中職班主任提升德育工作水平的研究與應用

朱金國

[摘 要] 闡述中職學校開展德育的重要意義，通過對中職班主任德育的現狀分析，提出要采取發揮班主任作用、整合教育資源、豐富工作內容、加強師生互動和注重因材施教等措施，進一步提高班主任德育水平，促進中職學生的全面發展。

[關 鍵 詞] 中職班主任；德育；研究

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）02-0218-02

一、中職學校進行德育的意義

（一）強化德育有利于促進社會法制建設

良好的德育可以增強學生對法律的認知，為我國社會主義精神文明建設提供基礎，我國在實行法制建設的同時，更加注意人們思想道德的培養，而思想道德建設從學校做起，利于提升學生精神文明素養，將思想道德建設和法制社會建設相融合，可促進社會快速發展[1]。

（二）強化德育有利于增強學生綜合素質

目前，我國處于社會主義初級階段，社會主要矛盾的變化給中職教育帶來了新的挑戰，市場經濟快速發展，企業之間競爭激烈，學生畢業后要想在企業中站穩腳跟，不但要有超強的專業知識，更需要擁有良好的道德修養和綜合素質。通過強化德育，有利于樹立正確的人生觀和價值觀，中職學校教育中適當融入道德教育，既有利于專業知識的學習，還能提升學生的道德情操水平，使之在將來工作中具有高尚的情操。

（三）強化德育有利于提升學生辨別是非的能力

中職學校和其他高中教學情況不同，中職生畢業后就要參加工作，這種特殊的學生成長路徑要求學校不但要重視學生學習能力的培養，更要重視對其展開思想道德教育，使學生保持良好的心態，以此適應將來工作中遇到的各種問題，建立正確的道德觀，養成良好的性格。

二、當前中職班主任德育工作的現狀分析

（一）德育的內容和形式亟待創新

中職學校班級教育工作中，班主任的積極性和主動性直接影響著學生德育任務的完成情況。由于中職學校的特殊性，很多教師是年輕的、新畢業的大學生，文化技能強、理論功底深，但德育工作經驗相對缺乏。班主任對德育的目標任務不明確，工作中容易脫離實際，從而在班級管理中對德育工作的有效性、針對性和扎實性產生影響。調查發現，很多中職學校班主任德育工作中系統性不強，主要表現為目標不明確、教育不系統、教育內容不能很好的整合等，不能做到循序漸進，且教育形式比較傳統，采用說教的形式，學生容易厭煩，實際效果不佳[2]。

（二）班級管理和德育相對分離

很多中職學校教師更加重視制度管理，忽略了道德教育。班主任工作的主要內容有兩點：一是對學生進行行為約束，主要利用規章制度等形式規范學生行為；二是道德教育，提升學生思想政治能力和對事物的正確看法。制度管理是道德教育的前提，道德教育是制度管理的延伸和發展。班主任工作要將兩者相結合，雙管齊下才能取得更好的效果。由于中職學生學習能力較弱，文化基礎不強，對事物看法比較極端，思想和行為比較叛逆，班主任如果只重視學生行為的控制，忽視道德教育，將道德教育和班級管理相分離，交不利于學生身心發展，對其行為的約束管理效果也不明顯。

（三）德育評價體系不夠全面

在中職教育過程中，教師對學生的評價一般只進行定向評價，如學生的成績、衛生、遵守制度的情況等，相對缺少學生職業素養、社會實踐能力、思想政治素養等方面的評價，這就容易導致學生忽視綜合素養的提升，往往只重視成績的提高和行為的改變，不能做到全面提升素質。因此，應當把德育作為學生評價的重要內容，引導學生自覺做好德育工作。

三、提升中職班主任德育水平的主要對策

（一）班主任的重視是開展德育工作的基本前提

中職班主任要對自身德育能力有充分認識，提升班級中進行德育的重要性認識，了解自己的不足，積極學習和發展自己的能力，轉變德育觀念，主要方法從下面幾點入手。

1.班主任要掌握中職教育的重要性

中職班主任要充分了解自身職業的重要性，對德育有更深入的了解。中職教育是我國教育體系中和社會接軌的重要組成部分，是培養青年專業技術“藍領”的主要渠道，是促進技能型人才培養的重要力量。隨著現代社會高質量發展對職業教育的新要求，中職教育越來越成為培養各種技術性人才的主體，擔負著為企業培養適合社會發展和企業職業道德的高素質人才任務。班主任要充分認識到這一點，教學工作中不但要提升學生專業技能，更要高度重視學生思想道德的培養，關注中職生的思想走向，對偏激、不正確思想的學生及時糾正，確保學生全面發展。

2.班主任要了解中職學生的成長特點

中職生一般知識基礎較弱，該階段的學生身心發展不成熟，沒有形成完整的價值觀和人生觀，可塑性強，情緒容易受影響，易沖動。這個階段的學生好奇心強，接受能力強，喜歡表達自己，有較強的職業發展目標。中職學校的學生和普通高中相比，雖然學習壓力不大，但卻有很大的就業壓力。很多學生沒有形成良好的學習習慣，沒有明確的目標，文化水平低。另外，一些學生受家庭因素影響，希望通過中職學校早日步入社會工作，為家庭減輕負擔。總的來說，中職學校學生文化水平普遍不高，個別學生對事情看法偏激，教師很難管理。因此，通過單純的管理制度不能對學生產生明顯約束，教師要結合學生特點，引入道德管理，從根本改變學生想法，更加積極配合教師開展工作[3]。

