中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試的現(xiàn)狀與對策研究

沈湖拱

【摘 要】在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生水平考試中，數(shù)學(xué)作為公共課之一被列入考試內(nèi)容，從2018年試點(diǎn)開始，如今，“學(xué)業(yè)水平考試”實(shí)施不到一年時間，在這一過程中，我們發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中的種種問題。本文以漳州第一職業(yè)中專學(xué)校為案例，探討中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，總結(jié)幫助中職學(xué)生應(yīng)對數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試的對策。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試;中職學(xué)生;現(xiàn)狀;對策

【中圖分類號】G633.6 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0048-01

在2016年，福建省教育廳公布《福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法（試行）》，其中明確提出，“學(xué)業(yè)水平考試”是評估學(xué)生學(xué)習(xí)程度的重要指標(biāo)，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平考試成績將成為中職生順利畢業(yè)的一個必備條件。在2018年，在漳州、廈門兩地，推行數(shù)學(xué)課程學(xué)業(yè)水平考試試點(diǎn)工作，在近一年的工作中，我們發(fā)現(xiàn)了具體工作中的問題，現(xiàn)以漳州第一職業(yè)中專學(xué)校為例，探討中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試的現(xiàn)狀。

一、中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.缺乏興趣，信心不高。

興趣是學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識傾向，為了確保數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，興趣的培養(yǎng)是首要任務(wù)，縱觀漳州第一職業(yè)中專學(xué)校的實(shí)際情況來看，學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，在課堂上，很少主動探究，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也缺乏信心。究其根本原因，一方面，中職生多在初中階段學(xué)習(xí)成績不太理想，多次遭到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的打擊，嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)興趣;另一方面，教學(xué)手段滯后，現(xiàn)有的教學(xué)方式無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上述因素的存在嚴(yán)重影響著學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

2.動機(jī)不強(qiáng)，動力不足。

學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)習(xí)主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容的一種動力，動力源自于個體的需求，人在有了某種需要之后，就會產(chǎn)生行動的動機(jī)，縱觀中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來看，他們大多已經(jīng)知曉了學(xué)業(yè)水平測試的目標(biāo)和要求，但是，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)還是不強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生是迫于考試、教師、家長的壓力而學(xué)習(xí)，總體而言，成績不太理想。同時，要確保數(shù)學(xué)教學(xué)取得理想的成效，還需要將數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相連，縱觀當(dāng)前的情況來看，數(shù)學(xué)教學(xué)、專業(yè)教學(xué)的聯(lián)系不大，僅在“電子”、“財經(jīng)”、“機(jī)械”專業(yè)中有所涉及，這也是影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)的一個誘因之一。

3.習(xí)慣不佳，效率偏低。

“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”，要確保數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，需要師生之間的共同努力。對于學(xué)生而言，除了要精心選擇學(xué)習(xí)方法之外，還要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括“預(yù)習(xí)習(xí)慣”、“課堂常規(guī)習(xí)慣”、“作業(yè)習(xí)慣”、“復(fù)習(xí)習(xí)慣”幾項(xiàng)。在預(yù)習(xí)習(xí)慣上，學(xué)生的習(xí)慣并不就好，僅有少數(shù)學(xué)生會在教師的要求下預(yù)習(xí)，在課堂聽講上，也是以常規(guī)的筆記形式為主，相當(dāng)一部分學(xué)生無法按時完成課后作業(yè)，而復(fù)習(xí)，也多是在考試前幾天進(jìn)行，“60分萬歲”的思想在中職生群體中還是普遍存在。

二、中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試的對策研究

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀。

為了滿足數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試的要求，作為教師，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)主次意識，嚴(yán)格遵循學(xué)生的主體地位，從興趣培養(yǎng)著手，激發(fā)出學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的積極性和主動性，讓學(xué)生意識到“主動學(xué)習(xí)”、“被動學(xué)習(xí)”的差別，“學(xué)習(xí)”是手段，“習(xí)得”才是最終的目的，任何知識的學(xué)習(xí)，都要求學(xué)生主動獲取，才能取得良好的效果，被動接收的知識導(dǎo)致學(xué)生成為一個灌輸容器，效率低下，不符合現(xiàn)代化學(xué)習(xí)觀的要求。同時，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要重視數(shù)學(xué)能力的傳遞，還要注重“價值觀”、“道德觀”的樹立，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，從多角度為學(xué)生講授學(xué)業(yè)水平考試的要求，讓學(xué)生對此產(chǎn)生全面認(rèn)識，扭轉(zhuǎn)他們的傳統(tǒng)思維。

2.培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

興趣不高必然會嚴(yán)重影響數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試水平，作為教育工作者，必須讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正才產(chǎn)生興趣。其實(shí)，每一名學(xué)生，都有進(jìn)步、成功的欲望，雖然他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但是都具有無限可能，要培養(yǎng)興趣，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，教師必須要為學(xué)生提供真誠、適度的關(guān)心，充分以學(xué)生作為主體。具體而言，可以從如下角度著手：一方面，從言語上培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教師的言語貫穿在整個數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，言語的應(yīng)用直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。在漳州第一職業(yè)中專學(xué)校中，生源多來自于考大學(xué)無望而放棄高中教育者，相當(dāng)一部分是中學(xué)期間的“問題學(xué)生”，基于此，要在課堂上通過“表揚(yáng)”、“稱贊”、“鼓勵”的方式來肯定學(xué)生表現(xiàn)，一次次微小的成功，能夠幫助學(xué)生慢慢消散心中的膽怯，如果學(xué)生打錯，也要予以安慰的鼓勵，消除學(xué)生“怕被其他同學(xué)嘲笑”、“怕學(xué)不好數(shù)學(xué)”、“怕出錯”的消極心理。另一方面，從非言語角度來提高學(xué)習(xí)興趣。所謂非言語，即“面部表情”、“目光”、“手勢”、“姿勢”等，在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生常常會出現(xiàn)注意力分散的情況，需要教師及時予以提醒，用“微笑的表情”、“期待的眼神”拉近師生距離，用“嚴(yán)肅的表情”讓學(xué)生警醒。教育是一門藝術(shù)，三番五次的提醒很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸情緒，甚至導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生排斥心理，而通過教育者的及時切入，能夠讓學(xué)生在教師的期待下無畏前行，在培養(yǎng)興趣的同時，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。

