生理學教學中科研創新思維能力的培養

張珊

【摘 要】生理學是醫學教育中重要的教學內容，是一門研究人體功能及發展規律的學科，是將教學基礎與臨床溝通結合的橋梁，在生理學教學中，除了教給學生基本的理論知識，更重要的是培養學生的科研創新思維能力，只有培養學生的科研創新思維能力，才能促進學科的進步，推動社會的發展，因此，如何在生理學教學中培養學生的科研創新思維能力是當代醫學教育中應該重視的問題。本文對生理學教學中存在的問題進行了分析，對如何提高學生的科研創新思維能力進行了研究和探討，提出了一點見解，希望對生理學教學和學生發展有所幫助。

【關鍵詞】生理學;教學;創新能力;創新意識

【中圖分類號】G424 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0031-01

新時代背景下，社會需要的不僅僅是具備扎實的專業知識，還應具備創新能力，只有保持積極的創新意識和創新能力，才能使企業和社會保持活力和競爭力，并在激烈的市場競爭中脫穎而出，不斷前進和持續發展。因此，新時期的人才培養應重視學生的素質教育，將提高學生的創新思維能力作為教育教學的重要工作內容，從學生的實際情況和成長需求出發，創新教學方法，激發學生的學習興趣，并不斷引導和啟發學生去思考和探究，從不同的方面逐步培養學生的科研創新能力。

一、生理學教學中存在的問題

一直以來，傳統的教學模式都是老師在課堂上“滿堂灌”，高等基礎醫學生理學教學也不例外，在教學中采用“填鴨式”的教學方式，老師在課堂上占據了絕對主導的地位，單方面向學生傳輸知識，即使是實驗教學，也是在老師演示之后才讓學生照搬復制，重理論輕實驗，忽視了學生創新思維能力和動手實踐能力等方面的培養，導致很多學生只會照搬書本內容，不懂得變通和創新，不能發現問題和解決問題，“眼高手低”、“紙上談兵”現象層出不窮，不利于學生以后的成長和發展。所以在新時代下的生理課教學，應重視學生的主體地位，將“以人為本、以學生發展為中心”作為教學理念，將促進學生綜合素質和能力的提高，實現學生由知識型人才向能力性轉變作為教學目標，所以老師應創新教學方法，在課堂教學和實驗教學中培養學生的科學精神和創新思維能力，引導和啟發學生發現問題、質疑問題、解決問題，逐步培養學生的創新意識、創新思維和創新能力。

二、生理學教學中培養學生創新能力的有效策略

1.重視學生創新能力的培養，加強教師隊伍的建設。

學校應正確認識社會對人才的需求變化，調整教育教學策略，將培養學生的創新能力提上教育工作日程，將其列為教育教學的重要工作內容，同時學校還應加強教師隊伍的建設，提高教師隊伍的整體水平，老師不但要不斷學習和吸取現代教育理論和教育經驗，還要重視教學研究，不斷提高自身的綜合素養，只有老師具備了創新意識和創新能力，才有可能培養出具有創新意識和創新能力的人才。

2.多元化教學，培養學生的創新意識。

在課堂教學中，老師應創新教學方法和教學模式，營造積極活躍的課堂教學環境和學習氣氛，開展多元化教學，激發學生學習的興趣，引導學生去思考和探索求知，培養學生的創新意識。比如在學習骨骼肌相關知識時，老師可以通過設置問題不斷啟發學生去思考，去追根溯源，如老師可以以“我們身體每天都在活動進行各種動作來完成日程的工作、學習、生活，那么這些運動是如何引起的”為題對學生進行引導和啟發，有的學生會說“由于肌肉收縮引起了關結活動，指導人體活動”，老師接著再問“肌肉收縮又受什么支配，是誰下的指令指導人體活動”，有的學生就會想到“是大腦下達了活動指令，然后通過神經將指令傳達到肌肉，引起肌肉收縮”，通過這樣設置問題的方式，引導學生參與到教學活動中，激發學生的興趣，調動學生的主觀能動性，引導學生積極主動去思考和探究，從而在積極探索求知的過程中培養學生的創新意識。

3.在實驗教學中培養學生的創新意識和創新能力。

實驗教學是和課堂教學相輔相成的，學生通過實驗來印證書本上的理論知識，加強對理論知識的理解和實踐應用，因此在實驗教學中更能凸顯學生的創新能力，更能提高學生的實踐操作能力。在實驗教學中，老師最好不要將實驗的方方面面都準備好才讓學生生搬硬套，而是將實驗的主動權交給學生，老師可以為學生提供實驗的參考課題，讓學生自己查資料，設計實驗方案，選擇實驗器材，在保證安全的情況下盡可能讓學生自己動手操作，通過實驗驗證設計的可行性，這樣不斷可以調動學生的積極性，增強學生的動手能力，還可以通過實驗中和老師交流溝通，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，幫助學生樹立自信心，由原來的“要我做實驗”轉變為“我要做實驗”，逐步培養學生的創新意識和創新能力。

4.教學生活化，培養學生的創新意識。

生理學是一門理論和實踐性都很強的學科，和現實生活的聯系也特別緊密，所以，老師在教學中應將教學和現實生活聯系起來，加強學生的實踐應用能力，并培養學生用理論知識解決生活中問題或現象的意識，如天熱會出汗、天冷會打顫、受到驚嚇會跳起來、緊張會手腳發抖等等，學生可以利用所學的知識對這些現象進行解釋，還可以發現更多有趣、有關聯的現象和問題，強化學習效果，培養學生的創新意識。

結束語

在生理課教學中，老師應重視學生科研創新能力的培養，并創新教學方法引導學生積極主動探索求知，逐步培養學生的創新意識和創新能力，促進學生綜合素質的提高。

參考文獻

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