微課在小學(xué)信息技術(shù)技能課中的應(yīng)用研究

崔守軍

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，出現(xiàn)了許多例如“翻轉(zhuǎn)課堂”、“可汗學(xué)院”等創(chuàng)新教學(xué)方式，而已“微視頻”為表現(xiàn)方式的微課也逐漸在各個(gè)學(xué)校普及化。然而，在進(jìn)行課本內(nèi)容教育時(shí)，仍然離不開傳統(tǒng)化的課堂教育，但是在進(jìn)行信息技術(shù)課的教學(xué)時(shí)，微課可是說(shuō)是為信息技術(shù)課量身打造的，可以和信息技術(shù)課堂教學(xué)的任何環(huán)節(jié)都能夠相輔相成。本文就微課在小學(xué)信息技術(shù)技能課中的應(yīng)用研究進(jìn)行了分析闡述。

在進(jìn)行信息技術(shù)授課過(guò)程中，教師在講解完基本的操作技能以后，學(xué)生自主練習(xí)的時(shí)間基本會(huì)占了課堂大部分的時(shí)間，在完成教師布置任務(wù)的過(guò)程中逐漸的熟練操作技能，所以，學(xué)生在課堂上的操作技能練習(xí)能否掌握其關(guān)鍵內(nèi)容，就是對(duì)課堂教學(xué)成果另類表現(xiàn)，采用微課教學(xué)方式輔助信息技術(shù)技能課可以幫助學(xué)生熟練掌握核心教學(xué)內(nèi)容和要點(diǎn)，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1 在小學(xué)信息技術(shù)技能課中合理運(yùn)用微課帶來(lái)的好處

1.1 合理運(yùn)用微課可以豐富教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作時(shí)總會(huì)有一些小知識(shí)和竅門，這些雖然在課本上沒有介紹，但是卻可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。通過(guò)微課輔助教學(xué)，我們可以讓學(xué)生在掌握本課已學(xué)內(nèi)容以后學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，既豐富了課堂教學(xué)，也避免了學(xué)生完成任務(wù)后無(wú)事可做的現(xiàn)象，而掌握比較差的學(xué)生也可以慢慢完成老師布置的任務(wù)，不會(huì)受到影響。

1.2 微課可以節(jié)省師生雙方的時(shí)間

由于各方面原因，學(xué)生在課堂練習(xí)過(guò)程中總會(huì)遇見一些難題，無(wú)論是請(qǐng)教同學(xué)，還是等待老師過(guò)來(lái)講解，多少都會(huì)浪費(fèi)一些時(shí)間，這讓本就不是很充足的課堂時(shí)間變得更加緊促，這個(gè)時(shí)候使用微課輔助教學(xué)讓學(xué)生自己自學(xué)，會(huì)節(jié)省很多的時(shí)間。由于學(xué)生年齡較小，在幫助指導(dǎo)同學(xué)時(shí)，大多都不會(huì)正確的指導(dǎo)方式，或是為了節(jié)省自己的時(shí)間，通常情況下都是幫助同學(xué)完成任務(wù)，而教師的話，由于各班級(jí)學(xué)生數(shù)量較多，而且課堂時(shí)間有限，不可能對(duì)同學(xué)都能夠進(jìn)行逐個(gè)輔導(dǎo)。這時(shí)就更可以體現(xiàn)出微課輔助教學(xué)的價(jià)值，學(xué)生可以通過(guò)不同的知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行自主的查看微視頻中講解的知識(shí)要點(diǎn)，這樣既節(jié)省了課堂有點(diǎn)的時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，可以讓學(xué)生體會(huì)到獨(dú)立完成任務(wù)的成就感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 微課在小學(xué)信息技術(shù)技能課中的應(yīng)用

2.1 微課可以幫助學(xué)生掌握新課程的知識(shí)要點(diǎn)

