環境設計專業效果圖類課程的教學改革研究

【摘要】效果圖類課程向來都是環境設計專業的核心課程。由于此類課程涉及的軟件較多，且軟件難度較大，長期以來學生學習的效果都不是特別理想。造成這種現狀的原因主要是學習時間跨度大、軟件難度高、設備欠缺、學生有畏難情緒等。要改變這種現狀，就要通過加強硬件建設、優化評價機制、強化團隊協作等辦法來積極推進相關課程的教學改革。

【關鍵詞】效果圖類課程；教學改革；vray；評價機制

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

引言

效果圖類課程，指的就是以“如何從無到有畫出一張合格效果圖”為最終目的相關課程。根據各學校的人才培養方案與培養目標的不同，這些課程的叫法各不一樣，但一般都是涉及到3dsmax、vray、AutoCAD、Adobe Photoshop、sketch up等軟件。目前，在效果圖類課程的教學過程中，普遍認為教學的難點與重點就是3dsmax和vray這兩個軟件，學生學習比較困難的也主要是這兩個軟件。由于vray是3dsmax的插件，從屬于3dsmax，因此，無論從教學還是實際應用出發，都可以將兩個軟件視為是一個集合體，而一張合格的效果圖主要是由這個集合體完成的。長期以來，效果圖類課程的教學效果都不是特別理想，呈現出兩極分化嚴重的現象，學生的效果圖平均水平較差。造成這種現狀的原因是多方面的，既有客觀原因，也有不少主觀原因。因此，要推進效果圖類課程的教學改革，達到一個較好的教學效果，就應徹底解放思想，從多方面入手，認真分析教學過程中存在的問題。

一、效果圖類課程的現狀與主要問題

（一）硬件設備難以滿足課程要求

此處的硬件設備主要指的是上課所使用的電腦，因為效果圖類課程使用的幾個軟件皆對電腦的性能有著較高的要求，尤其是其中最關鍵的3dsmax和vray這兩個軟件，更是需要擁有強大圖形計算能力的電腦。在行業內部，幾乎所有涉及到效果圖制作的公司與單位都會采購高性能的電腦并積極進行更新換代，甚至連價格較為昂貴的圖形工作站也很常見。因為設計行業競爭是十分激烈的，所有人都明白“工欲善其事必先利其器”的道理。而筆者目前所面臨的現狀就是教學用的電腦卻成了所有客觀因素中最嚴重的一個問題，基本只能達到效果圖類課程教學要求的最低要求。這些電腦在采購之初就沒有針對性的配置，并且長期得不到應有的更新與換代，性能難以符合軟件的更新與要求。

硬件設備滿足不了課程的需求，首先是提高不了課堂教學效率，其次就是容易挫傷學生來之不易的學習積極性，一些本應在課堂上完成的隨堂作業難以高效完成。

（二）評價機制有待完善

目前，效果圖類課程的評價機制普遍還是沿用傳統的“學生交作業，老師打成績”的模式，無論是采用的項目式還是虛擬式最終都要回歸到交作業。而現在網絡上所謂的“傻瓜參數”“一鍵渲染”“整體場景”等插件大肆泛濫，造成了學生對學習內容產生了投機取巧的心理，想通過這些簡易插件一蹴而就。更有甚者還通過網絡代做等手段來應付最終的考核作業。這樣產生的最終考核成績難以反映學生真實水平，也容易干擾教師的評分，對踏實學習的學生則更加不公平。由此可見，傳統的交作業打分模式雖然有眾多優點與合理性，但在網絡與社會飛速發展的今天，對于效果圖類課程而言也不一定能確保萬全，仍有一定的改進余地。

（三）軟件學習的觀念模糊、不夠明確

除卻諸多客觀原因，學生學不好效果圖的主觀原因就是學習不夠認真、投入，而不認真、投入的主要原因就是軟件學習的觀念模糊，不夠明確。學生在學習的過程中經常容易出現兩個極端：其一是軟件無用論、純工具論，認為只要自己有想法、有創意即可，效果圖表現是低人一等的東西，以后出了學校自會有人做或者自然會學好，沒必要在學校好好學。其二就是認為軟件就是設計的全部，只要效果圖做得漂亮就行，所謂設計與想法都是虛無縹緲，只要到處抄一點就行。毫無疑問，這兩種想法都是完全錯誤的，設計的創意與表現是辯證統一的整體，任何一個成熟的設計師在創意與表現之間都能取得一個比較平衡的點。很多學生抱著軟件表現無用論的想法，無法端正學習態度，再加上軟件固有的高難度與畏難情緒，學習效果自然不會好到哪里去。

