淺談中職計算機基礎教學的現狀和解決對策

汪娟娟

摘 要：中職院校應該重視中職計算機教學，要強調計算機理論的教學和實際的操作并重，更要關注在計算機教學上出現的問題，并采取合適的方式進行改進提升，以提高計算機教學的質量，培養出更有就業競爭力的中職學生。

關鍵詞：中職院校;計算機教學;現狀分析;解決對策

隨著現代社會對綜合素質人才的需求在不斷地增加，而掌握計算機應用技術則是作為一個綜合素質人才的基礎，所以中職學生掌握計算機應用技術能夠有效地提高他們的就業競爭力。在現在的中職院校的課程設立中，有一門《計算機應用基礎》作為中職學生們的必修課程，就是意在培養中職學生們的計算機應用技術方面的能力。但是一切事物的開始總是困難的，最初計算機基礎教學的效果并不理想，那么要如何去提升這門計算機基礎課程的教學質量，就成了中職院校老師們要解決的重要任務之一。接下來本文將對計算機基礎的實踐教學過程進行分析，找到這其中存在的許多問題，并有針對性對這些問題提出相應的解決對策。

一、中職計算機應用基礎教學中出現的問題

（一）教學模式落后，無法與計算機教學相匹配

在這之前中職院校的主要教學目的是培養適應社會需求的實用型的技術類人才，但是，這種傳統的教學理念和模式并不適用于現在的計算機基礎教學。這種傳統的教學模式中的教學方法極為單一，并且脫離了實踐，這種模式下學生對學習缺乏興趣，學習的效果也不好。

（二）學生的計算機基礎素質參差不齊，無法有效開展計算機基礎教學

中職院校因為招生方面的問題，導致學生間的計算機基礎水平差異很大，而且大部分學生的文化基礎也存在著比較大的差異。這就使得學生們對計算機基礎知識的掌握的程度不同，而且還有部分學生帶有厭學情緒，對計算機課程不感興趣，這些都嚴重阻礙了計算機基礎教學工作的有效開展。

（三）對計算機基礎教學的重心出了偏差，課程理論和實踐操作出現了脫節

計算機技術是一門偏向于應用的學科，注重理論知識和實踐操作能力的同步發展。然而大部分中職院校將教學的重點放在了理論知識的講解上，忽視了對學生實際動手操作能力的培養訓練，使得很多中職學生的動手操作能力不足以滿足到崗就業的要求，影響到對社會生產實踐的技術人才補充。

二、中職計算機應用基礎教學的改進對策

（一）改變傳統的教學方法，提高學生們的學習興趣和積極性

中職學校的計算機教學應當做到與時俱進，改變傳統的教學方法，采用更加適合計算機教學的教學方法。在這里，本文列出了兩種適合于計算機教學的教學方法。其一，劃分學生小組，利用小組合作的方式進行學習。這種教學方法有力的應對了中職學生計算機基礎參差不齊的問題，通過將基礎相同的學生劃分為一個小組，再讓每個小組完成各自的學習目標，通過這個過程，學生們在小組內溝通討論，能夠激發學生學習的熱情，同時還能拓展學生們的思維能力，提高同學們的溝通交流能力。此外，小組合作的方式能夠活躍課堂的學習氛圍，提高了學生們的學習積極性、自覺性和創造性，并提高了學生們的學習效率。其二，設計學習任務，充分調動學生對計算機應用的參與興趣。在進行計算機基礎教學的過程中，老師適當的給學生們布置一些在學生力所能及的范圍內的“課堂任務”，學生們通過對這些任務的完成，既能鞏固其所學的計算機知識，還能鍛煉學生們的實際動手操作能力，讓學生們做到理論與實踐的同步發展，同時這種課堂任務還能夠培養出學生獨立自主完成任務的能力。

（二）調整教學內容，讓實踐能力的鍛煉能夠切合理論知識的教學

因為在計算機基礎理論知識中存在著大量的抽象概念，所以相對應的，在每一次理論知識教學完成之后，都安排一次上機操作，讓學生們通過實際的上機操作來加深對理論知識的理解。通過讓學生們進行動手實踐，能夠讓學生們更快、更準地掌握新學會的理論知識，并且熟練掌握計算機基礎操作。而且針對不同的專業，老師可以給學生們布置不同的課題任務。例如，讓設計專業的學生制作PPT來展示自己的一個設計想法;讓財會專業的學生利用EXCEL來核算一個公司的明細賬單。這種任務的布置不僅能夠讓學生增強學生學習的自信心，還能夠讓同學們在課題任務相互學習，彌補自身的不足，共同進步。

三、總結

中職計算機基礎課程教學的要順利有效地實施，首先要改變那種傳統的不利于計算機基礎教學的教學方法，要通過理論知識和動手實踐的雙線發展，才能更好地培養具備計算機應用能力的計算機人才。其次，要尊重現在學生作為主體的身份，要做到以學生為中心，并以把學生培養成才作為教學的目標，要有方向的去培養學生，讓學生們能夠進一步成為現代社會所需要的技術型人才。

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