傳統(tǒng)聲樂教學法引入互動教學的優(yōu)勢探索

王翥鵬 徐若詩

隨著教育改革的不斷發(fā)展，互動教學模式在大學課程中不斷深化，尤其是大學聲樂教學中，互動教學模式被廣泛應用。互動教學方法是以學生為主體的教學模式，有利于師生共同營造良好的教學氛圍。本文圍繞傳統(tǒng)聲樂教學引入互動教學展開探索和研究。

1 高校聲樂教學的現(xiàn)狀

教學改革的不斷推進，高校聲樂教學課堂得到了明顯的改善，但是，由于傳統(tǒng)教學理念根深蒂固，高校的聲樂教學仍然存在許多問題。

一是沒有明確的教學目標，在教學方式上，由于受到傳統(tǒng)思想的影響，思維不夠活躍，教學方式不夠靈活，然而，現(xiàn)如今大學生思維比較活躍，在學習過程中，自我意識較為強烈。如果一直沿用傳統(tǒng)的教學模式，很難提起學生的學習興趣，課堂效率自然不會提升。甚至導致學生產(chǎn)生厭倦的心理。

二是在傳統(tǒng)聲樂課堂上，教師占據(jù)著主導地位，主要運用的教學方法為示范教學法，此種方法的弊端在于，教師傳授理論知識，不能完全了解學生接受知識、理解知識，學生完全處于被動地位。除此之外，教師的示范動作單一，課堂氛圍不夠活躍，這樣一來，學生的熱情被消磨，積極性減退，尤其對于聲樂這種實踐性較強的課程，學生的實踐積極性受到嚴重打擊。

三是教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識能力有待提高。教師作為學生的指導者和引路人，對學生的學習起到了很大的作用，教師的資歷很大程度上影響著學生的學習歷程，教師在教學過程中是否具備高度的責任感，是學生能否取得良好學習效果的關鍵，目前來說，部分高校聲樂專業(yè)的師資力量較為薄弱，教師的能力有待提高，學生在學習過程中遇到的部分問題得不到有效解決，長此以往，學生必將失去對聲樂學習的信心和熱情。

就當前高校聲樂教學現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)聲樂教學引入互動教學是十分必要的。

2 傳統(tǒng)聲樂教學引入互動教學的優(yōu)勢

2.1 有效提高教師的教學技能，促進學生綜合素質(zhì)的提升

互動教學模式的重點在于“互動”，可以有效改善以往教師的“填鴨式”教學，在課堂上，教師教授知識的過程中，學生和教師之間能夠進行及時的溝通，教師及時了解學生對于所授內(nèi)容的了解程度，改變傳統(tǒng)聲樂教學中的“零互動”狀況，在傳統(tǒng)聲樂教學中，很多時候，教師只是按著自己的教學方案教學，師生之間的互動非常少，導致課堂上死氣沉沉。對于教師而言，互動教學是一種新的挑戰(zhàn)，最大的挑戰(zhàn)在于教師需要根據(jù)學生的互動情況，及時調(diào)整課堂教學進度。根據(jù)課堂的教學經(jīng)驗，總結學生學習特點，彌補自己的教學不足，提升教學技能。

2.2 凸顯學生的主體地位，營造良好的課堂氛圍

傳統(tǒng)聲樂教學中引入互動教學模式，有利于鞏固課堂上學生的主體地位，創(chuàng)造一種和諧的、自由的課堂氛圍，學生的學習效率能夠得到顯著提高。在輕松愉悅的課堂氛圍中，學生積極的進行思考、回答問題，跟著老師的思路走，學習效率大大提高。在傳統(tǒng)的聲樂教學中，學生往往處于被動地位。難以提起對學習的興趣。互動教學模式中，教師在互動的過程中，更加注重學生的感受，讓學生成為課堂的主體，在課堂上占有主導地位。教師不僅得到了解放，學生在探索中不斷學習，更加加深了對知識的理解和記憶。

3 大學聲樂教學互動模式的運用方法

3.1 樹立正確的認識理念

只有對互動式教學理念有了深刻的認識，才能將該模式教學發(fā)展下去。互動式教學的關鍵就在于師生之間的互動與交流，簡單來講就是“交流式”教學，互動式教學要保持客觀性的針對交流，對每個學生的學習特點進行分析，只有這樣，才能學生學習聲樂的興趣和動力，最終達到提高教學質(zhì)量的目的。因此，在聲樂教學過程中，引入互動教學需要結合教學目標、教學內(nèi)容樹立正確的理念。

3.2 營造輕松的課堂氛圍

在課堂教學中，課堂氛圍的營造是十分重要的，課堂氛圍對學生的學習效率有著直接的影響。傳統(tǒng)的聲樂教學中，課堂氛圍死板、毫無生機，教師只是在“講課，學生并沒有深入課堂，教師同樣也沒有深入學生的內(nèi)心。互動式教學拉近了師生之間的距離，教師的角色也發(fā)生變化，既是良師也是益友，教師和學生之間消除了隔閡。學生在輕松愉悅的氛圍中得到知識的傳授，因此，想要在傳統(tǒng)聲樂教學中引入互動教學是十分必要的。

3.3 創(chuàng)造多元化的教學形式

現(xiàn)如今，科學技術的不斷發(fā)展，教學形式豐富多樣，如今的教學不只局限于傳統(tǒng)教學模式的黑板和口頭傳授，在大學的聲樂教學中，充分利用現(xiàn)在科學技術，例如：多媒體、雨課堂等，創(chuàng)造多元化的教學形式，運用多媒體教學，學生進行聲樂的欣賞，對發(fā)聲、共鳴等進行很好的闡釋，學生加強了對知識的理解，因此，在傳統(tǒng)聲樂教學中，實現(xiàn)教學形式的多元化，有利于互動教學模式的開展。

4 總結語：

隨著社會的不斷發(fā)展，教學模式也在不斷的進行改革與創(chuàng)新，互動式教學就是其中的一種，該教育模式下，教師的教學技能不斷提高，學生在課堂上的主導地位得到鞏固，學生的主觀能動性不斷提高。在現(xiàn)代教育中，只有不斷進行創(chuàng)新，才能適應教育發(fā)展的需要，最終達到提高教學質(zhì)量的目的。

（作者單位：吉林藝術學院藝術教育學院）