《嵌入式系統應用》的互動式教學大綱與教材建設研究

談玲 許文陽

【摘? 要】 教學方式的開放和互動歸根結底要求大綱本身的開放和互動，這就要求教師在編訂和執行課程大綱時以學生為中心，從學生的角度去設計課程中的活動和任務。互動式教學的核心在于“互動”，而互動式教學方法非常適用于嵌入式系統應用的教學中，讓學生在互動式教學過程中達到理論聯系實際的目的。

【關鍵詞】 互動式教學? 嵌入式系統應用? 互動式教學大綱? 教材? 教學改革

一、引言

目前的課堂教學主要基于傳統教學以教師在上面講，學生在下面聽的方式。對一些應用性較強的、前沿性課程，如果依然使用單一的授課方式，容易由于專業性、理論性太強而使學生失去興趣。在教學中加入與學生的互動環節，讓學生參與到課堂中，變被動學習為主動講解和討論，教師的角色從單一的講解變成更多元化的組織者、引導者，課堂效果將會得到提升。同時互動式教學可以把以“理論”為主導的教學模式轉化為以“項目”為主導的教學模式。這種模式在近年來得到一些研究和應用，但與該交互式教學配套的教材還不夠豐富，有必要探討相關課程改革中的大綱和教材建設。《嵌入式系統應用》的課程目標是為了使學生真正理解并且熟悉嵌入式這種具有多樣性和定制性的應用系統。而基于項目的學習方法非常適合運用在嵌入式系統的教學中，讓學生在解決項目的過程中達到理論聯系實際的目的。基于師生互動，圍繞著問題展開學習能鼓勵師生互動學習和交流，擴展學生的技能，針對特定問題深入學習，培養學生提出問題、分析問題的能力。

二、互動式教學法

互動式教學是從國外引入的一種較為先進的教學理念，是指在課堂教學中由教師引導，從“師生對話”逐步過渡為“生生對話”的教學過程。它倡導的是一種啟發式、探究式、討論式和參與式的教學，其目的是通過教師與學生之間的相互影響，實現課堂教學全方位調動學生學習的積極性、主動性、創造性以及充分發揮教師教的主導作用。與以往“滿堂灌”的教學模式相比，互動式教學無疑一改傳統教學中師生之間的單向交流為教師引導下的多向交流，形成了師生之間、學生之間相互對話、情感互動、“教學相長”的繁榮局面。

在《嵌入式系統應用》教學中引入互動教學的模式可以鼓勵學生獨立思考，引導學生變注重知識為注重能力，實現雙向交流。同時，采用互動教學法可調動教師備課的積極性，更好地發揮教師在教學中的主導作用，從而使教學活動始終處于活躍進取的狀態，不斷推陳出新、提高教學質量和教學水平。能夠調動學生學習的主動性，有利于學生精神始終維持最佳狀態，有利于增強學生學習的自覺性，提高學生分析問題和解決問題的能力。

互動教學模式對教師和學生的要求較高。隨著智能手機的普及，其他課堂教學中不可控因素增加，如果組織不好，引導不力，這一教學方法也未必能達到預期的教學效果，不但教學效率得不到提高，反而可能影響教學進程和學生學習，最終造成教學質量下降。本文立足《嵌入式系統應用》課程，重點探討“契約式”教學大綱和相關教材的建設問題。

三、互動式教學大綱和教材建設

互動式教學的核心在于“互動”，本文的重點就是討論如何立足互動型教學大綱和教材，推進互動式教學。

在互動式教學大綱和教材建設過程中，可以采用以下幾種方法。

1. 文獻調研法

主要通過中國知網、有關學術期刊等對“互動式教學”研究和應用的最新情況進行比較研究;并通過現代教育理論解讀該模式的理論原理及其機制。

2. 行動研究法

選擇部分專業，本著提高綜合教育教學改革的效果，發揮教育技術的“制高點”作用，為提高質量而研究、在提高質量中研究，研究結果同步用于教育改革的行動之中，并接受實踐檢驗。

在課程大綱準備階段，需要花更多的精力去備課，去從事工程實踐和教學調研、教學、引導自學和輔導，引導學生掌握了包括嵌入式系統相關領域的應用原理。

在課堂教學階段，采用 “設疑—思考—提問—釋疑—應用”的模式，進行師生互動，充分發揮“學為主體”的作用。

在項目開發階段，學生以小組活動形式，進行元件選購、焊接、單片機控制程序的編制、質量檢驗及聯系電路板制作 （外協）等工作。

3. 對比研究法

選擇實驗班和對比班，通過實驗前和試驗后的各類數據進行對比，研究得出結論。

4. 調查研究法

實驗前、實驗中、實驗后分別對教師、學生進行調查研究，調查了解每個群體的特點及信息素養等。

四、結語

“互聯網”時代下，以互動式課堂教學為主要手段的教學方法具有一定的科學性和先進性。以項目為載體的教學模式，改變了過去由老師主講、學生被動接受的局面，變成以教師講授、學生自主學習、師生互動為主的多元化教學模式，挖掘并培養學生的綜合素質和能力。

開展學生自主學習、合作學習、探究學習的新模式，培養學生綜合能力，同時運用現代教學理論為指導，提升教師信息化素養，從而使教師、學生共同成長，打造高效課堂，提高教學質量。由于《嵌入式系統應用》課程的實踐特殊性，我們的互動式教學大綱與教材建設研究對象選擇了該課程。互動式教學對應的教材與互動式教學方法配套，使得學生在更開放和更靈活的環境中學習，提高學習效果和教學質量。

參考文獻

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