淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化

王利芳

【摘 要】課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識、開拓思維、形成能力的主要途徑，優(yōu)化課堂教學(xué)是新課程背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念，通過創(chuàng)設(shè)直觀生動的教學(xué)情境、調(diào)動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感因素、開展教學(xué)問題的合作探究、實(shí)施及時恰當(dāng)?shù)募钤u價等策略，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，活化課堂教學(xué)氛圍，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化水到渠成。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);優(yōu)化策略

【中圖分類號】G623.5 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0169-02

隨著現(xiàn)代文明的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教師的教學(xué)觀念也一直在不斷地革新與進(jìn)步。以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)該被淘汰，因?yàn)樗⒉贿m應(yīng)于當(dāng)代的教育背景。新素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入要求教師的教學(xué)觀念也必須與時俱進(jìn)。教師在實(shí)際教學(xué)過程中要全面改革教學(xué)方式和手段，不僅僅注重學(xué)生的成績，更重要的是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)作為一門工具性學(xué)科對小學(xué)生來說確實(shí)有難度，但是教師要運(yùn)用新型人文教學(xué)觀培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和正確的認(rèn)識，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中享受到樂趣。

一、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好感

只有學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生認(rèn)同，產(chǎn)生好感他們才能夠以更加高漲的精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。從實(shí)際角度來說，對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一門比較難學(xué)的學(xué)科。但是這種難學(xué)只是建立在小學(xué)生不去主動思考，不去主動分析的基礎(chǔ)之上的。只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生較高的好感，他們才能夠更好的攻破這和個難點(diǎn)，在課堂上表現(xiàn)出更加積極的主觀能動性，并減少他們的為難情緒，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出更多的思維火花。

比如說，在教學(xué)《基本加減法運(yùn)算法則》的過程中，教師首要做的工作就是吸引學(xué)生的注意力，這可以通過情景導(dǎo)入來進(jìn)行，并激發(fā)學(xué)生的主動性與積極性。教師可以設(shè)置一個具體情境讓學(xué)生用做游戲的方式來融入其中，這樣不僅能夠最大程度上集中學(xué)生的注意力，而且滿足了小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征，保證了教師教學(xué)的順利進(jìn)行，為教師進(jìn)行有組織的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師也可以在一堂數(shù)學(xué)課開始的時候利用音樂和動畫來導(dǎo)入教學(xué)，在優(yōu)美動聽的旋律的帶動下，學(xué)生往往能夠保持高度集中的注意力，同時這種良好和諧的課堂氛圍也為教師進(jìn)行教學(xué)提供了更多的動力，使教師在教學(xué)的時候充滿積極性和熱情。教師和學(xué)生都有飽滿的熱情，那么教學(xué)這種“雙向互動”就有了保障。

二、注重整體學(xué)科的聯(lián)系

所有學(xué)科從根本上來說都是一體的，沒有一門學(xué)科是單獨(dú)的。教師在實(shí)際教學(xué)過程中要注意學(xué)科之間的聯(lián)系，要將學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系展示給學(xué)生，不能讓學(xué)生只一味地以某種單一思維來進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)應(yīng)該多多貼近實(shí)際，多舉生活中的實(shí)際例子來讓學(xué)生理解，這樣便于學(xué)生掌握，也能讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。另外。教師一定要反復(fù)閱讀教材、挖掘教材，從課本教材中挖掘出深刻的知識和內(nèi)涵，要培養(yǎng)和拓展學(xué)生的能力。

例如，教師在探究《認(rèn)識鐘表》這一單元時，要盡量用實(shí)例來讓學(xué)生理解。教師不能空講大道理給學(xué)生，學(xué)生的理解能力是有限的。教師可以課前準(zhǔn)備幾個小型的鐘表讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行親身實(shí)踐，這樣學(xué)生才能夠切實(shí)地融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。教師可以組織學(xué)習(xí)小組在課堂上進(jìn)行小組討論，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且也能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，一舉兩得。在一堂課結(jié)束以后，教師要進(jìn)行課堂總結(jié)和課時訓(xùn)練，借此來鞏固平時所學(xué)到的知識，也能檢驗(yàn)教師的教學(xué)成果是否被學(xué)生充分吸收。教師要充分引導(dǎo)學(xué)生去思考、去想象、去動手實(shí)踐，不能因?yàn)闀旧蠜]有的知識而不要求學(xué)生去進(jìn)行開拓思維。另外，在一堂課的最后往往是學(xué)生大腦最為集中的時刻，這時候教師要抓住時機(jī)進(jìn)行簡單的課堂回顧是非常有必要的，能夠讓學(xué)生對所學(xué)的知識有個整體的了解，正所謂“溫故而知新”也就是這個道理。

