基于秦漢舞蹈的特殊性探討鑄造專業學生的藝術修養

摘要：隨著社會對創新人才需求的日益提升，對鑄造專業學生的藝術修養培育也引起了教育界的關注，鑄造專業大學生不僅要具有專業知識和技能，還要有高尚的道德情操和高雅的藝術審美能力。我們應通過融入秦漢舞蹈的特殊藝術特征，更好地實現對鑄造專業學生的藝術修養和審美能力的培養，促進鑄造專業學生的全面發展。

關鍵詞：秦漢 舞蹈 鑄造專業 藝術修養 審美

傳統的應試教育培育出來的理工科專業學生側重于對學術知識的學習和掌握，而其藝術修養和審美能力卻少有涉及，這不利于學生的全面發展。為此，我們要關注鑄造理工科專業學生的藝術教育，要向鑄造專業學生傳輸文學藝術相關知識，提升學生的藝術修養和審美能力，并基于秦漢舞蹈的特殊性審美內涵，對鑄造理工科專業學生進行藝術教育。

一、鑄造理工科專業學生的藝術修養教育意義分析

對于學生藝術修養的培育是人文素質培養的重要內容，在鑄造理工科專業學生的教育活動中，要注重培育學生的藝術修養，豐富學生的藝術知識，提升學生的藝術鑒賞能力和高雅的藝術審美能力，從而使鑄造理工科專業學生樹立高尚的道德情操，開拓自我成長和發展的空間。

二、秦漢時期舞蹈的特殊性探討

秦漢時期的舞蹈技藝紛繁復雜，也極有技藝性，是我國古代舞蹈突破性發展的表現形態，它在技藝交融的舞蹈表現形態上，具有極富生動的動作語匯和動律，并顯現出特殊的舞蹈技巧和舞蹈風格。注重秦漢舞蹈技藝的特殊性，會更好地為鑄造類專業學生提供藝術教育素材。

（一）“翹袖折腰”表演技巧

秦漢時期的舞蹈傳承了楚國時期舞蹈的風格和傳統，舞蹈表演者展示出長袖細腰的婀娜姿態，主要呈現出腰部的舞蹈動作，并且擺幅較大。在“翹袖折腰”的表演技巧之中，要注重以腰為軸心的上下身配合，并以“翹”為曲折表達情感和美感。在這個動律的展示之下，我們可以看到秦漢舞蹈的比例性特征，顯現出一種不對稱的舞蹈美感。舞蹈表演者在腰部的動作動律之下，再搭配以翩翩起舞的長袖風范，可見其舞姿的柔美、秀麗與飄逸之感，令人心曠神怡，流連忘返。

（二）“足不在體下”的表演技藝

在秦漢時期的舞蹈表演中，由于長袖舞風姿婉約、婀娜變幻的風格源于其受長而委地的束腰舞衣限制，使舞蹈表演者主要呈現出小幅度的挪移或原地展現，并以腰部的律動起伏以及手、長袖的收放，展示出身體的前俯后仰、左右擺動的姿態。由于身體的側移，形成了獨特的“足不在體下”的舞蹈姿態，展現出舞蹈表演者飄逸、輕盈的曼妙舞姿，成為秦漢舞蹈的特殊技藝。

由此可知，秦漢時期舞蹈剛柔并濟，具有形神兼備、意境深邃之美感，獨具藝術風格和魅力。

三、基于秦漢舞蹈之下的鑄造專業學生的藝術修養培育路徑

（一）配備專業的藝術教師人才隊伍

在對鑄造專業學生的藝術修養教育過程中，藝術教師人才隊伍是關鍵。目前，我國理工科專業教育的藝術教師人才極為匱乏，這成為制約理工類專業學生全面素養生成的瓶頸，也不利于我國公共藝術教育的良性發展。近年來，我國對藝術教育的倡導和開展也在不斷的推進中，而這對理工類專業教師的自身素質也是極大的挑戰，藝術專業教師需要具有藝術文化知識的多能性，還要注重自身交叉學科知識的廣知性，要不斷汲取新的藝術文化及學科知識，結合“舞蹈藝術與科學”“心理學與舞蹈”等全新理論，實現對鑄造專業學生的藝術教育和培養，從而實現舞蹈藝術與學生專業知識的巧妙融合，展示出藝術教育的新天地。

（二）實現多課堂藝術教育的融合

在鑄造專業學生的舞蹈藝術教育之中，可以充分發揮第一課堂的優勢，將民族優秀的舞蹈藝術和文化內容納入教學課程體系之中，認識中國秦漢舞蹈的優美動律特點和文化內涵。通過秦漢舞蹈的婉約、優雅藝術之感，喚醒鑄造專業學生內心對美和藝術的渴求，并生成多元文化意識和藝術審美觀念，更好地鑒賞中國傳統優秀舞蹈藝術中的美學內涵，從而全面提升鑄造專業學生的藝術修養，增強鑄造專業學生的道德品質和高尚的情操。

四、結語

綜上所述，我國的鑄造理工類專業學生不僅要在新的歷史發展時期掌握現代科學技術，還要在全面創新型人才的培育目標引領下，注重藝術修養。因此，將中國優秀的秦漢舞蹈藝術融入藝術教育之中，不僅能使學生領略和感受到秦漢舞蹈藝術的婉約之美、優雅之美，還能在柔韌與力度的展示之下，更好地提升鑄造專業學生的藝術修養。

參考文獻：

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[2]孫長雄.中俄產業戰略合作的規劃研究[J].中國軟科學，1999（09）.

（作者簡介：李瑾，女，本科，遵義師范學院，講師，研究方向：舞蹈編導、舞蹈教育及理論）（責任編輯 劉冬楊）