3.班主任要充分認識自己的職業地位

教師是高尚的職業，中職班主任不但要教授學生豐富的專業知識，還要引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，樹立積極向上的思想。教師以身作則，對學生樹立德育的模型典范，加強對學生的培養，在教學過程中融合德育。

（二）整合教育資源是德育的重要突破口

目前，中職學校對學生德育很重視，學校加大了教育手段，防止學生受社會不良因素影響導致思想扭曲。教師和家長努力做好道德教育但效果不明顯，要真正提升學生的思想道德觀念，教師必須重視資源的整合，將社會影響和家庭影響融合起來。例如，可組織開放性課堂，家長走入學生學習環境中，對學生學習情況進行了解，充分感受到學生的日常學習情況、學習態度和學習習慣等。家長和學生相處時間比較長，可以觀察到教師觀察不到的環節，班主任引導家長對學生出現的問題進行溝通，充分了解學生的情感變化，有針對性地設置德育方法，與家長共同展開工作。經過教師和家長的共同努力，幫助學生改掉壞毛病，進而提升學習成績。教師要充分利用學生身邊的資源，做好德育工作。

（三）豐富教育內容是德育工作的主要創新點

中職教師進行德育時，要改變傳統教學模式，不再單純說教，重視中職學生學習階段心理和生理需求，具體工作包括安全教育、理想教育、道德教育、人格教育和心理健康教育等多方面。班主任工作時要兼顧多種內容，保證學生在班主任的積極引導下形成積極健康的心態。班主任仔細觀察學生，了解學生不足之處，有針對性地進行教育，促進學生全面發展。另外，教師可專門設置主題班會傳輸安全教育常識，如“珍愛生命，遠離毒品”為主題，利用多媒體和情境扮演等新興教育手法，提升學生興趣，引導學生了解毒品的危害，遠離毒品。班會結束后可進行小測試，幫助教師掌握學生對相關常識的理解程度，豐富德育工作內容。

（四）加強師生互動是德育的重要形式

中職學校教學中，班主任要重視和學生建立良好的關系，提升學生對教師的信賴度，進而促進德育工作的順利進行。良好的師生關系是互相尊重、互相幫助和平等的。班主任管理班級過程中不但要嚴格控制學生不良行為，還要加強和學生的溝通，了解學生內心所想，站在學生的角度思考問題，加強對學生的理解，站在學生的角度進行德育工作，交流時教師要態度溫和、語言輕柔，消除學生的緊張情緒，增強學生信任度，與學生溝通過程中引入德育內容，無形中提高學生的道德水平。班主任日常教學時，要樹立教師的威信，且充分理解學生、尊重學生。中職生處于青春期，對外界事物比較敏感。班主任要仔細觀察學生學習狀況，對行為和神態有異的學生要及時溝通，了解學生面臨的困難或者困擾，并針對學生情況采取措施，改變其想法，幫助學生養成積極向上的心態。

（五）注重因材施教是德育工作的有效途徑

每一名學生都是獨立的個體，對事物的看法和人生觀的形成不一樣。班主任進行德育工作時要以人為本，創新工作方法，爭取做好提升每名學生德育能力。新課標要求學生是教學的主體，教師的所有行為都是為學生服務。但在實際工作中，學生配合教師進行工作的情況比較多，不能滿足學生的需求，教學任務和最終結果不相符。所以教師進行德育工作時要轉變傳統教學觀念，要以學生為主，根據學生的情況，有針對性的進行工作。例如，班主任工作中發現英語學科中有兩名學生成績不合格，其中一名女生學習積極性高、態度端正，但專業技能成績卻很差，經過長期的努力也沒有改變，逐漸女生對此產生不滿情緒，開始抵制學習。另一名男生學生不認真，上課經常睡覺或者看課外讀物，教師讓他做什么他偏不做，常常與教師作對，時間長了教師也任其發展，不再管教。針對這兩種狀況，教師要充分了解這兩名學生的現狀，與學生家長認真溝通，發現這名女生的英語成績較差，但是對作業的完成卻很好，然后班主任和英語教師進行溝通，并對女生英語課上課情況進行觀察，發現教師的教學形式不適合女生，班主任和教師還有學生進行深入溝通，找到適合的學習方法，幫助該名女生提升學習成績；針對男生，教師對其進行家訪，觀察男生家庭狀況，發現男生父母長期不在身邊，和爺爺奶奶生活在一起，由于缺乏母愛，對外界產生抵抗情緒，沒有安全感，脾氣暴躁，班主任要重視學生這一情況，和男生進行深入溝通，對其講述他身邊的人，包括同學和教師都是真心關心他、愛護他的，希望男生敞開心扉和教師、同學交流，這種學生短時間是很難轉變的，班主任要聯合其他科目的教師共同對其關懷、幫助，讓學生感到老師的善意，逐漸接受老師，接受學校，轉變思想觀念，逐漸在課堂中不在看課外讀物，積極和老師溝通，通過因材施教，幫助這名男生提升德育思想[4]。

綜上所述，中職學校教學中，不但要重視學生專業技能的培養，更要充分發揮德育的重要作用，努力提升學生的思想道德觀念，促進綜合素質的有效培養。

參考文獻：

[1]魏博翾.“管育并重”模式在中職班主任德育中的實踐應用[J].職業，2018（21）103-105.

[2]俞績偉.中職班主任做好班級管理工作的有效策略分析[J].現代營銷（經營版），2018（7）：176.

[3]徐海榮.新形勢下提高中職班主任德育工作效率的措施探討[J].職業，2018（8）：101.

[4]徐燕華.提高中職班主任德育工作實效性的路徑探析[J].赤子（上中旬），2016（24）：172.

編輯 武生智