高中物理課堂表演教學

周義和

【摘? 要】 在高中物理課堂中，為加深學生的理解，使學生快速融入到物理學習中，我們可以采用表演教學的方式幫助學生提升對于物理學科的興趣與認識。本文主要從運用表演了解生活物理、運用表演理解抽象知識、運用表演學會運用物理等方面探討高中物理課堂的表演教學。

【關鍵詞】 高中物理? 表演教學? 教學方式

表演教學對于物理學科來說，能夠調動學生的學習氛圍，使學生在學習過程中能夠融入其中。并在表演過程中對于物理學科的知識產生疑問，從而促進學生的理解和認識，使學生在學習的過程中更容易掌握物理知識。

一、運用表演了解生活物理

物理學科也來源于生活，生活中的許多物理知識都能夠用于現今的教學之中。將生活中有關物理的內容排練成表演，能夠激發學生的學習熱情，使學生通過觀察表演進行學習，對生活中蘊含的物理知識產生濃厚的學習興趣，進而加快學生的學習步伐。比如，我在教授學生學習《摩擦力》這一課程內容時，就讓學生在講臺上表演了生活中關于摩擦力的小知識。在表演之前，我讓班里的學生先進行了排練，在講臺的兩側我為學生準備了兩個不同的板子，讓一個學生從左側帶有橫棱的板子上上坡，另一個學生從一個光滑的板子上上坡。再分別讓兩個學生推著一個帶有滾輪的小車，當學生將這個小車推上臺之后，兩個學生分別用情景劇的語氣說出為什么兩個人上講臺時一個費力一個不費力。其中一個學生說：“我剛才上來的時候真是用了九牛二虎之力，累的我滿頭大汗啊?！绷硪粋€學生說：“咦？為什么我推上來的時候就很輕松呢？”之后，兩位學生面對同學們說：“大家說說，這是為什么呢？”當這個表演完成后，我觀察到學生的反應，很明顯，學生在這次課堂中對于表演的教學方式非常感興趣。當學生表演完之后，大家為臺上的學生鼓掌，并開始小聲地討論其中的原因。從這里能夠看出，運用表演的方式將生活中的物理知識呈現給學生對于激發學生的學習興趣來說具有重要的作用，能夠增強學生的學習欲，使學生在學習的過程中充分展現出自己的探索能力。

二、運用表演理解抽象知識

表演教學的方式還能夠幫助學生理解抽象知識，由于物理學科中有許多知識是學生一時之間無法了解和掌握的，所以通過表演的方式就能夠帶給學生學習的動力，使學生很輕松地理解其中的奧秘，這樣學生在接下來的學習中也更加輕松。

比如，我教授學生學習《追尋守恒量——能量》這一課時，為了讓學生能夠理解其中的能量守恒原理，我事先讓學生排練了一個表演。在這一表演中，一個學生充當一個小球，學生從一個地勢稍高的地方向下跑，之后跑到地勢最低的地方，再向另一個高處跑，當學生在跑到某個點時，學生之前的沖力沒有了，也就停止下來。之后，我們變化第二個高處的坡度，讓它的坡度減小一些，再讓學生從地勢稍高的地方向下跑，當學生跑到這個緩坡的時候，學生比之前的高坡跑得更長了一些。這時再為學生解釋能量守恒的相關內容，學生理解起來也就更容易了。所以說，運用表演的方式，能夠便于學生理解其中的物理知識，使學生對于抽象的物理概念，輕松地進行掌握。為了使學生在學習物理的時候減小理解障礙，我們應當將表演與物理相結合，使學生在學習的過程中能夠充分掌握物理知識，并學會運用物理知識解決問題。

三、運用表演學會運用物理

學生學習物理，還有一個目的就是要學會運用。但是大多數學生只會學習，只能從書本上理解其中的物理知識，然而對于運用物理解決生活中的問題，學生卻并不會應用。所以，我們在物理教學中，還應教會學生學會運用物理。當學生能夠在學習的時候逐漸掌握物理知識的運用時，學生對于學習物理的興趣度也會更高一些。比如，我教授學生學習過《力的合成》之后，就通過表演的方式讓學生學會運用物理解決生活中的問題。首先，一個學生拿著一大包東西上臺了，他用兩只手提著這個物體還提不起來，只能拖著走。之后，又跑過來一個學生，跟他打招呼，問他拿的什么東西，需不需要幫忙。于是兩個人一人拎著袋子的一端，就輕松地將東西拿起來了。從這段表演中，學生能夠知道學習物理知識原來是可以應用在生活之中，也能漸漸明白原來生活中還有好多這樣的簡單事例，其中蘊含著物理知識。所以說學習物理不僅能夠幫助學生解決生活中的困難，還能夠使學生在學習的過程中逐漸認識到物理的應用之廣泛，使學生對于物理的學習更有興趣?？梢?，運用表演教授學生學會運用物理的方式，對于學生來說具有重要作用。

綜上，在高中物理教學中，我們可以運用表演使學生了解生活中的物理，可以運用表演幫助學生理解抽象的物理知識，可以運用表演教會學生運用物理知識解決生活中的問題。在物理教學中運用表演教學的方式能夠激發學生的學習欲望，使學生了解更多的物理知識，從而更樂于沉浸在物理知識的學習中。當學生逐漸能夠了解生活中物理知識與物理的運用方式之后，學生也就能自發地進行學習。

參考文獻

[1] 楊蕾.情境教學在高中物理教學中的理論與實踐研究[D].江西師范大學，2017.

[2] 向東.高中物理課堂教學中滲透生活化元素探究[D].揚州大學，2013.