三、創(chuàng)設(shè)直觀生動的教學(xué)情境，激活學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理情緒

興趣是讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變主動學(xué)習(xí)模式的重要股那件。從小學(xué)生的角度來說，小學(xué)生的自控能力與判斷能力是有一定的局限的。在平時學(xué)習(xí)中是十分注重學(xué)習(xí)內(nèi)容是否有趣，是否能夠抓住他們的眼球的。在平時教學(xué)中，教師必須積極創(chuàng)設(shè)與學(xué)生心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的直觀、生動、富有新意的教學(xué)情境，使相對枯燥的數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)出動感和靈性，以此活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)和主動性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力逐步由好奇升華為興趣。在教“年、月、日”一節(jié)時，上課伊始我先問學(xué)生：你們每年都過生日嗎？同學(xué)們都說：過！我又告訴學(xué)生，并不是每個人都能年年都過生日的，有一位老爺爺，他到2008年才過他的第18個生日，你知道老大爺2008年有多大嗎？與學(xué)生原來判斷結(jié)果大相徑庭的教學(xué)情境，引發(fā)了學(xué)生的好奇，自然引起一番熱烈的討論。“難道還有人在一年中不過生日？”的疑問自然激發(fā)了學(xué)生主動求知的心理沖動，從而帶著濃厚興趣積極投身到新知識的探究中，相對靜態(tài)的課堂教學(xué)在全體學(xué)生的主動參與下變得動態(tài)、活化。

四、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際上也就是教師要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及拓展學(xué)生的思維空間。有效實(shí)用的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠讓學(xué)生掌握很多的知識以及習(xí)得很多的能力，這對學(xué)生來說是必要的。教師要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力就要從多個角度入手，不論是計(jì)算能力、思維能力還是探究能力都要得到加強(qiáng)。例如，教師在探究《角的初步認(rèn)識》這一單元的有關(guān)章節(jié)時，教師首先對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行初步的導(dǎo)入以及用詳細(xì)的語言來講解角的分類和測量，要充分安排好講解各部分的時間，對重難點(diǎn)可以進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)并多次進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。教師要讓學(xué)生自己利用多種工具來動手操作，教給學(xué)生具體的操作方法，讓學(xué)生通過觀察和測量來獲得實(shí)際知識的運(yùn)用。教師不能將課堂時間全部占為己有，一定要留出部分時間來給學(xué)生探究討論和提問。學(xué)生在探究討論的過程中會發(fā)現(xiàn)不懂的問題甚至?xí)霈F(xiàn)誤區(qū)，這時候教師就要對學(xué)生不懂的知識點(diǎn)進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，力求將問題當(dāng)堂解決，不要將問題拖到第二天。

結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，它的重要性任何人都無法進(jìn)行否認(rèn)。在當(dāng)代素質(zhì)教育的大背景之下，如何實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)已經(jīng)成為所有小學(xué)教師所面對的共同挑戰(zhàn)。雖然數(shù)學(xué)的抽象性較高，邏輯性比較強(qiáng)，但是學(xué)好數(shù)學(xué)并不是一件困難的事。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中要充分認(rèn)識到小學(xué)生的心理特征和個性差異，不可以將所有的學(xué)生都一致對待，教師必須要在兼顧學(xué)生個性化的發(fā)展上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)好數(shù)學(xué)并不是一朝一夕的事，它是一個循序漸進(jìn)的過程，需要教師和學(xué)生的雙向配合。

參考文獻(xiàn)

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