淺談小學語文閱讀如何優化教學

劉華

【摘 要】在小學語文教學過程中，為了有效提高閱讀教學質量，漢語教學計劃的設計可以基于小學生的綜合學習能力和具體的教學內容，并通過預先學習教學策略，學生可以更好地提高。綜合漢語學習的質量。本文主要研究和分析了小學語文閱讀教學的前期學習策略。小學語文閱讀教學從閱讀訓練開始，深入語文教學，培養學生掌握各種不同語言的閱讀學習方法，從而運用全面的解決問題的能力，使小學生能夠在閱讀中學習閱讀訓練。有計劃我們將提高我們的語言素養，培養小學生的健康人格和健康人格，培養聽，說，讀，寫，培養中國情報。因此，小學語文閱讀教學是師生之間動態發展的過程。

【關鍵詞】小學語文;閱讀教學;戰略

【中圖分類號】G620 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0201-01

在漢語教學過程中，閱讀是語文教學的基礎，在閱讀中占有非常重要的地位。在小學階段，閱讀尤為重要。無論哪個版本的教科書，閱讀都以學生的視野中的文本形式呈現，以便給出要學習的知識。小學生的知識吸收和積累都是通過閱讀來進行的。在此過程中，學習的語言知識也隨著積累過程而豐富。當然，如果你想提高你的文學素養，課堂上的閱讀量遠遠不夠，閱讀的范圍必須擴大。“閱讀一百萬冊，像上帝一樣寫筆”，只讀更多，語言感增強，寫作能力得到提高。如何有效提高學生的閱讀質量是教師現在應該考慮的問題。

一、語文閱讀教學策略的應用分析

1.預先學習學習計劃的不同設計。

為了在小學語文教學過程中充分發揮學前教育策略的優勢，有必要為學生制定個性化的預學習課程。在過去閱讀學前教學策略的過程中，由于教師沒有注意學生的學習差異，在教學過程中，學生們給出了“統一”的預習計劃：閱讀文本，掌握單詞，分析關鍵句，尋找中心思想，文化發展閱讀等，當實際學生自我準備時，不能完全滿足教師的準備要求。主要原因是學生的學習風格，理解力和想象力都存在。它必須是不同的。在進行預科課程時，教師首先需要客觀地了解學生的學習差異。簡而言之，教師需要了解每個學生的學習優勢和缺乏學習。然后，根據每個學生的不同學習條件，學生將設計有針對性的自學學習計劃，使學生在自身學習優勢的帶領下不斷提高自學準備的效果，逐步彌補為了自己的閱讀和學習。不足之處，提高小學生綜合學習的質量和效率。

2.介紹信息技術預科教學。

在小學生閱讀和閱讀過程中，學生的閱讀興趣是學生自我激勵的重要動力源泉。為了更好地提高小學生的學習質量，有必要根據學生的興趣和喜好采取有針對性的教學和引進。這種方式激發了學生自我準備的積極性。對小學生學習狀況和身心健康進行系統而全面的研究表明，高中生在學習和尋求知識的過程中對信息技術下的技術產品充滿好奇和興趣。為此，語言教師可以將信息技術設計為一種面向學習前的教學計劃。

大多數學生的課后學習都在家，以便更好地激發學生的獨立閱讀興趣和動力。課堂教學結束后，教師可以預留三到五分鐘，根據下一課的閱讀內容設計一個簡短的微視頻，并使用多媒體教學設備播放下一節課閱讀文章的微視頻學生們。在視頻，動畫，音樂，圖形和色彩的刺激下，學生的主動閱讀欲望得到了很好的激發。在學生的知識和興趣的渴望下，學生可以有效地進行自學，提高小學生自我準備的綜合學習質量。

3.以自我準備有趣的問題為指導。

在小學語文閱讀教學過程中，問題引導可以激發學生的探究欲望，有趣的教學方法可以培養學生對語言學習的興趣。在小學高年級漢語教學過程中，為了更好地提高學生的綜合閱讀能力，我們可以實施有趣的問題導向的自學預備教學策略。當小學生進行自學時，他們可以按照教師的閱讀問題設計，一步一步地進行閱讀和學習。在這種自學學習模式下，學生閱讀時的效率和質量將得到提高，學生在老師有趣的問題指導下，學生的思維想象力和語言創造力得到了很好的提高。

二、提高小學語文閱讀教學效果的意義

1.能更有效地激發小學生在語言學習中的積極性。

加強小學語文教學中的閱讀教學，希望有效提高學生的閱讀能力，使教師不再能夠在課堂上輸出知識，而應注重培養學生的自我意識。閱讀教學是整個漢語教學的重要組成部分。隨著新課程教學改革理念的不斷深入，教師必須切實改變傳統的教學觀念和方法，以激發學生的閱讀和學習。興趣，這對提高整個課堂教學的質量和效率也非常重要。

2.有效鞏固學生在語言課堂上的知識學習。

在小學語文教學中，學生閱讀能力的研究隨處可見，從詩歌和歌曲的閱讀到一些文章的描述，而小學生的閱讀能力可以更直觀地反映出來。但是，從目前中國小學語文閱讀教學的現狀來看，情況并不樂觀。因此，提高小學語文閱讀教學的有效性是十分必要和迫切的。由于小學生仍處于閱讀能力提高的啟蒙階段，提高閱讀能力可以有效地幫助他們更好地理解語言的運用，加深對漢語閱讀課中出現的漢字和句子結構的理解。理解。從長遠來看，您還可以在閱讀文章中形成自己獨特的分析技能，這無疑對提高小學生的語言表現非常有意義。同時，小學生在課堂上可以提高閱讀教學的效率，并且他們的整個語言學習能力將在各方面得到不可避免的提高。

3.有效提高小學生的語言能力。

學習的最終目標是實現你所學到的知識。因此，小學語文教師提高了閱讀教學的有效性，最終目標是希望學生能夠更好地將閱讀技能融入日常生活和學習中。同時，通過構建比較完整的小學語文閱讀能力結構教學體系，小學生的語言表達能力也得到了有效提高。在日常小學語文閱讀教學中，我們總能看到很多美麗的單詞和句子。語言教師隱含地灌輸了閱讀學生思維的重要性，以便他們能夠有意識地提出一些美妙的句子和單詞。進行歸納的完全組合。同樣，在漢語閱讀教學中，學生也必須在一些優秀的閱讀材料中看到重要的單詞和短語，甚至在心靈的深處創造一種難以形容的感覺。一旦獲得小學語文閱讀教學的有效性，學生就可以有效地與這些內容進行溝通和交流，不僅可以學習知識，而且可以促進學生語言表達能力的有效提高。

結語

知識的海洋是無窮無盡的，許多閱讀內容的理性選擇對于培養小學生的閱讀能力至關重要。語文教師自覺幫助小學生掌握閱讀技巧，以幫助他們提高閱讀技巧，進一步展示整個小學語文閱讀教學的有效性，其實這也是一個主要方式提高小學語文閱讀教學的有效性。

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