的形式，由組長帶領本組先擬出一個提綱，經小組討論后確定各部分的內容，然后有組長根據組員的特點分配角色，組織演出，充分放手讓學生自學。 30分鐘的時間全是同學們的表演，他們唱出了一場富有情節的戲劇，使我這個觀眾欣喜萬分。

實踐證明，這堂語文課學生表現得非常棒，它充分發揮學生的主體作用，使學生在緊張的思維中交流合作，主動體驗、積極探索、大膽創造，并激發他們學習的興趣，從而達到最佳的教學效果。

在“學講課堂”教學過程中，我們要充分調動起學生的主動性與積極性，創造良好的問題情景和學習氛圍，使學生積極主動的參與教學的整個過程。

2 讓學生成為課堂的“主角”

語文課堂教學中應充分利用學生好奇、好勝的心理，盡可能地為每個學生提供發言和交流的機會，包括課堂上的個別發言與小組內的互相交流。因為有了表達的機會，學生常常會為自己獨到的見解、完美的邏輯推理而感到喜悅和歡欣，從而獲得成功的體驗，增強表達的自信，調動他們學習的主動性與積極性。

在學習范仲淹的《岳陽樓記》時，為了準確把握這篇文章的主旨及范仲淹的情感，課前我布置學生以小組為單位，查找資料，充分了解范仲淹的個人資料，作品風格及此文的寫作背景，除此之外，我還讓學生去查找岳陽樓的相關資料，課前的充分準備為課堂上學生精彩的表演做了極好的鋪墊；課堂上學生人人爭演范仲淹，舉手投足之間，眉宇神情之間像極了范仲淹，當然，一千個讀者，一千個哈姆萊特，學生所扮演的范仲淹在細微之處也有所不同，但學生無一例外地把作者登上雄偉的岳陽樓所發出的遠大政治抱負和曠達的胸襟演活了。這樣學生再來學習《岳陽樓記》時，岳陽樓雄偉壯觀的景色，作者的遠大抱負和曠達胸襟就易于學生理解。

所以，語文課堂上要充分相信學生并讓學生展示自己的能力。“凡是學生能夠觀察的，盡量讓學生自己觀察；凡是學生能夠動手操作的，盡量讓學生自己動手操作；凡是學生能夠討論的，盡量讓學生自己討論；凡是學生能夠動腦思考的，盡量讓學生自己動腦思考；凡是學生能夠歸納的，盡量讓學生自己歸納”

當然成功常常伴隨著失敗，一個學生若經常體驗失敗的痛苦，就會低估自己，喪失信心。因此要給學生糾正錯誤的機會。答錯了允許重答；答得不完整的，允許補充。教師不應求全責備，但要把錯誤之處指出來，讓學生糾正錯誤，直至滿意為止。特別要指出的是當學生遇到障礙時，要想盡辦法積極引導，幫其渡過難關。

3 讓學生成為課堂的“觀眾”

一堂語文課的成功與否，主要看課堂氣氛是否活躍，學生是否積極主動地參與其中。若一堂語文課，只有教者一人在滔滔不絕，學生在下面昏昏欲睡，課堂教學效率也低。因此，在組織教學時，應注重營造和諧的課堂氛圍，而和諧的課堂教學氛圍主要來源于師生間融洽的關系，只有師生感情產生共鳴，才能使學生對語文產生濃厚的興趣，喜歡上語文課。

在語文課堂上，教師要善待學生的質疑，要讓學生大膽闡述自己的見解，有時難免有錯誤或幼稚的觀點，教師不要嘲笑，學生原本是想從教師那里獲得問題的答案，但卻遭到教師的批評或嘲笑，便會使學生對老師產生畏懼，以后可能都不敢再提出問題。教師應該耐心引導，肯定其點滴見解。當學生有畏難情緒時，教師要耐心引導，有點滴成績要及時表揚肯定。只有這樣，課堂教學才能充滿激情和活力，學生才積極主動去探究知識的奧秘，教師才能提高學生參與課堂教學的積極性和主動性，學生才能在寬松和諧的課堂氣氛中學得主動、學得輕松、學得愉快，成為課堂中真正的小觀眾。

語文課堂教學不只是簡單的學習知識的過程，它是師生共同成長的生命歷程，教師要善于營造平等交流的氛圍，讓學生成為課堂的導演，課堂的主角，課堂的觀眾，把學習的主權還給學生，充分調動學生學習的主動性與積極性，讓學生在課堂上釋放生命的活力，閃耀智慧的光芒，飛揚自主的個性，讓語文課堂既扎扎實實，又充滿活力。

（作者單位：江蘇省徐州市沛縣安國鎮中心小學）