小學班主任管理的語言藝術

【摘 要】隨著人們生活水平的不斷提高，我國的教育事業也不斷發展，現在學校教學不僅僅局限在學生學習成績的提高，還重視培養學生的責任心，重視學生的全面發展，而班主任作為小學階段學生生活和學習的管理者，不僅僅要具備教學水平，還是具備一定的語言藝術，才能在教學和日常的班級管理工作中，展現自己的人格魅力，進而贏得學生真正的尊重，獲得學生的內心認同，進而幫助學生養成良好的學習和生活習慣。基于此，本文對于小學班主任管理的語言藝術進行了一些相關的分析。

【關鍵詞】小學班主任;管理;藝術語言

【中圖分類號】G625 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0095-01

前言

小學班主任是各種班級活動的核心人物，對于班級管理有著決定性的影響。同時語言作為班主任管理工作中的重要工具，班主任一定要結合學生的特點，用合理的語言激發學生的學習熱情，讓他們體會到教師對自己的愛和關心，從而實現學生和教師之間的平等交流。因此，小學班主任管理的語言藝術，班主任一定要充分的重視，發揮語言藝術的魅力，營造積極向上的班級氛圍。

一、豐富情感中多形式語言運用

語言中的情感是對語言藝術影響最大的一個部分，同樣的一個詞用不同的情感表達，結果是不同的意思。小學階段的學生非常敏感，情感比較脆弱，班主任在日常的班級管理中，一定要在與學生交流的過程中表達出教師對學生的關愛和希望，對每個學生都充滿信心，班主任不僅僅是要在教學的過程中體現出來這些情感，在相關的班級管理制度的制定過程中，也要善于和學生進行溝通，運用語言的藝術，減少學生的逆反心理[1]。比如，學生在學習期間遇到了一些困難，教師沒有和學生溝通，則學生的問題長時間沒有解決，導致學生的情緒非常低落。那么，班主任就可以用傾聽的語氣詢問學生為什么不開心，是不是遇到了什么問題，可以與老師分享一下你心情和想法嗎？這種試探性的關切語氣，讓學生可以和教師平等地溝通和交流，進而教師才可以發現學生的問題，進而幫助學生解決問題，提升學生的學習效率，提升自己的班級日常管理水平。

人非圣賢，孰能無過。班主任也是人，在日常工作中也會出現一些小錯誤，并且有時候教師一些無心的語言，可能會對學生的心理造成傷害，比如說班主任在上課的時候，會提出一些問題讓學生回答，學生回答不出，班主任可能會對學生使用一些批評性的語言，這語言可能會給學生的學習自信心造成一定的打擊，所以，班主任在日常工作中一定要注意語言的藝術性表達，用學生比較容易接受的語言，感覺親切的語氣，對學生的不良行為進行糾正。

現在由于教學理念的不斷變化，很多班主任都意識到語言藝術對班級管理工作具有重要的意義，也體會到語言藝術的不同形式，在班級日常管理工作中也是充分運用的。比如，教師在上課中對學生的一些不好習慣，可以用表揚一些學生的好習慣，來提醒學生，這樣不僅僅可以保護學生的自尊心，還能幫助學生改正自己的錯誤和缺點，進而幫助學生養成良好的學習、生活習慣[2]。

二、合理運用語言獎懲分明

獎懲分明主要是藝術語言運用中，結合學生不同的狀況，對此開設不同的語言藝術的使用形式。小學階段的學生對父母和教師的依賴比較強，這個階段的學生獨立思考能力和自我控制能力比較差，班主任要把握好學生的這個特點，將一些語言用學生可以理解和學生比較容易接受的方式表達出來，在班主任的日常工作過程中，要鼓勵學生自主的探究，發揮學生的主觀能動性，同時一定要獎罰分明，不能讓學生有模棱兩可的感覺，因為這個階段的學生思想比較單純，對班主任的很多語言不會思考其深層含義，班主任一定要通過語言，讓學生學會區分一些錯誤和正確的行為，進而提高學生判斷事物的能力，學生才能嚴格的要求自己。另外教師對學生的鼓勵，可以采用口頭契約的形式，讓學生更加規范自己的行為，進而取得良好的學習成績。

三、做到言之有別

班主任在管理學生的時候，首先要對學生進行全面分析，在日常的管理中，也要根據學生的不同特點使用不同的語言，一定要對學生的性格進行分析，然后不同性格的學生采用不同的語言，及時地學生進行溝通和交流。比如，一部分的學生非常的外向，他們可能喜歡在課堂上表現自己，教師的表揚可能會造成他們的驕傲自滿。所以，班主任在與這部分學生進行溝通的時候，一定要注重壓制學生的自傲心理，要讓學生發現自己的不足，引導學生進行改正。總的來說，班主任的日常管理是非常復雜的工作，面對的群體的性格是多樣化，班主任在使用語言的時候一定要做到言之有別，進行差異化的語言交流，讓每個學生都體會到教師對自己的關心[3]。

總結

綜上所述，小學班主任管理中的語言藝術，對學生的成長有很大的影響，本文提出的只是其中的一個小小部分，班主任一定要結合學生的實際情況，使用不同的語言藝術，對每個學生的問題進行針對性地解決，才能讓學生在班級中更加健康地成長。

參考文獻

[1]朱立金.小學班主任管理語言藝術分析[J].課程教育研究，2018，1（51）：189.

[2]梁發友.小學班主任管理中語言藝術及溝通方法的運用[J].課程教育研究，2018，1（41）：188.

[3]王燕.小學班主任管理中的語言藝術及溝通措施研究[J].甘肅教育，2018，1（17）：39.

作者簡介：黃翠紅（1981.10-），女，本科學歷，廣東省江門市開平市水口鎮沙岡小學，小學英語一級教師，研究方向：德育。