幼師數學課堂引入智慧教育理念的研究

余海鋒

摘 要 隨著現代教育改革的深入推進，在開展幼師數學教育中，越來越強調教育的科學性、實效性，傳統教學模式的弊端不斷顯現。作為一種科學的教育創新理念，智慧教學在幼師數學教育中越來越受到重視，對于推動教學創新和教學改革具有積極意義。在教學實踐中，需要教師積極創新探索，尋求科學的智慧教育路徑，讓智慧教育融入到幼師數學教育體系中，提升綜合教學效果。

關鍵詞 幼師 數學 智慧教育 研究

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

在開展幼師數學教育過程中，如何通過融入智慧教學內容，提升教育的針對性、科學性，是教師需要重點考慮的問題。教師作為現代幼師數學教育的引領者，要不斷摸索新型教育理念，將智慧應用到教育實踐中，更好的指引學生開展學習，提升綜合教育效果，提升學生的綜合學習效果。下一步，作為教師要創新教學思維，探索智慧教學模式，提升綜合教育實效性。

1傳統幼師數學在智慧教學方面的缺失

1.1教師缺乏智慧教育意識

從幼師數學教育實踐來看，很多教師在開展教學過程中，教學手段和形式缺乏創新性，教學思路因循守舊。隨著現代社會的快速發展，學生對于教育的要求日益多樣化，傳統的教學路徑顯然已經無法滿足學生學習、成長要求。在這樣的背景下，很多教師缺乏有效的智慧創新方式，導致綜合教育效果不夠理想。

1.2智慧教育環節缺失

在開展幼師數學教育過程中，普遍存在智慧教育缺失的問題，很多老師在開展教學過程中，不注重教學理念和教學手段的創新，拘泥于傳統的課堂教學模式中。從幼師數學教育的內在要求來看，如何讓學生參與到實踐中，提升知識的應用效果，是幼師數學教師需要重點考慮的問題，提升學生的實踐參與度，對于構建現代幼師數學智慧教育體系具有重要意義，也有助于提升學生綜合學習效果。

1.3學生在教學中的參與度不高

從幼師數學教育實踐來看，一些學校和教師雖然在課程中設置了智慧教學環節，但是學生的參與程度并不高，很多學生缺乏參與智慧教學環節的熱情，存在走過場、走形式的問題，這不利于綜合教育效果的提升。在開展幼師數學教育過程中，設置智慧教育環節的目的就是提升學生的學習參與度，進而提高學生的綜合能力。

2在幼師數學院校教學中進行智慧教育創新的策略

2.1充分發揮現代信息技術作用

隨著信息技術的發展，多媒體等先進教學設備在幼師數學教育中的應用空間越來越大，對于豐富教學體系，完善教學模式也起到了積極的推動作用。信息技術對于幼師數學教育的最大價值就在于提升了教學效率，讓數學教學過程中更具有科學性、趣味性，能夠吸引學生真正參與到教學過程中來，激發學生的學習興趣，讓學生在互動娛樂中學習知識。在開展幼師數學教育過程中，不能拘泥于過去的單一化多媒體教學形式，要積極探索微課、大數據、思維導圖等現代教育工具的積極作用，不斷豐富教學形式，讓學生通過多種方式融入到教學體系中來，進而得到有效的鍛煉，提升綜合學習效果。舉例來說，在學習“多邊形”知識的時候，幼師學生要可以通過“4-1=5”的思維，實現練講創新，改變傳統的數學思維計算模式，而是在新思維引領下，得出“思辨性剪去一個角是五邊形”的結果，整個過程可以結合微視頻，實現直觀化動態展現，構建智慧課堂，提升學生的感知能力。

2.2探索發揮微課的教育作用

作為一種現代智慧教學手段，微課在幼師數學教學中有著廣闊的應用空間。微課通過微視頻濃縮知識，能夠在短時間內吸引學生的注意力，通過在微課中融入模塊化知識，可以讓學生集中一段時間對某一知識點進行學習，也能提升幼師數學教學的豐富性，激發學生的學習興趣，通過數學微課進行教學，也能在一定程度上發揮信息技術的優勢，減輕教師的常規化教學負擔。作為教師，要精心制作微課，真正發揮微課的優勢，而不能讓微課教學流于形式，要探索豐富的微課教學手段，真正讓微課成為開展幼師數學教學的有效載體，提高幼師數學教學的綜合實效性。比如說，在講解關于“集合”的知識的時候，就可以引導幼師學生，在以后的工作實踐中，充分利用微課進行專題教學，提升教學實踐性和科學性，通過微課攻克教學難題，實現幼師人才培養目標。

