基于核心素養(yǎng)背景下的初中物理實驗教學有效性分析

雷艷娥

摘 要 初中階段是學生養(yǎng)成學習習慣和思維習慣的重要時期，為了促進學生全面發(fā)展，需要初中物理教師在實驗教學過程中，積極采取有效策略，落實素質(zhì)教育要求，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，和理性的思維習慣，有機的培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。基于此，本文從多個層面，細化探究基于核心素養(yǎng)背景下的初中物理實驗教學有效性對策，為提升學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)成效提供一定參考。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng) 初中物理 實驗教學 有效性

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A

0前言

初中物理實驗教學屬于實踐教學環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)具有重要作用。而在傳統(tǒng)物理實驗教學模式下，教師基本上都是自己進行演示，學生進行模仿，最終總結(jié)實驗結(jié)果，學生在整個實驗過程中缺乏自主探究性，難以有效培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。因此，有必要深入探究基于核心素養(yǎng)背景下的初中物理實驗教學有效性對策，在有效改革初中物理實驗教學基礎(chǔ)上，更有效的培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，促進初中生健康、全面發(fā)展。

1以核心素養(yǎng)教育為目標，樹立正確的物理實驗教學理念

基于新課標要求，教育教學活動要重視培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，促使學生具備適應(yīng)社會發(fā)展的優(yōu)質(zhì)能力與品質(zhì)。物理實驗教學是幫助學生深刻理解與掌握物理知識內(nèi)涵和原理的重要途徑，也是培養(yǎng)學生觀察能力、思辨能力以及動手操作能力的重要手段，對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)具有重要作用。所以，初中物理實驗教學中，也要積極以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為目標，合理的設(shè)計物理實驗，并在物理實驗教學中，尊重學生的主體地位，引導學生在實踐操作物理實驗過程中，深刻認識物理知識，并逐步提升自身核心素養(yǎng)。以往在初中物理教學過程中，教師認為學生不需要會做實驗，只需要做好實驗題，提升物理成績就可以了，所以在實驗教學中基本上都是在教師帶領(lǐng)下，讓學生一步一步的模仿教師的實驗過程，獲得最終實驗結(jié)果。這樣的物理實驗過程，不僅不利于學生深刻理解物理實驗的內(nèi)涵，還影響學生發(fā)揮自主性，難以有機的培養(yǎng)學生實驗科學態(tài)度、實驗價值觀以及實驗操作能力等。基于核心素養(yǎng)背景，物理教師需要及時轉(zhuǎn)變物理實驗教學觀念，正確認識物理實驗教學的重要作用，在實驗教學中積極融入實驗科學態(tài)度、實驗價值觀以及實驗操作等，引導學生自主探究，并在整個實踐過程中培養(yǎng)多項核心素養(yǎng)。比如在有關(guān)《聲現(xiàn)象》的實驗教學中，教師可以引導學生通過家用梳子和一張薄塑料片，自行操作實驗。教師先讓學生拿著塑料片在梳齒上以較慢的速度劃一次，再用較快的速度劃一次，同時讓學生結(jié)合所學知識，探究兩次聲音音調(diào)高低和劃速快慢之間的關(guān)系，并用所學理論進行解釋。之后，讓學生拿著塑料片在兩把疏密程度不同的塑料梳子上，按照上述速度再分別劃一次，并同時讓學生結(jié)合所學知識，探究梳齒疏密程度和音調(diào)高低之間的關(guān)系，結(jié)合第一次實驗結(jié)果，進行綜合分析。這樣的物理實驗教學，將主動性交給了學生，引導學生在自主探究中思考與分析問題，最終獲得答案，有助于提升學生實踐操作能力和學習主動性，進而培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。

2在初中物理實驗教學中，著重培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)

在初中物理實驗教學中，要使學生深刻理解并構(gòu)建科學思維，需要教師合理選擇實驗材料，有序的開展實驗教學，并引導學生注意觀察實驗過程中，從中獲得問題答案，并悟出其中蘊含的物理概念本質(zhì)。很多物理概念具有很強的科學性，即便教師講的再精彩，也不如讓學生自己操作、自己觀察并從中深刻感悟物理概念內(nèi)涵。因此，在初中物理實驗教學過程中，要注重發(fā)揮實驗的動腦與動手特性，促使學生在實驗操作與探究中，形成物理概念和科學思考，深刻理解物理知識內(nèi)涵與本質(zhì)。很多初中生在學習摩擦力相關(guān)知識的時候，很難搞清楚摩擦力的方向，摩擦運動中涉及到參照物和運動等因素，但是很多學生按照既有認知會覺得摩擦力屬于阻力。為了讓學生深刻理解有關(guān)知識，教師可以拿一個牙刷，將牙刷毛向下壓在桌面上，逐步向前拉動，此時牙刷毛會出現(xiàn)向后傾斜趨勢，教師引導學生貫徹這一實驗過程，能夠幫助學生更深刻的理解摩擦力方向以及相對運動方向是相反的。經(jīng)過這一實驗，雖然學生可以大概理解相關(guān)知識，但是在實際做題的時候還是會出錯。此時教師可以拿兩個牙刷，讓牙刷毛部分相互充分的接觸，并用力按照相反方向拉開。學生在對這一實驗進行觀察的時候，可以發(fā)現(xiàn)一個牙刷向右運動，其摩擦力方向向左，另一個牙刷向左運動，其摩擦力方向是向右的。物理實驗教學中，通過讓學生深入觀察，能夠讓學生更加深刻的理解其中蘊含的物理知識，并從而養(yǎng)成良好的觀察思維，將其運用在其它知識學習以及生活實踐中，對提升學生核心素養(yǎng)具有重要作用。

3運用生活元素開展物理實驗教學，培養(yǎng)學生知識運用能力和核心素養(yǎng)

初中物理教學中，很多知識都與生活實踐存在密切關(guān)系，所以，為了有效培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，要在初中物理實驗教學中，積極利用生活元素，設(shè)計與生活密切相關(guān)的物理實驗，使學生通過實驗認識生活本質(zhì)，提升知識運用能力。在初中物理教學中，教師可以積極引導并鼓勵學生基于生活經(jīng)驗和閱歷，從生活中探究物理實驗相關(guān)的痕跡，同時將一些生活現(xiàn)象運用在實驗操作當中，以有效提升物理實驗教學質(zhì)量，使學生更深刻的理解物理知識與生活之間的聯(lián)系，提升核心素養(yǎng)。比如實驗教學中，教師引導學生利用游標卡尺和螺旋測微器對物體長度進行測量，此時教師可以引導學生通過所學知識和實驗中使用的工具，對生活當中的一些物體進行測量，像水杯的深度、直徑;書本的長度;塑料瓶蓋的外徑與內(nèi)徑等。通過聯(lián)系生活開展物理實驗教學，能夠幫助學生樹立正確的科學觀，深刻理解物理知識源于生活并存在與生活的各個角落，逐步調(diào)動學生對物理知識的學習興趣，并在深入探究生活中的物理知識過程中，建立正確科學思維。

4結(jié)束語

新課改要求對學生加強素質(zhì)教育，初中物理教學也要順應(yīng)教學改革的要求，在實際教育教學工作中積極滲透素質(zhì)教育。培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是提升學生綜合素質(zhì)的重要途徑，而傳統(tǒng)的物理實驗教學難以有效培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，因此，初中物理教師需要積極創(chuàng)新實驗教學模式，科學的開展實驗教學，對實驗教學資源實現(xiàn)合理化利用，引導學生在主動探究與發(fā)現(xiàn)中，養(yǎng)成良好的學習習慣和思維習慣，提升核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻

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