高中思想政治課教學培養學生創新能力研究

欽傳波

【摘 要】隨著素質教育的推行，素質教育得到教育界的高度重視，培養學生的能力逐漸成為教學實踐所關注的熱點課題之一。高中思想政治課教學過程中培養學生的創新能力，不僅能夠對傳統的高中思想政治課教學模式進行優化，而且與素質教育目標相契合。因此，培養學生的創新能力應該作為高中思想政治課教學中的一個重要內容，本文筆者結合自身教學經驗對高中思想政治課教學中學生創新能力培養的制約因素進行分析，然后關于提出了培養學生創新能力的具體策略。

【關鍵詞】高中思想政治;創新能力;研究策略

【中圖分類號】G632 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0073-01

在高中思想政治課教學活動開展的過程中，學生創新能力的培養主要是根據教師的創新教學。高中生的身心正處于發展與形成的階段。這時候培養學生的創新能力，有著相應的環境與條件。在此期間，教師可在課堂上與學生進行良好互動，充分展現思想政治的德育能力，以此掌握培養學生創新能力的方向。

一、創新能力的重要

當今世界，經濟效益的產出大多依靠知識和科技，在發達國家，這一特征尤其顯著?？v觀歷史，由于科技的發明和創造，第一次工業革命和第二次工業革命相繼在英國和美國展開，極大地促進了發達國家的經濟發展，為生產力的發展提供了源源不斷的動力。而科技的發展來自于知識的創新。二十一世紀是知識經濟時代，由于發達國家知識產權的保護力度加大，科研成果的保密性增強，這在一定程度上大幅度地提高了知識成本，一些發展中國家想要通過學習他國的經驗和技術趕上發達國家更加難上加難。因此，在知識經濟時代，各國的競爭日益激烈，綜合國力的強弱主要取決于該民族是否具有創造性和知識產權水平的高低以及高科技產品市場占有率的多少。我國為了適應時代要求，提出了“科教興國”戰略，并把它作為我國的一項基本政策，強調了科技和教育的重要性。創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。歷史證明，如果沒有知識的創新，也就不會有科技的發展，更不會有時代的進步和人類文明的前進。21世紀教育的主題就是培養人才的創新能力。站在知識經濟時代考慮，在思想政治課教學中培養學生創新能力勢在必行。

二、建立良好的師生關系

良好的師生關系是培養創新能力不可缺少的前提。傳統的師生關系是一種倡導師道尊嚴的不平等的關系，教師是教學活動的控制者、組織者、制定者和評判者，是知識的化身和權威，所以，教師在教學活動中是主動者、是支配者。而學生是來向老師求學的，理所應當聽老師的話，服從老師的安排，學生在教學活動中只能是消極、被動的學習者和服從者。尤其在一些思想政治課上，教師高高在上，照本宣科，滿堂灌，脫離學生實際，學生當然不喜歡，學習的積極性就低。如此教學，怎么能培養學生的創新能力呢？而新課改基于對課堂與教學一體化的認識，提出新課程需要相應的新的教學觀，強調師生的互動關系，倡導主動的多樣的學習方式，師生之間是一種平等的關系，塑造師生之間多種多樣、多層面、多維度的溝通情景和溝通關系。學生的思想、意志、情感和行為方式應該得到同樣的尊重，應給予學生足夠的展示自己才華，表達自己思想和情感的機會。在教學中，學生不再是消極、被動的學習者和服從者，而是積極、主動的求知者。這樣，學生的創新能力也就在解決問題的過程中得到培養。

三、轉變學習方向，鼓勵學生質疑

新課改強調學生學習方式要從接受式學習向探究性學習轉變，這一要求不僅是消除接受式學習的學習弊端，而且對培養學生的探索精神和創造能力具有重大的現實意義。探究性學習在內容上注重聯系社會生活實際和學生的生活實際，聯系自然、社會發展的實際問題，特別關注人類生存、社會經濟發展、科學技術發展的問題。探究性學習的內容開放到現實生活中的事件、現象和情境中，不再局限于書本知識。由于學習內容輻射到社會生活的各個領域，這就促使學生走出書本和課堂，走向社會，利用圖書館、網絡，采用調查訪問、實地考察等手段最大限度地搜集資料，把課內與課外、學校與社會有機地聯系起來。要允許學生按各自的能力和所掌握的資料以及各自的思維方式得出不同的結論，不求結論的唯一性和標準化。探究性學習不以掌握系統知識為主要目的，它鼓勵學生大膽質疑，進行多向思維，從多角度、多層面更全面地運用所學知識去對新情況做出價值判斷，其結果不是現有知識的積累，而是在深刻的求知體驗中不斷地培養自己的創新精神，不斷地提高自己的創造能力。

四、教學內容的創新

傳統的教學觀認為，教學的過程就是忠實而有效地傳遞教材的過程，教師依賴于教科書，喪失了自己的獨立性和創造性，課堂教學機械、沉悶和程序化，缺乏生氣和樂趣，在這種教學環境下難以培養學生的創新素質。要實現教學內容的創新，政治教師要適應實際的變化，適應時代的發展，不斷充實與時代同步的教學資源，充實教材、超越教材。思想政治課教材雖補充大量資料，增強了可讀性，但因其內容的滯后性，對學生缺乏吸引力，需要教師在教學中及時補充相關資料。補充的材料應突出教學重點、難點，既可是學生關心的熱點、焦點話題，或時政新聞、社會熱點;也可適當地旁征博引其它學科知識、歷史典故、賽事趣談、社會軼聞等，以引起學生的關注，激起興趣，爾后，巧妙地加以引導，啟迪學生思維。讓學生走出課堂，把已學過的理論應用于實踐，引導學生對一些社會問題進行調查研究。此外，還可以開展豐富多彩的課外活動，讓學生涉足一些新領域，以開闊眼界，擴大知識面。通過教學內容的創新，提高學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力，激發學生創新熱情，培養學生創新能力。

五、總結

綜上所述，作為一名思想政治教師，在教學過程中，要適應時代的要求，更新教育觀念，不斷變革教學內容和方法，積極探索并創建有利于充分發揮學生主體作用的課堂教學及社會教育新模式，努力為培養學生的創造性思維、造就具有創新素質的新一代公民做出更大貢獻。

參考文獻

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