因?yàn)樾W(xué)生的思想發(fā)育還沒有完善，一堂課講完，并不是所有的學(xué)生都能夠牢記所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，所以將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)和需要注意的地方分別進(jìn)行演示，并錄制成微視頻，可以在課堂練習(xí)時(shí)播放給學(xué)生，讓學(xué)生在溫習(xí)一下所學(xué)的具體內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)一步的掌握知識(shí)要點(diǎn)。例如在學(xué)《有趣的記事本》一課，需要學(xué)生學(xué)會(huì)啟動(dòng)記事本的程序，認(rèn)識(shí)記事本窗口的組成結(jié)構(gòu)，然而課中的難點(diǎn)就是需要讓學(xué)生記住在記事本操作時(shí)一些功能鍵的使用方法。通常小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都沒有記課堂筆記的習(xí)慣，所以在教師授課時(shí)學(xué)生還可以記住，時(shí)間一長(zhǎng)印象就不深刻了。當(dāng)然也會(huì)有一些學(xué)生因?yàn)樯险n時(shí)沒有認(rèn)真聽講等因素，沒有掌握好教學(xué)內(nèi)容，在練習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。比如學(xué)生在記事本打字練習(xí)時(shí)，想要分段落時(shí)，只需要按一下“Enter”鍵就可以，但是因?yàn)橛械膶W(xué)生沒有認(rèn)真聽講等因素，并不知道是哪個(gè)鍵，這時(shí)可以通過(guò)快捷鍵使用方法這一微視頻，幫助學(xué)生加深一下印象，及時(shí)糾正學(xué)生在操作時(shí)的錯(cuò)誤。還比如說(shuō)在保存記事本文件時(shí)，保存完成以后教師會(huì)進(jìn)行練習(xí)檢查，所以保存的方式也很重要，應(yīng)用微視頻輔助教學(xué)，可以讓學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行查看所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)和內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.2 微課可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)

由于小學(xué)生年齡太小的緣故，一般家里都不會(huì)讓孩子接觸電腦，所以學(xué)生能夠練習(xí)信息技術(shù)技能課操作技巧的時(shí)間，就只有每周的一節(jié)或兩節(jié)信息技術(shù)課，這樣，在間隔一周或者時(shí)間更久時(shí)，學(xué)生對(duì)于一些所學(xué)操作技巧的印象已經(jīng)忘得快差不多了，而教師在進(jìn)行新課內(nèi)容授課時(shí)，一般都是根據(jù)以往學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容為基礎(chǔ)開展的，所以，可以在新課內(nèi)容講解前，將錄有以往學(xué)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)的微視頻提供給學(xué)生們，可以幫助快速的回憶起學(xué)過(guò)的知識(shí)要點(diǎn)和抄錯(cuò)技巧等。例如：三年級(jí)的一個(gè)班，在學(xué)習(xí)過(guò)《有趣的記事本》一課后，由于間隔一個(gè)星期的時(shí)間才上的下節(jié)《特殊的朋友》一課，學(xué)生對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容印象已經(jīng)不深刻了，而在新學(xué)的課程中需要讓學(xué)生熟練的掌握幾種功能鍵的使用方法和技巧，并進(jìn)行操作，加快學(xué)生的打字速度，這與上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容是息息相關(guān)的，如果教師在講新的學(xué)習(xí)內(nèi)容前，把前面所學(xué)的知識(shí)再講一遍顯然是不實(shí)現(xiàn)的，不僅浪費(fèi)課堂時(shí)間，而且對(duì)于知識(shí)掌握好的學(xué)生來(lái)說(shuō)也不公平，嚴(yán)重影響了課堂練習(xí)的效率。這時(shí)，就可以利用微課將上節(jié)課所學(xué)的啟動(dòng)記事本、記事本結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)功能鍵等知識(shí)要點(diǎn)制作成微視頻，讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)進(jìn)行自主的觀看復(fù)習(xí)，這樣既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又可以讓掌握不好的學(xué)生從新鞏固一遍已學(xué)內(nèi)容，有效的提升了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

在信息技術(shù)技能課堂中，教師要正確的指導(dǎo)學(xué)生使用微課學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的優(yōu)點(diǎn)與不足。合理的運(yùn)用微課輔助教學(xué)可以幫助學(xué)生更好的鞏固已學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足個(gè)性化教學(xué)和需求，讓每位學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)成功并收獲快樂(lè)，從小培養(yǎng)孩子們學(xué)會(huì)自主思考和解決問(wèn)題的能力。

（作者單位：遼寧省北票市臺(tái)吉鎮(zhèn)中心小學(xué)）