（四）教材、教參水平參差不齊

效果圖類課程的教材與教參書籍層出不窮，種類繁多。這些教材與教參雖多，但水平參差不齊、魚龍混雜，多年的教學實踐證明：一本內容合格、難度適當、排版優秀的教材實在是太難得了。目前，效果圖類課程的教材與教輔最嚴重的問題有以下幾種：第一是教材內容實效性不強。以3dsmax為例，現在最新的版本是2019版，市場上運用得最廣泛的是2015版，而大多數教材、教參還停留在2012版甚至2009版，版本相差如此之大，實在是難以滿足教學的需求；第二是內容雷同，且內容多以功能介紹為主，較少或者干脆沒有涉及到軟件的使用思路；第三是編寫粗糙，排版欠佳，實例的步驟講解不夠詳細。

二、具體解決思路

（一）有針對性的加強硬件建設

效果圖類課程中的專業軟件對于電腦的性能要求日益提高，為了保證專業的發展，軟件課程的內容必須根據市場的需求與軟件版本的更迭而不斷更新，因此，要有硬件設備建設。首先要認清環境設計專業與其他專業所需硬件設備的差異性與特殊性。在采購教學用電腦的初始階段，就應該充分考慮教學過程中的各種情境與需求，以高圖形計算能力作為電腦配置的核心指導思想，所有配置都應當圍繞這個核心，其余不相關的配置都應盡量縮減，把有限的資金用在最核心的部分。除此之外，由于電腦硬件發展速度飛快，按照摩爾定律還要考慮日后的升級與擴展，經過針對性的升級往往會讓電腦獲得新生，能大大延長其使用壽命，如果沒有留出升級的余量，則會造成大量浪費。顯示器也是一個經常被忽略的部分，建議盡量采購大尺寸顯示器，大尺寸顯示器對效果圖制作效率的提升十分明顯，目前建議以27寸為佳，顯示器面板則必須選擇具有ips技術的廣色域面板，普通非廣色域面板的顯示器會對效果圖的后期處理產生較大影響。總而言之，符合要求的硬件設備能大大提高效果圖類課程的教學效果與效率。

（二）改進現有的評價機制

綜合各方面因素，學生交作業、習作仍然應該是效果圖類課程評價機制的主要形式。針對目前出現的網絡代做、濫用插件等問題，為了獲得學生水平的真實反饋，應當在傳統評價機制的基礎上適當加大平時作業、課堂作業的權重，采取化整為零、小步快跑的方式，盡量把重要的內容留在課堂上解決。每次的課堂作業都要求課堂上完成，不留到課后，任課教師最好能做到及時講解，作業與作業之間要有連續、遞進關系，最后形成一個整體作業，最后的考核成績應充分考慮學生在整個過程中的表現。期末的考核作業整體難度與數量不必要求太高，但要盡量細化要求，突出特色，防止學生套用場景與插件。另外，一旦發現學生有代做作業的確鑿證據，應當給予嚴厲批評，不能聽之任之。

（三）統一思想，明確學習目的

統一思想主要是要讓學生正確理解設計中創意與表現之間的辯證關系，切忌分裂地看待這兩個問題。不但要統一學生的思想，也要統一任課教師的思想，在授課過程中要做到課程與課程之間的橫向聯系，反復強調創意與表現之間的辯證關系，不能片面強調單一課程的特殊性與重要性。在學習態度方面，要積極開展思想教育活動，盡量化解學生的畏難情緒。此外，還可以以講座的形式，邀請已經有豐富工作經驗的畢業生與社會上的優秀設計師來現身說法，論述各軟件的優缺點、發展趨勢和學習經驗等，從而打消學生心中的疑慮，明確學習目的。

三、結語

效果圖類課程是環境設計專業中的重要部分，直接決定了學生作品與畢業設計的表現效果，還與學生的就業息息相關。隨著社會的不斷進步，市場對環境設計專業畢業生的要求日益提高，因此，要辦好環境設計專業，不斷滿足市場對人才的需求，須積極推進效果圖類課程的教學改革，才能提高教學效率與學生水平。

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作者簡介：鄒治豪（1983-），男，漢族，湖南岳陽人，楚雄師范學院美術與藝術設計學院，講師，研究生，研究方向：環境設計、少數民族藝術。