2.3增強智慧教學的科學性

科學設置教學環節，對于提升幼師數學智慧教學具有至關重要的意義。在傳統幼師數學的教學體系下，很多教師缺乏教學創新意識，雖然采用了智慧模式，但是與傳統的教學模式并沒有什么區別，學生也很難參與到教學體系中，如何讓學生通過豐富多彩的幼師數學教學活動，真正融入到智慧教學模式當中，是幼師數學教師必須要考慮的問題。在實踐中，教師要積極創新，要打開自身的眼界，通過互聯網學習優秀課程設計的經驗，將這些先進經驗融入到智慧教學模式當中，真正提升教學的科學性和合理性，滿足現代幼師數學教學發展需求。

2.4打造互聯網互動學習平臺

在開展幼師數學智慧教學中，要突破傳統課堂的限制，打造現代互動學習平臺，構建現代教學體系，讓學生不僅能夠在幼師數學課堂上進行學習，同時也能利用互動學習平臺開展學習。在互動學習平臺構建過程中，要依托現代信息技術，特別是移動互利網技術，實現學習平臺的實時互動，提升學生的學習參與度，同時也可以在平臺中上傳學習資料，讓學生在不同場景開展學習，提升綜合教育效果。比如說，學習“三角函數”等知識的時候，就可以利用教學云平臺，與學生溝通交流心得，提升學生對知識的認知，進而在以后的幼兒教育中能夠有效應用。

2.5開展幼師數學智慧專項化教學

作為一種現代教育發展方向，幼師數學智慧教育強調專項化教學，通過組織學生深入學習、研判、解決相應問題，可以提升學生解決具體問題的能力，避免學生訓練和工作生活實踐存在脫節的現象，對于這種問題，教師需要深入探索智慧教學方式，組織有價值的教學專項，為學生布置合理的任務，讓學生融入到學習體系中來，提升學生學習的綜合效果，實現綜合能力培育目標。對此，要從智慧設計、體系優化等多個層面入手，真正發揮智慧教學的實效性。

2.6利用信息技術引導學生自主學習

在幼師數學智慧教學中，為了培養學生的核心素養，幫助學生形成科學的態度與責任意識，進而實現教學的創新，教師要根據學生的具體學習情況，培養學生的學習能力，引導學生利用信息技術自主學習，對學科負責，對知識負責，進而培養自身良好的學習態度，提升綜合學習效果。作為幼師數學教師，培養學生科學態度和責任意識不能采取一刀切的模式，要具體問題具體分析，通過一點一滴的培養，提高學生的綜合學習能力。

2.7扎實開展數學基礎教學

數學基礎是幼師數學教學的根基，同時也是教師有能力并能夠較好實現的教育板塊。因此，如何有效扎實的開展數學基礎教學，就成為我們值得思索的一個問題，對于智慧教育也起到了關鍵意義。對于幼師數學教學而言，第一要選用好材料，也就是說在教學之初要對于基礎材料進行有效的篩選，明確該材料對于學生某方面能力提升是否有實際的效用，而且基礎材料的選擇要符合幼師學生心理特點以及知識能力的層次。為此，教師在進行數學材料整理的時候，可以進行有效的交叉對比，選擇最為優質的材料進行基礎教學，第二就是在智慧教學的過程當中要有意識的進行數學教學方法的滲透，尤其是對于其核心思想的挖掘。

3結語

綜上所述，隨著現代教育技術的發展與教育體系的完善，現代幼師數學教育以培養具有實踐能力為主要目標，對于智慧教學效果也越來越高。如何在教學中培養學生的智慧應用能力，讓學生學有所用，提升教學的實踐性，是幼師數學教師需要重點考慮的問題。作為幼師數學教師，要探索構建現代智慧教育體系，通過多種方式給學生創造鍛煉、檢驗自身理論知識的機會，提升學生的綜合能力，培養學生核心素養，為社會培養更多的高質量人才。

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