3.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

著名的教育學(xué)家陶行知曾經(jīng)提到：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”，如前文提到，中職生源多以初中生為主，他們的學(xué)習(xí)成績較差、文化基礎(chǔ)薄弱，在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上，都存在一系列問題。要實(shí)現(xiàn)與數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試的對接，必須要幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們“勤學(xué)好問”、“勤于動手”、“認(rèn)真預(yù)習(xí)”、“認(rèn)真聽講”、“積累資料”、“獨(dú)立作業(yè)”、“主動復(fù)習(xí)”。針對預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)問題，指導(dǎo)不同層次的學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行預(yù)習(xí)，理解教材中的“定義”、“概念”、“性質(zhì)”、“公式”等，找到自己不理解的問題，在上課時間逐一突破;在課堂學(xué)習(xí)過程中，要認(rèn)真聽講，做到“聽為主”、“記為輔”，當(dāng)堂問題要當(dāng)堂解決;在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，及時開展課后反思，掌握解題規(guī)律、一題多解的方式，及時進(jìn)行歸納總結(jié)，方可取得舉一反三的效果。

4.創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方式。

中職學(xué)校學(xué)生畢業(yè)的必備條件將是學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試合格，將這一政策的實(shí)施在教學(xué)過程中凸顯，從外在因素的變化去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，為此，必須要注重教學(xué)模式的創(chuàng)新：

（1）創(chuàng)設(shè)趣味情景。

在趣味化的數(shù)學(xué)情景中，學(xué)生更易產(chǎn)生探究興趣。以“等比數(shù)列”教學(xué)為例，可以引入“國王的賞賜”的故事情景，讓學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)故事來探究，得出自己的結(jié)論;在“算法概念”教學(xué)中，引入“木偶游戲”，其中一名學(xué)生發(fā)出指令，另一名學(xué)生根據(jù)指令完成操作與動作，在學(xué)生興趣被調(diào)動起來后，結(jié)論就能很容易獲得。在情景設(shè)置上，還可以采用“數(shù)學(xué)史”、“數(shù)學(xué)游戲”、“生活中的數(shù)學(xué)”等方式，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。

（2）應(yīng)用信息化教學(xué)手段。

在教育技術(shù)的發(fā)展下，信息技術(shù)教學(xué)成為中職教學(xué)活動的必然趨勢，利用信息技術(shù)，讓抽象的數(shù)學(xué)知識“直觀化”、“簡單化”、“具體化”，可以顯著降低學(xué)習(xí)難度，對于學(xué)生核心素養(yǎng)、數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)都頗有益處。以微課、翻轉(zhuǎn)課堂為例，課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生在課前自學(xué)中遇到的種種問題來確定討論問題，為他們制定學(xué)習(xí)任務(wù)，在課堂上，教師要為學(xué)生留出足夠的時間表現(xiàn)自我，引導(dǎo)他們根據(jù)課程學(xué)習(xí)的疑問以及與同伴交流后尚未解決的問題來提問，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、水平能力來分組，要求每個小組都積極參與教學(xué)活動，分享想法、觀點(diǎn)，要求小組成員通過合作、探究、交流來完成任務(wù)，在小組合作的過程中，教師要及時捕捉學(xué)生動態(tài)，并進(jìn)行指導(dǎo)。除此之外，還可以應(yīng)用電子白板。以幾何問題的處理為例，在中職數(shù)學(xué)中，立體幾何一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，由于缺乏空間想象力，讓學(xué)生們頭痛不已，在考試中，失分情況也非常嚴(yán)重，傳統(tǒng)教學(xué)的板書繪畫、多媒體演示，教學(xué)成效并不理想。利用電子白板，能夠清晰將三維圖形展示出來，降低了立體幾何的教學(xué)難度。同時，電子白板的應(yīng)用也可以大大縮短教師的畫圖時間，讓教師、學(xué)生可以將大量精力集中在知識點(diǎn)的講解和學(xué)習(xí)上，這對于學(xué)生各項(xiàng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也很有效果。

（3）挖掘數(shù)學(xué)文化。

數(shù)學(xué)文化即“數(shù)學(xué)知識”、“數(shù)學(xué)思想方法”以及在人類活動中與數(shù)學(xué)相關(guān)的民俗習(xí)慣、信仰總稱，數(shù)學(xué)素養(yǎng)屬于人類文化的組成，而數(shù)學(xué)學(xué)科也是重要的科學(xué)語言，古代的數(shù)學(xué)大家們都應(yīng)用了數(shù)學(xué)語言來構(gòu)建世界體系，是人類社會的文明產(chǎn)物，也是人們深入認(rèn)識、了解世界的手段。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要為學(xué)生提供感受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)文化的契機(jī)，讓他們從中感受數(shù)學(xué)文化蘊(yùn)含的魅力，積極接受熏陶，從中獲得樂趣。

三、結(jié)語

在《福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法（試行）》的過程中，將中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的種種問題暴露出來，上述問題的成因多種多樣，本文針對此，提出了相應(yīng)的策略。以上的策略分析，最終目的是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，在一種輕松、愉快的氛圍中掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，來積極的面對數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試，爭取順利通過。

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